Конспект урока по окружающему миру «В ухе не только орган слуха»

Предмет

Окружающий мир

Класс, дидактическая система, учитель

4 «Б»

УМК «Перспективная начальная школа »

Порошина Ирина Александровна

Тема

«В ухе есть не только орган слуха»

Цель

Создать условия для развития представлений  обучающихся об органе слуха.

Задачи

1. Обучающая: познакомить учащихся со строением органа слуха и его функциями;

2. Развивающая: помочь понять, какие функции в организме человека выполняет орган слуха;

3. Воспитательная: организовать проверку и самооценку учащимися работы на уроке.

Оборудование

Презентация, ноутбук, проектор, колонки, мышь, учебник.

Выполнила

Студентка группы 4-НО-18 Рыдаева Мария Александровна

Дата проведения

30.03.2021

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

-Здравствуйте, ребята, меня зовут Мария Александровна и сегодня проведу у вас урок окружающего мира.

Слушают учителя и садятся за парты, положительно настраиваются на урок

Личностные УУД: самостоятельное определение и высказывание простых, общих для всех людей правил поведения.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Фенологическая минутка

- Ребята, сегодня когда вы собирались в школу смотрели ли вы на градусник? Сколько градусов было на улице? - Пока вы шли до школы были на небе тучки? То есть небо было ясное или пасмурное? - Ветер был? Каким он был сильным или слабым? - Осадки были? Какие? - И так сейчас Я вам прочитаю загадку со слайда, кто отгадает поднимает руку. Ручейки бегут быстрее, Солнце светит всё сильнее. Воробей погоде рад — Он встречает месяц … (Март) - Какой же этот месяц? -Ответь, пожалуйста. Все так считают? У кого- то другой ответ? -Вы правы, это март - Как вы догадались? - Какой по счету это месяц? Какое сегодня число? - Оказывается своё название месяц получил в честь римского бога войны и охраны Марса. Когда-то март был первым месяцем в году и именовался примидилисом – от слова «прима», то есть первый. - А сейчас мы прочитаем пословицу со слайда и постараемся объяснить ее смысл. Отвечаем по руке. Февраль силен метелью, а март — капелью. - Как вы ее понимаете? - Верно. - Ребята, вы знаете что такое примета? Примета означает отслеживание событий, связанных с каким-либо объектом. Первые приметы начали появляться еще в глубокой древности, в то время, когда люди впервые начали пристально наблюдать за окружающим миром, за поведением животных, за изменениями погоды и к каким последствиям они приводят или чему предшествуют. - Прочитайте примету. Редкие морозы в марте – к урожайному году. Как вы понимаете о чем эта примета? - Что ж, а теперь поговорим об изменениях, которые происходят вокруг нас. - Сначала поговорим о неживой природе. - Что такое не живая природа? - Хорошо. Какие изменения произошли в неживой природе? - В живой природе тоже происходят изменения. Как вы думаете какие? -Что происходит с растениями? С животными? - О природе мы поговорили. А что в это время года делают люди? После зимы чаще всего некоторые деревья и кустрники замерзают и перестают расти. Для того чтобы исправить это положение был придуман день земли, который отмечается 20 марта. День Земли призван привлечь внимание жителей планеты к проблемам окружающей среды, вопросам экологии. Его предназначение – сохранение условий для жизни людей, животных, растений, защита самой жизни. Какой еще праздник отмечают в марте?

Февраль - зимний месяц, под конец месяца начинает мести метель и пурга,а март весенний месяц , солнце начинает греть землю, от этого начинает таять снег и начинается активная капель с ледяных сосулек.

Если в марте будет мало морозов, то начинающие прорастать семена не замерзнут и дадут хороший урожай.

Неживая природа – это те предметы природы, которые не растут. Они находятся все время в одном и том состоянии. Это вода, небо, камни, почва, радуга, ветер, дождь.

-В лесах и на полях нетронуто лежит снег, нередко возвращаются морозы, бывают метели. Не верится, что зима уже позади. А весна всё-таки приближается. С каждым днем сильнее греет солнце. Оно все выше поднимается над горизонтом, его лучи падают на землю, освещают и прогревают всё вокруг. Становится теплее. Во второй половине марта заметно удлиняются дни, уменьшаются ночи.

К началу весны заканчивается спячка у многих млекопитающих, а также у пресмыкающихся. У некоторых животных, например у барсука, в марте появляются детеныши.

На протяжении всего марта с юга возвращаются птицы. В это время добыть пропитание им трудно, снег постепенно тает, но из-за яркого солнца и тепла днем и подмерзания почвы ночью, на ней может появляться ледяная корочка. Поэтому для птиц развешиваются кормушки с семенами, зернами, салом и чистой водой. А земля под ними очищается от снега и льда.В многочисленных проталинах начинают появляться травка и первые цветочки - подснежники.

Меняют одежду, начинают дома выращивать саженцы. Разбивают лед и убирают снег.

