Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Разудалые ложкари»

Управление образования администрации г. Чебоксары

Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования «Дворец детского (юношеского) творчества» муниципального образования

города Чебоксары – столицы Чувашской Республики

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Разудалые ложкари»

Чебоксары, 2023

Раздел №1 «Комплекс основных характеристик программы»

1.1 Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа разработана с учётом нормативно-правовых требований:

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в РоссийскойФедерации»;

• ПроектКонцепцииразвитиядополнительногообразованиядетейдо2030года;

• Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. N 196 «Об утвержденииПорядкаорганизациииосуществленияобразовательнойдеятельностиподополнительнымобщеобразовательнымпрограммам»;

• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30.09.2020 г. № 533 «ОвнесенииизмененийвПорядокорганизациииосуществленияобразовательнойдеятельностиподополнительнымобщеобразовательнымпрограммам,утвержденныйприказомМинистерствапросвещенияРоссийскойФедерацииот9ноября2018г.№196»;

• Методическиерекомендациипопроектированиюдополнительныхобщеобразовательныхобщеразвивающихпрограмм.М.,ФИРО,2015г.;

• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от28 сентября 2020 г. №28 г. Москва «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20»Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,отдыха иоздоровлениядетейимолодежи»;

• Положениеоразработкеиутверждениидополнительныхобщеобразовательныхобщеразвивающихпрограмммуниципальногоавтономногообразовательногоучреждения дополнительного образования «Дворец детского (юношеского) творчества»муниципальногообразованиягородаЧебоксары–столицыЧувашскойРеспублики(приняторешениемпедсоветаот25.05.18г.;

• УставМАОУДО«ДДЮТ»г.Чебоксары.

Данная программа ориентирована на обучение игре на ложках. Обучающиеся глубже узнают историю русской культуры. Приобретая навыки и умения игры на ложках, в дальнейшем смогут использовать полученные знания в любительских и самодеятельных ансамблях.

Направленность программы художественная.

Актуальность программыДоступность инструмента, привлекательность и легкость игры в ансамбле приносит детям радость, создаёт предпосылки для занятия музыкой.

Отличительной особенностью данной программы является возможность формирования практических навыков игры на ложках обучающимися приобретают сценические навыки.

Адресат программы обучающихся в возрасте 5-15 лет.

Объём и срок реализации программы. Программа рассчитана на одно полугодие, 16 недель.

Общее количество часов в год составляет -16 часов.

Формы обучения очная.

Особенности организации образовательной процесса в соответствии с индивидуальным учебным планом сформированы группы учащихся одного возраста, которые объединяются в ансамбль. Состав группы - постоянный.

Режим занятий 1 раз в неделю по 1 часу.

1.2Цель и задачи программы

1.2 Цель данной программы: Обучение игре на ложках черезразвитие ритма, творческих способностей учащихся.

Задачи:

Личностные (воспитательные):

- формирование интереса к истокам народного творчества.

Метапредметные (развивающие):

- развивать чувство ритма, память и музыкальный слух;

- развивать навыков выразительного исполнения музыкальных произведений.

Предметные (образовательные):

- расширять и обогащать знания детей (о быте, костюме, ремесле, художественных промыслах, традициях, праздниках и др.).

1.3 Содержание программы

1.3.1Учебный план

1.3.2 Содержание учебного плана

Раздел №1: Введение в программу.

1. 1. Происхождение деревянной ложки, как музыкального инструмента.

Теория: история возникновения и развития шумовых инструментов. Шумовые инструменты в нашем времени. Знакомство с музыкальным инструментом «деревянная ложка». Вводный инструктаж по ТБ на занятиях.

Раздел №2: Азбука ложкарей.

2.1. Постановка исполнительского аппарата

Практика: постановка исполнительского аппарата: корпуса, рук,исполнительские особенности. Упражнения на развитие мышц кистей рук и координации движений.

2.2 Приемы игры на двух ложках.

