Нетрадиционная техника рисования как средство развития творческих способностей у детей дошкольного возраста

Нетрадиционная техника рисования как средство развития творческих способностей у детей дошкольного возраста

Добрый день! Уважаемые Коллеги!

Жизнь в эпоху научно-технического прогресса становится все разнообразнее и сложнее, она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а гибкого, творческого мышления. В современном мире востребованы творческие личности, обладающие способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы.

Современная система дошкольного образования направлена на то, чтобы создавать каждому ребенку условия, в которых личность могла бы максимально реализовать себя, опираясь на имеющийся природный потенциал, и подготовиться к непрерывному развитию своих способностей. Таким образом, развитие творческих способностей дошкольников становится одной из важных социально-педагогических проблем.

Как показывает практика, с помощью только традиционных форм нельзя в полной мере решить проблему творческой личности. Одним из приемов, направленных на создание условий для творческого самовыражения ребенка, является организация работы с детьми с применением способов нетрадиционного рисования - это эффективное средство изображения, включающее новые художественно-выразительные приемы создания художественного образа, композиции и колорита, позволяющие обеспечить наибольшую выразительность образа в творческой работе.

Обучение рисованию в дошкольном возрасте предполагает решение трёх взаимосвязанных задач:

• Развивать интерес к изобразительной деятельности

• Расширять представление о многообразии нетрадиционных техник рисования

• Создавать условия для свободного экспериментирования с нетрадиционными материалами и инструментами

• Развивать ассоциативное мышление, любознательность, наблюдательность, память творческое воображение

• Развивать сенсорное восприятие

• Совершенствовать технические навыки, развивать мелкую моторику рук

• Воспитывать эстетический вкус, чувство гармонии

• Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе ознакомления с нетрадиционными техниками рисования

В процессе рисования у ребёнка совершенствуются наблюдательность, эстетическое восприятие, эстетические эмоции, художественный вкус, творческие способности.

Нужно отметить, что почти все дети рисуют. А это значит, что в дошкольном возрасте рисование должно быть не самоцелью, а средством познания окружающего мира. Рисуя, ребёнок развивает определённые способности: зрительную оценку формы, умение ориентироваться в пространстве, чувствовать цвета. Развиваются также специальные умения и навыки: зрительно-моторная координация, свободное владение кистью руки, что очень поможет будущему школьнику. Кроме того, занятия по рисованию доставляют детям радость, создают положительный настрой.

Поэтому тему свою считаю актуальной.

Целью моей работы является развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник рисования.

Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей. Важную роль в развитии ребёнка играет развивающая среда.

При организации предметно - развивающей среды учитывала требования Федерального Государственного Образовательного Стандарта ДО, чтобы содержание носило развивающий характер, и было направлено на развитие творчества каждого ребёнка в соответствии с его индивидуальными возможностями, доступной и соответствующей возрастным особенностям детей.

Проведение занятий с использованием нетрадиционных техник:

- способствует снятию детских страхов;

- развивает уверенность в своих силах;

- развивает пространственное мышление;

- учит детей свободно выражать свой замысел;

- побуждает детей к творческим поискам и решениям;

- учит детей работать с разнообразным материалом;

- развивает чувство композиции, ритма, колорита, цветовосприятия; чувство фактурности и объёмности;

- развивает мелкую моторику рук;

- развивает творческие способности, воображение и полёт фантазии.

- во время работы дети получают эстетическое удовольствие.

Работая в детском саду, я убедилась в том, что изобразительная деятельность приносит маленькому ребёнку большую радость. Потребность в рисовании заложена у детей на генетическом уровне. Копируя окружающий мир, они изучают его. Дети рисуют всё, что видят, знают, слышат.

В начале работы я столкнулась с такой проблемой, как нежелание детей рисовать, и была очень удивлена. Как оказалось, они боятся рисовать, потому что, они думают, что у них ничего не получится. Детям не хватало уверенности в себе, воображения, самостоятельности. А ведь главное, чтобы занятия приносили детям только положительные эмоции. Как же можно раскрепостить детей, вселить в них уверенность в своём умении, заставить поверить в то, что они могут стать маленькими художниками и творить чудеса на бумаге? Ведь не у всех детей есть уникальные способности к рисованию.

У меня возникла необходимость создать условия для формирования у детей дошкольного возраста интереса к изобразительной деятельности. Для этого я использовала разные нетрадиционные техники рисования (слайд с перечислением).

Разработала рабочую программу педагога на основе Основной образовательной программы дошкольного учреждения «Детский сад № 43».Составила перспективный план работы по каждой возрастной группе, написала конспекты занятий для детей разного дошкольного возраста с использованием нетрадиционных техник рисования. Разработала методическое пособие для педагогов «Нетрадиционное рисование в детском саду», в котором собрала разные техники рисования для детей разного возраста. И выбрала тему для самообразования « Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста через Нетрадиционные техники рисования».

Мною была разработана система мероприятий по внедрению нетрадиционных приемов изобразительной деятельности для развития творчества у детей дошкольного возраста.