-8 марта международный женский день

Самоопределение. (Л)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. (К)

Участвовать в диалоге на уроке. (К)

Слушать и понимать речь товарищей. (К)

Слушать и понимать речь учителя. (К)

Учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрациями презентации. (Р)

Умение оформлять свои мысли. (К)

Формирование логических действий сравнения, подведения под понятия, аналогии. (П)

Участвовать в диалоге на уроке. (К)

Формировать этические и эстетические чувства. (Л)

Целеполагание

Отгадайте загадку:

Чтоб не лишился друг твой слуха,
Не кричи ему ты в…(Ухо)

Какую способность дают уши организму?

откройте учебник на странице 57 и прочитайте тему урока.

- Какое слово заставляет задуматься?

- Значит, мы должны сделать какое-то открытие.

-Сформулируйте цель урока

-Ухо

«В ухе есть не только орган слуха».

-не только орган слуха

-Узнать о строении уха и какие функции оно выполняет

1. Личностные УУД:

- умение анализировать результаты учебной деятельности;

- способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности.

2.Регулятивные УУД:

- выделять и формулировать познавательную цель в совместно-распределённой деятельности.

Основной этап

-На странице № 57 и найдите в тексте для чего же нам нужны уши.

-Правильно, ребята уши нам нужны не только для слуха, но и для равновесия, а почему именно для равновесия мы с вами узнаем позже.

- Посмотрите на соседа, потрогайте свои уши и скажите мне что можно рассказать о ухе?

- А ещё оказывается то, ёчто вы сейчас описали это ушная раковина и это лишь небольшая часть уха!

Теперь найдите в тексте учебника на странице …. из каких частей состоит ухо.

- Правильно.

-Замечательно, давайте рассмотрим строение уха на схеме на странице № 58, благодаря своей слегка конусообразной форме ушная раковина улавливает звуки и направляет их в слуховой проход, который заканчивается барабанной перепонкой. Она представляет собой кусочек тонкой кожи, натянутой туго, как на барабане. Ушная раковина, слуховой проход и барабанная перепонка это НАРУЖНЕЕ УХО.

Когда ушная раковина улавливает какой-то звук и по наружному слуховому проходу передает его в ухо, барабанная перепонка под действием этого звука начинает вибрировать.

Вибрируя, барабанная перепонка передает колебания в СРЕДНЕЕ УХО, которое находиться в глубине черепа. Там находятся самые маленькие косточки в теле человека — молоточек, стремечко и наковальня. Ещё полость среднего уха соединенаслуховой трубой с ротовой полостью. Попробуйте несколько раз проглотить слюну и прислушаться что происходит в ушах?

-Именно потому что ротовая полость соединена с ушной, если во рту есть воспалительный процесс (кариес или ангина), часто начинают болеть уши. Полость в кости черепа, наковальня, молоточек, стремечко и слуховая труба это СРЕДНЕЕ УХО.

-Итак, от барабанной перепонки слуховые косточки начинают вибрировать и передавать колебания далее во внутреннее ухо — УЛИТКЕ.

Улитка заполнена жидкостью, а её внутренняя поверхность покрыта клетками с крошечными волосками. Под воздействием «волн» жидкости волоски начинают колебаться, создавая сигналы, которые и отправляются в мозг по слуховым нервам.

— Мозг расшифровывает эти сигналы. Они там превращаются в слова.  В результате вы слышите то, о чём я рассказываю.

- Сейчас мы рассмотрели строение уха, которое состоит из трех частей: наружного, среднего и внутреннего.

- Ребята, что ещё есть на рисунке учебника на стр. № 58, о чем мы пока не поговорили?

-В какой части уха расположены эти структуры?

-Во внутреннем ухе над улиткой расположены маленькие петли в виде арки - полукружные каналы. Они, как и улитка заполнены жидкостью.  Когда мы двигаемся, каналы смещаются, жидкость слегка колышется, и мозг распознаёт, в каком положении находится наше тело. Он отправляет сигналы мышцам, и мы изменяем положение тела, чтобы не упасть.

Поэтому ухо называют ещё органом равновесия.

-Ребята, скажите а нужно ли ухаживать за ушами?

-А как именно это нужно делать? Давайте составим памятку...

-Ребята вы все правы,

- Знаете ли вы что на ушной раковине находится много точек, которые невидимыми нитями связаны со всеми нашими органами (сердце, печень, желудок и др.). Поэтому хорошо бы каждое утро разминать ушную раковину. Тем самым мы делаем зарядку для внутренних органов. Нам нужно ухаживать за ушами и защищать их.

-Для равновесия

-Что это парный орган (с двух сторон), что состоит из хрящей.

-наружное ухо, среднее ухо, внутреннее ухо

Слушают учителя

- Ученики услышат как будто щелкают шарики.

-Да

- 1. Не ковыряй в ухе острыми предметами— ты можешь повредить барабанную перепонку. Чистить уши можно только ватными тампонами.

2.Нельзя слушать громкую музыку, особенно в наушниках.

3.Защищай уши от ветра.

