Технологическая карта урока технологии в 1 классе «Яркие краски лета. Аппликация бумажными полосками «Цветочная клумба»

Этапы фрагменты урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся (организации уч.

Деят.(Ф.И.Г)указать в скобках

Дидактические средства и интерактивное оборудования

Планируемые результаты

УУД

1.Организационный момент

Цель: психологический настрой, организация учащихся на восприятие материала

Словесный

Словесный

- Здравствуйте, ребята, присаживайтесь! Проверьте вашу готовность к уроку, всё ли у вас есть. У вас на партах должны быть: картон, бумажные заготовки, клей и ножницы.

У вас на столах 2 карточки. Если вы в хорошем настроении и готовы к работе, поднимите зелёную, а если нет – красную.

Дети приветствуют учителя, проверяет готовность к уроку и эмоционально настраиваются на урок. (Ф)

Коммуникативные (умение установить рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации)

2.Актуализациия знаний

Цель: определение темы урока

Словесный

- Ребята, посмотрите на слайд. Что на нём изображено? - Верно, картины. А какие они? - Правильно, чёрно-белые. А что на них изображено? - Хорошо, а как вы думайте, какое время года изображено на каждой? - Трудно определить, не так ли? А почему? - Верно, потому что нет цветов. К счастью, один художник решил подарить нам палитры с красками, чтобы раскрасить наши картины и даже выбрал специально подходящие цвета для каждого времени года, но забыл их подписать. А как вы думайте, какую палитру мы бы использовали для каждого? Например, какие краски мы бы взяли, чтобы раскрасить зиму? - Верно, а почему? - Да, эти краски холодные. А для какого времени года подойдёт вторая палитра? Третья?

- Правильно, вторая палитра своими красными и жёлтыми оттенками напоминает осенние листья, а третья похожа на оттаявшую землю с молодой травой. А для какого же времени года тогда подойдёт последняя палитра? - А почему вы так считайте? - Верно, потому что цвета яркие и разнообразные. А теперь исходя из наших ответов, давайте вместе сформулируем тему. - Верно, наша тема – «Яркие краски лета».

- Ребята, а что делает лето таким красочным? Что такого яркого и цветного мы можем увидеть летом?

- Летом природа окончательно оживает, расцветают цветы, на их разноцветные лепестки слетаются бабочки. А почему так происходит? - Хорошо. Вы правильно догадывайтесь, что так происходит из-за того, что летом наконец становится достаточно тепло. Солнышко греет сильнее, чем в любое другое время года, помогая растениям вырасти, воде нагреться, а ягодам созреть. Но, кроме этого, лето позволяет происходить различным удивительным природным явлениям. Каким, например? Что мы можем увидеть только летом? - Может вы видели солнечный дождь? Это красивейшее явление происходит, когда тучи не закрывают солнце во время дождя. Тогда капельки воды будто светятся в воздухе. А кто-нибудь замечал, что в летнее время закаты куда красивее и ярче, чем зимой? Так происходит из-за того, что летом земля приближается ближе к солнцу, отчего оно светит ярче, греет сильнее и видно его лучше. - И может кто-то вспомнит самое яркое летнее явление? - Конечно же, это радуга. А теперь я предлагаю вам выполнить в группах небольшое «радужное» задание. Я раздам вам карточки с разными цветами. На них изображены предметы одного цвета, но какие-то из них относятся к лету, а какие-то нет. Вам нужно обвести карандашом те, которые относятся к лету. Приступайте. - А теперь давайте проверим, что у вас получилось. - Вы все отлично постарались. Но, может, кто-то из вас заметил что-то повторяющееся в наших ответах? - Верно, во всех карточках мы видим цветы. А почему так получилось? - Правильно, потому что цветы бывают самых разных расцветок, а также размеров и форм. Их в природе существует огромное разнообразие, и многие из них мы можем увидеть летом прямо на нашей клумбе. Какие цветы вы знайте помимо уже перечисленных? - Хорошо.

Отвечают на вопросы учителя (Ф)

Определяют тему урока (Ф)

Отвечают на вопросы учителя (Ф)

Слушают и отвечают на вопросы учителя (Ф)

Отвечают на вопросы (Ф)

Выполняют задание (Г)

Отвечают на вопросы учителя (Ф)

Познавательные(осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, делать обобщения выводов).