Условно было выбрано два направления работы:

1-е направление «Педагог – ребенок»

2-е направление «Родитель – ребенок – педагог»

Совместно с родителями мы собрали бросовый и природный материал: зубная щётка, расчески, поролон, пробки, пенопласт, свечи и. т. д., а также – палочки, шишки, листочки, камушки, семена растений.

Необычные материалы и оригинальные техники привлекают детей тем, что здесь не присутствует слово «нельзя», можно рисовать, чем хочешь и как хочешь и даже можно придумать свою необычную технику. Дети ощущают незабываемые, положительные эмоции.

Успех обучения нетрадиционным техникам во многом зависит от того, какие методы и приемы использует педагог, чтобы донести до детей определенное содержание, сформировать у них знания, умения, навыки. Я использовала игровые приёмы, сказочные образы. Это помогло заинтересовать ребят, настроить их на творческую деятельность.

Каждая из техник - это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.

Развитие творчества возможно только при условии систематической работы в данном направлении. Поделки детей, выполненные нетрадиционными техниками изображения, особенный интерес на занятиях изобразительной деятельности - это прямое доказательство эффективности данной методики.

Провела цикл занятий с использованием разнообразных техник рисования (рисование тычком, мятой бумагой, солью, ватными палочками, пластилинография), для выявления способностей детей. По данной диаграмме видно, что у детей, имеются способности к работе красками с использованием разных техник рисования. У детей со слабо развитыми художественно-творческими способностями показатели находятся выше, чем в начале учебного года. За счет применения нетрадиционных материалов улучшился уровень увлеченности темой и техникой, более развита мелкая моторика, дети стали свободно выражать свой замысел.

Организуя занятия важно помнить, что для успешного овладения детьми умениями и навыками необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, их желания и интересы. С возрастом ребёнка расширяется содержание, усложняются элементы, форма бумаги, выделяются новые средства выразительности. Для детей старшей группы был осуществлен подбор форм нетрадиционного рисования: кляксография обычная; кляксография с трубочкой; рисование солью, песком, манкой; рисование мыльными пузырями; рисование мятой бумагой, ватными палочками; монотипия; печать по трафарету; пластилинография; граттаж; набрызг; восковые мелки – акварель.

Нетрадиционное рисование основано на творческой фантазии, интересно тем, что рисунки у всех детей получаются разными. Ребёнок фантазирует, воображает. Придумывая что-то неповторимое, ребенок каждый раз экспериментирует со способами создания объекта.

Новизна обстановки, игровые приемы, сюрпризное начало работы, интересные неповторяющиеся задания, возможность выбора и еще многие другие факторы – всё это помогло в работе не допускать в детскую изобразительную деятельность однообразие и скуку.

II. Второе направление работы: «Родитель-ребенок-педагог».

В стороне не остались и родители воспитанников. Как показывает практика, чем теснее взаимосвязь педагога и родителей, тем успешнее становится ребенок. Каждый успех ребенка в творчестве и в личностном плане доводится до сведения родителей, тем самым ребенок имеет возможность получить похвалу от родителей, что для него очень важно. Среди родителей всех возрастных групп было проведено анкетирование по использованию нетрадиционных техник рисования. По итогам анкетирования я выяснила, что только 35 % родителей из опрошенных(а это 250 человек) используют нетрадиционные техники рисования в совместной художественной деятельности с детьми, 20%- знают, но не используют, 30% - придерживаются традиционных форм рисования, а остальные 15% - родителей не знают о данных техниках.

Я придаю большое значение общению с родителями, т. к. успех воспитания во многом зависит от единства требований, просвещения родителей в вопросах воспитания ребёнка. Провожу с родителями консультации, беседы по данной теме, в непринуждённой обстановке.

Провела мастер – класс «Необычными вещами мы рисуем без труда». С огромным удовольствием родители включились в работу по освоению различных техник нетрадиционного рисования, а затем с гордостью делились своими успехами с детьми.

Для педагогов были проведены консультации, мастер-класс, выступления на семинарах, педсоветах: «Арт-терапия, как один из видов здоровьесберегающих технологий», «Взаимосвязь нетрадиционного рисования и здоровьесберегающих технологий».

Заключение.

Таким образом, на основе проделанной работы я увидела, что у детей возрос интерес к нетрадиционной технике рисования. Они стали творчески всматриваться в окружающий мир, находить разные оттенки, приобрели опыт эстетического восприятия. Они создают новое, оригинальное, проявляют творчество, фантазию, реализуют свой замысел, и самостоятельно находят средства для его воплощения.

Результатом моей работы стало оформление интернет- портфолио на сайте образовательной организации, где я продемонстрировала свой педагогический опыт, наличие наград различного уровня, в том числе и успехов детей. Предоставила обширный методический и наглядный материал для педагогов и родителей, который получил высокую оценку и отклик со стороны коллег.

С уверенностью можно сказать о том, что нетрадиционные техники изображения являются эффективным средством творческого развития детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/545920-netradicionnaja-tehnika-risovanija-kak-sredst