Мастер класс для педагогов «Пескотерапия в работе с детьми с ОВЗ»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 34»

Мастер - класс для педагогов
«Пескотерапия в работе с детьми с ОВЗ»

Подготовила:

учитель-логопед высшей

квалификационной категории

Батлук И.В.

г. Михайловск,2023г.

1 слайд

- Добрый день, уважаемые коллеги! Меня зовут, Батлук Ирина Владимировна. Я работаю учителем-логопедом в МБДОУ «Детский комбинированного вида сад №34»

И сегодня хотела бы поделиться с вами технологией работы с песком, как эффективного средства в коррекционно-образовательной деятельности с детьми ОВЗ.

2 слайд

Речь является одной из важнейших психических функций человека. Речевое общение создает необходимые условия для развития различных форм деятельности. Овладение ребенком речью способствует осознанию, планированию и регуляции его поведения. Хорошо развитая речь ребенка дошкольного возраста является важным условием успешного обучения в школе.

В настоящее время число детей с нарушениями речи возрастает год от года. Появляется большое количество детей со сложной структурой нарушения. Что заставляет педагогов, находится в постоянном поиске новых форм работы, которые будут делать занятие педагога не только интересным и разнообразным, но и эффективным.

В специальных журналах, в различных методических и научно-популярных изданиях дефектологи, учителя-логопеды, педагоги и психологи представляют новые нетрадиционные формы работ с детьми-логопатами в дополнении к академическим методам. Это такие, как игро-, сказко-, смехо-, изо, глина, воско-, фито-, музыко-, аромотерапия - и др.

Применение данных технологий коррекции нельзя рассматривать самостоятельными и самодостаточными, их использование, служит для создания благоприятного эмоционального фона, что, в конечном итоге, улучшает эффективность коррекционного воздействия. Нетрадиционные методы воздействия в работе логопеда становятся перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения в речи.

Хочется остановиться на той, которая, на мой взгляд, является наиболее целесообразной и эффективной – это песочная терапия. Что же такое песочная терапия илиsandplay (в переводе игра в песочницу)-это одна из разновидностей игровой терапии.

3 слайд

«Отцом» игр с песком считается Карл Густав Юнг.Огромное внимание он уделил тому, что скрыто в глубине человеческого сознания, проявлениям бессознательного « Я». Карл Густав Юнг утверждал, что именно через игру с песком раскрывается ребенок. Также большой вклад в развитие «песочной терапии» внесли отечественные педагоги Санкт – Петербургского Института специальной педагогики и психологии, Грабенко Татьяна Михайловна, Зинкевич – Евстигнеева Татьяна Дмитриевна. Они говорят , что для детей это игра с песком, для специалиста это метод решения коррекционных задач. Практика работы в логопедической группе показывает, что использование песочных игр, на ряду с традиционными методиками даёт больший воспитательный и образовательный эффект.

4 слайд

Основная цель песочной терапии, вы ее можете увидеть на слайде -это дать возможность быть ребенку самим собой. Соответственно исходя из этой цели, вытекают следующие задачи.

5 слайд

Используя песочную терапию, существенно усиливается желание ребёнка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно, развивается тактильная чувствительность как основа «ручного интеллекта», гармонично и интенсивно развиваются речь, а также все познавательные функции (память, мышление, внимание, восприятие), совершенствуется предметно-игровая деятельность, что способствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребёнка.

В ходе решения этих задач применяются разнообразные упражнения, рассмотрим их:

6 слайд.Регуляция мышечного тонуса, снятие напряжения с мышц пальцев рук, совершенствование мелкой моторики.

При выполнении данных упражнений ребенок успокаивается, тем самым снижается тонус, не только в руках но и во всем теле. Ребенок становится более внимательным и готов к дальнейшей работе

7 слайд.Развитие диафрагмального дыхания.

Игры и упражнения на развитие диафрагмального дыхания.

Перед началом работы по развитию дыхания необходимо обучить детей следующим правилам, применяя игровые моменты:

«Набирай воздух через нос, не поднимая плечи, и надувай живот «шариком». Выдыхай медленно и плавно. Старайся так дуть, чтобы воздушная струя была очень долгой;

8 cлайд.Артикуляционные упражнения.

Игры с песком помогают выполнять упражнения без зрительного контроля, что в дальнейшем поможет сформировать правильный артикуляционный уклад звуков которые необходимо поставить.

Уважаемы коллеги , предлагаю вам просмотреть фрагмент индивидуального занятия c ребенком старшей группы компенсирующей направленности, имеющим тяжелое нарушение речи.

10,11 слайд.

Также предлагаю вам просмотреть фрагмент индивидуального занятия с ребенком старшей группы компенсирующей направленности имеющим растройтсво аутентического спектра.

12 слайд. Вывод:

И в заключении хочется сказать, играя с песком у ребенка развивается тактильно-кинестетическая чувствительность, стабилизируется эмоциональное состояние, дольше сохраняется работоспособность, расширяется словарный запас, вырабатывается навык связного высказывания, развивается фонематическое восприятие, автоматизируются звуки.

Приглашаем к столам вас уважаемые участники.

Игра №1. Предлагаю вам посадить «Цветы на клумбе».

Цель: Научить детей определять количество слогов в словах.

На клумбе здесь растут цветы

Необычайной красоты.

Любуются все их цветеньем,

Вдыхают запах с наслажденьем.

На клумбе три бороздки проведём,

Названия цветов на слоги разобъём!

Один слог – в верхнюю сажаем,

Два слога – в центре оставляем,

Три слога – в третью грядку.

Теперь сажаем по порядку.

(Односложные слова: мак.

Двухсложные слова: роза, тюльпан, пион, ирис, нарцисс, астра.

Трёхсложные слова: ромашка, василёк, лилия, гвоздика).

После выполнения задания – вопросы:

- Опишите цветок по цвету, форме.

- Где растёт этот цветок?

- Какие цветы больше всего нравятся вам?

Детям можно предложить составить рассказ о цветах, которые «выросли» на«клумбе».

Игра №2 «Отгадай и нарисуй загадку»

Цель:Развития внимания, воображения, связной речи
 Участники сидят за столами, логопед объясняет правила игры.
 Главное правило этой игры, которое нельзя нарушать-это разговаривать друг с другом. Все задания выполняются молча. На столе у каждого у вас загадка. Вам нужно их прочитать, а отгадку нарисовать .
Участники с правой стороны отгадывают загадку:
Есть у моря, океана
Есть у озера, лимана
Есть и был на все года
У реки и у пруда
И скажу я вам, к тому же,
Есть он даже и у лужи. (Берег)
Участники слева отгадывают загадку:
Там, где корни вьются
На лесной тропе,
Маленькое блюдце,
Спрятано в траве
Каждый, кто проходит
Подойдёт, нагнётся-
И опять в дорогу силы наберётся. (Родник)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/545737-masterklass-dlja-pedagogov-peskoterapija-v-r