3.Постановка учебных задач

Цель: определение задач урока

Словесный

- Я думаю, вы уже догадывайтесь, что мы изготовим на нашем уроке? Кто скажет? - Верно, мы изготовим цветочную клумбу. А в какой технике мы это сделаем? - Сегодня мы с вами изготовим аппликацию. А из чего она будет? - Верно, из бумаги и картона. Что ещё нам сегодня может понадобиться? - Верно, клей и ножницы. - Чему в таком случае мы можем научится?

Задачи: - Научиться изготавливать аппликацию «цветочная клумба»; - Вспомнить технику работы с бумагой; - Хорошо.

Отвечают на вопросы учителя (Ф)

Предполагают задачи урока (Ф)

Познавательные (осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, делать обобщения выводов).

4.Построение проекта решения учебных задач урока

Цель: мотивировать учащихся на изучение материала.

Словесный

- Как мы уже сказали, цветы очень разнообразны, но знайте ли вы, что раньше цветам придавали настолько большое значение, что даже придумали особый язык, на котором можно было говорить с помощью цветов. С помощью букета можно было выразить чувства к человеку. Маргаритка, например, означала поддержку, а сирень – верность. Я же предлагаю вам сегодня изобразить два цветка с разными значениями. Красная гербера означает радость и оптимизм, а ромашка является символом детства. Как думайте, это подходящее значение для летней поделки?

- Хорошо.

Слушают учителя (Ф)

Отвечают на вопрос (Ф)

Познавательные (осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, делать обобщения выводов).

Коммуникативные (умение установить рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации)

5.Подготовка к творческой работе, постановка учебной цели

Цель: подготовить учащихся к самостоятельной работе

Словесный

- Теперь давайте вместе подумаем, как нам следует выполнять работу?

- Как думайте, что мы сделаем сначала?

Этап 1: Наносим клей на конец бумажной полоски и прижимаем к нему противоположный край. Получается петелька из бумаги. Таких нам нужно изготовить 6 штук на один цветок. Всего изготавливаем 3 цветка.

Этап 2: Когда петельки готовы, берём бумажную серединку и приклеиваем к ней петельки.

Этап 3: Располагаем лист картона горизонтально, располагаем на нём цветы, а затем приклеиваем той стороной, на которой приклеены петельки.

Этап 4: Берём зелёные прямоугольники из бумаги и сгибаем их пополам, смеряйтесь по краю листа. Теперь рисуем карандашом контур листочка. Вырезаем лист по контуру. У вас должно получиться 2 листочка.

Этап 5: Приклеиваем листочки на картон.

Этап 6: Берём бабочку и приклеиваем её к цветку.

- Перед тем как приступить к работе предлагаю вспомнить правила работы:

- Аккуратно обращаться с бумажными заготовками; - Внимательно слушать инструкции; - Сидеть ровно и не вертеться; - Не брать в рот клей;

- Хорошо, дальше мы будем изготавливать аппликацию по инструкции, но перед этим давайте немного разомнёмся.

ФИЗМИНУТКА

Предполагают, как будет проходить процесс работы

Внимательно слушают

Повторят технику безопасности (Ф)

Выполняют разминку для рук (Ф)

Познавательные (осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, делать обобщения выводов.

6.Практическая работа

Цель: повторение и закрепление навыков работы с понятием симметрия.

Словесный

Практический

Словесный

- Приступаем к работе. Образцы будут как на слайде, так и на доске.

Учащиеся выполняют работу, учитель следит за процессом и помогает детям, если это требуется.

- Самое время оценить результат наших трудов. Ребята с первого ряда, поднимите свои работы и покажите классу. Теперь второй ряд, третий.

- Вы все большие молодцы!

Выполняют задание, слушая инструкции учителя (И)

Устраивают выставку (Ф)

Умение принимать учебную задачу

умение сконцентрироваться на работе, соблюдать время выполнения задания

7.Заключительный этап

Цель: определение на сколько у учащихся сформированы навыки выполнения работы

Словесный

Практический

Словесный

-Какие задачи мы с вами ставили на урок?

- Все ли задачи мы выполнили?

- Что было сложно?

- Что было самым интересным?

- Какую информацию вы сегодня запомнили?

-Ребята, у каждого на парте лежат красная и зелёная карточки. Поднимите вверх зелёную, если вы довольны своей работой и у вас все получилось. Поднимите вверх красную, если хотели бы что-то доработать или исправить.

-Спасибо за вашу работу на уроке, давайте уберем свое рабочее место.

-До свидания!

Слушают, отвечают на вопросы (Ф)

Выполняют рефлексию (Ф)

Прощаются с учителем (Ф)

Коммуникативные (общение и взаимодействие)

-умение оценивать и сообщать в устной форме;

-умение формулировать собственное мнение.