4.Не сморкайся сильно.

5.Не допускай попадания воды в уши.

6.Если уши заболели, обратиться к врачу.

7.Мой уши каждый день.

1. Личностные УУД:

- умение анализировать результаты учебной деятельности;

- способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности.

2.Регулятивные УУД:

- выделять и формулировать познавательную цель в совместно-распределённой деятельности;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- устанавливать причинно-следственные связи.

3.Познавательные УУД:

- искать и выделять необходимую информацию;

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и знания, полученные на уроке;

- строить логическую цепочку рассуждений, анализировать, строить доказательства;

-оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

4. Коммуникативные УУД:

- умение работать в парах, группах;

- совместно договариваться о правилах общения и следовать им;

- формулировать и объяснять задание;

- грамотно задавать вопросы;

- слушать и понимать речь других.

Физминутка

-Давайте немного разомнемся, вставайте из-за парт.

Ножками потопали, Ручками похлопали. Покрутились, повертелись, И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до 5 считаем. Открываем, поморгаем, И работать продолжаем.

Выполнение физминутки

Закрепление нового материала

Теперь давайте закрепим знания полученные сегодня на уроке. Откройте рабочую тетрадь на печатной основе, на странице № 28, задание № 59, прочитайте. После того как вы выполните мы с вами проверим.

-Теперь отдайте тетрадь своему соседу по парте. Обратите внимание на слайд и проверьте работу. Карандашом ставьте «+» где верно и «-» если не верно.

-Замечательно, теперь посчитайте плюсы. Если плюсов от 9 до 10, ставьте «5», от 6 до 8 «4», от 4 до 5 «3», и если меньше 4 ответов правильно ставьте 2.

-Продолжаем. Посмотрите на задание 61 на странице № 29, (Имя ученика) прочитай пожалуйста задание, замечательно, что же вам нужно сделать?

-Правильно, приступайте к выполнению задания, когда все сделаете проверим его с вами.

- Обменяйтесь тетрадями и обратите внимание на слайд, проверьте правильность выполнения вашего соседа. Карандашом ставьте «+» где верно и «-» если не верно.

-Замечательно, теперь посчитайте плюсы. Если за 6 правильных ответов, ставьте 5, за 4 правильных ответа ставьте 4, за 3 правильных ответа отметка 3 и если меньше трех правильных ответов отметка 2

- Хорошо, теперь посмотрите на слайд, здесь вы видите три группы: НАРУЖНОЕ УХО, СРЕДНЕЕ УХО, ВНУТРЕННЕЕ УХО, и компоненты которые нужно будет соотнести, сейчас я вам раздам листочки, на выполнение данного задания у вас будет 5-8 минут, после его выполнения мы с вами проверим это задание.

1. Наружное ухо

2.Среднее ухо
3.Внутреннее ухо
a) ушная раковина, слуховой проход, барабанная перепонка
b) молоточек, наковальня, стремечко
c) улитка
d) спирально закрученный канал
e) передает колебания
f) орган равновесия

g) улавливает звуки

- Обменяйтесь тетрадями и обратите внимание на слайд, проверьте правильность выполнения вашего соседа. Карандашом ставьте «+» где верно и «-» если не верно.

-Замечательно, теперь посчитайте плюсы. Если за 6 правильных ответов, ставьте 5, за 4 правильных ответа ставьте 4, за 3 правильных ответа отметка 3 и если меньше трех правильных ответов отметка 2

-Открывайте дневники и записывайте домашнее задание: Р.т. стр. 29 № 60

Выполняют работу в рабочей тетради

Проверяют работу соседа по парте

-Дополни предложения. Они рассказывают о том, как ты слышишь

-Вставить пропущенные слова

Выполняют работу в рабочей тетради

Проверяют работу соседа по парте.

Ответ:

1-а,g

2-e, b

3-f, c, d

Выполняют работу в рабочей тетради

Проверяют работу соседа по парте.

1. Личностные УУД:

- умение анализировать результаты учебной деятельности;

- способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности.

2. Коммуникативные УУД:

- умение работать в парах, группах;

- совместно договариваться о правилах общения и следовать им;

- формулировать и объяснять задание;

- грамотно задавать вопросы;

- слушать и понимать речь других.

Подведение итогов

-Ребята, какая была тема нашего урока?

-Какую цель мы с вами поставили в начале урока?

-Что нового о ухе мы с вами узнали, что это не только орган слуха, но и … ?

-Почему нужно беречь и защищать уши?

-Сейчас на слайде будут изображены смайлики с настроением. Те кому соответствует это настроение поднимает руку.

-Замечательно, ребята мне было приятно с вами работать, спасибо вам за урок, до свидания!

- В ухе не только орган слуха

-Узнать о строении уха и какие функции оно выполняет

-Равновесие

-На ушной раковине находится много точек, которые невидимыми нитями связаны со всеми нашими органами (сердце, печень, желудок и др.)

Коммуникативные УУД:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи;

- понимать зависимость характера речи от ситуации общения, стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.