"Город, в котором мы живем"

АООП:- Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования с нарушениями опорно-двигательного аппарата с учетом задержки психического развития (вариант 6.2.)

Класс:1ПА

Воспитатель: Шкотова Ирина Вячеславовна

Предмет: ИЗО

Тема урока/ занятия: «Город, в котором мы живем»

Тип урока/ занятия: урок усвоения новых знаний

Цель: расширить знания о достопримечательностях города Санкт-Петербург.

Задачи:

Воспитательные:

• воспитывать интерес к окружающему миру;

• воспитывать умение слушать других;

• воспитывать умение ответить на вопросы;

Образовательные:

• выявить уровень знаний обучающихся о своем городе;

• расширить знания о достопримечательностях Санкт-Петербурга;

• обогащать словарный запас обучающихся;

Коррекционно-развивающие:

• способствовать развитию познавательного интереса к окружающему миру;

• развивать чувство цвета;

• развивать внимание, логическое мышление, сообразительность, умение ориентироваться в пространстве.

Планируемые результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

- умение использовать приемы работы карандашной техникой;

-умение применять цвет для достижения своего замысла;

-рисовать, ориентируясь на всю плоскость данной картинки;

-способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту своего города.

-способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно-пространственной организации;

-развитие навыков сотрудничества сo взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

-формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работа на результат;

-формулировать выводы из изученного материала;

оценивать свои достижения на уроке.

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-использование речевых средств и некоторых средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Межпредметные связи:

Окружающий мир

Ресурсы урока/ занятия:

Карта, презентация, конверты, магниты, карточки, картинки с достопримечательностями, карандаши, проектор, монитор

Формы обучения:

групповая

Ход урока/ занятия

Содержание деятельности педагога

Содержание деятельности обучающегося

Формируемые универсальные учебные действия

1. Организационный этап. Мотивация учебной деятельности

Создание условий для включения обучающихся в учебный процесс:

-приветствие в стихотворной форме «Здравствуй, мир»;

-проверка готовности к уроку (цветные карандаши).

Приветствуют учителя и выполняют самооценку готовности к уроку.

Определяют свое эмоциональное состояние на начало урока.

Организуют свое рабочее место.

Самостоятельно планировать собственную учебную деятельность и действия, необходимые для решения учебных задач.

1. Актуализация необходимых знаний, постановка цели занятия

Организует актуализацию знаний обучающихся через подводящий диалог:

-чтение ученика стихотворения о

Санкт-Петербурге «Я люблю этот город…»;

-спомощью вопросов воспитатель подводит детей к формулировке темы урока.

Высказывают предположения.

Отвечают на вопросы воспитателя.

Делают выводы, вспоминают и обобщают учебный материал.

Строить речевое высказывание с позицией передачи информации, доступной для понимания слушателем;

Договариваться и приходить к общему решению.

1. Изучение нового материала.

Организовывает деятельность обучающихся по открытию нового знания, побуждает к самостоятельной исследовательской деятельности:

-презентация «Город, в котором мы живем»;

-воспитатель задает вопросы.

Участвуют в беседе, включаются в диалог.

Анализируют учебный материал.

Отвечают на вопросы.

Просматривают презентацию.

Эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой.

Познавательная мотивация учения.

Владеть диалоговой формой речи.

Формировать собственное мнение и позиции.

1. Динамическая пауза

Смена вида деятельности:

-физкультминутка «Мистер краб»

Выполняют упражнения по показу воспитателя.

Ориентация на здоровый образ жизни.

1. Практическая работа

Организует деятельность обучающихся по применению полученных теоретических сведений на практике:

-знакомство с картой;

-ученики выбирают конверт воспитателя;

-ответ ученика на вопрос из конверта воспитателя.

Организовывает самостоятельное выполнение каждым учеником задания:

- раскрашивание картинок.

Применяют полученные теоретические сведения на практике.

Выполняют задание, делают выводы, вспоминают и обобщают материал.

Переключаются с одного вида деятельности на другой (рисование).

Ориентация на понимание успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

Познавательная мотивация учения.

Задавать вопросы уточняя непонятное в высказывании.

Способность к самооценке.

1. Обобщение новых знаний и умений

Организует повторение и закрепление ранее изученного на занятии:

-расположение картинок на карту;

-что нового узнали ученики.

Анализируют полученные знания. Отвечают на вопросы.

Выполняют задание.

Дополнять готовые информационные объекты.

Договариваться и приходить к общему решению.

Формировать собственное мнение и позиции.

1. Рефлексивный этап

Организует подведение итога урока, рефлексию, оценку результатов деятельности учащихся:

-в чем возникли трудности;

-подведение итогов урока;

-оценивание работы на уроке на эмоциональном уровне.

Анализируют свою деятельность на уроке. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Оценивают эффективность своей деятельности на уроке, анализируют возникшие трудности и способы их преодоления.

Ориентация на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Способность к самооценке.

Сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем.

Владеть диалоговой формой речи.