Практика: изучение приёмов игры на двух ложках: «Лошадка», «Маятник», «Мячики», «Трещотка», «Плечики», «Коленочки», «Качели», «Дуга», «Глиссандо», «Линеечка», «Солнышко», «Круг», «Капельки».

Раздел №3: Работа над репертуаром.

3.1.Изучение музыкальных пьес

Практика: изучение р.н.п. «Пойду ль я, выйду ль я», Фиксипелки «Часики», «Чувашская плясовая».

3.2.Работа над ритмом.

Практика: выполнение упражнений на развитие чувства ритма: словесные игры, игры с хлопками, выстукивание ритма. Работа над ритмическим рисунком в произведении.

3.3. Работа над техникой исполнения

Практика: совершенствование техники игры разными приемами: смена ложек из одного приема игры в другой, развитие координации движений.

3.4. Работа над средствами выразительности, характером произведения.

Теория: знакомство с понятием «средства музыкальной выразительности» (мелодия, лад, темп, ритм, динамические оттенки, штрихи). Знакомство с понятием «свойства звука» (неопределённая или определённа высота, динамические возможности).

Раздел №4: Итоговое занятие.

Практика: демонстрация итогов усвоения образовательной программы.

1. 1. Планируемые результаты

По окончании курса обучающиесяовладеют:

- основными приёмами игры на двух ложках;

будут уметь играть на ложках соло и в ансамбле несложные музыкальные пьесы;

смогут рассказать историю возникновения и развития инструмента.

Раздел №2 «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1. Календарный учебный график

2.2. Условия реализации программы

Для реализации образовательной программы необходимы следующее материально-техническое обеспечение:

- набор деревянных ложек;

- набор шумовых инструментов;

- баян;

- деревянные табуретки;

- аудио и мультимедиа аппаратура.

Информационное обеспечение

- фонотека с набором аудио и видео записей;

- сборники произведений;

- комплект наглядных пособий (аппликатурные таблицы и др.).

Кадровое обеспечение

Для успешной реализации данной образовательной программы необходимо наличие следующих специалистов:

- педагог со специальным образованием,

- концертмейстер, хорошо владеющий инструментом и умеющий подбирать по слуху.

2.3 Формы аттестации

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

- журнал посещаемости;

- материал анкетирования и тестирования;

- портфолио;

- протокол итоговых аттестаций;

- фотографии.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

- концерт;

- научно-практическая конференция;

- открытое занятие;

- портфолио;

- фестиваль.

2.4. Оценочные материалы

В целях отслеживания и фиксации результативности освоения программы применяются следующие формы виды контроля и мониторинга:

1.входной – проводится только для обучающихся 1 года обучения в целях определения уровня музыкальных способностей (беседа, прослушивание: ритм, пение);

- результаты фиксируются в таблице.

2. текущий –проводится на каждом занятии: акцентирование внимания, на усвоение определенных элементов игры;

3. промежуточный - проводится по окончании изучения отдельных тем: дидактические игры, кроссворды, тестовые задания, выступления;

4. итоговый – проводится в конце учебного года, определяет уровень освоения программы.

Аттестация по итогам учебного года.

Итоги аттестации:

Справились полностью (4-5) ______ чел,_______ %

Справились частично (3-3,9) ______ чел,_______ %

Не справились (2-2,9) ______ чел,_______%

Подпись педагога__________ _______ Дата

2.5. Методические материалы

2.5.1особенности организации образовательного процесса – занятия по данной программе проводятся очно.

2.5.2 для реализации программы используются следующие методы:

- словесный (объяснение, разбор, анализ музыкального материала);

- наглядный (показ, демонстрация отдельных частей и всего произведения);

- практический (воспроизводящие и творческие упражнения, деление целого

произведения на более мелкие части для подробной проработки и последующая организация

целого, репетиционные занятия);

1. 1. 1. формы организации образовательного процесса:

- групповая (занятия проводятся со всеми детьми данной возрастной группы, с постоянным составом детей).

2.5.4 в целях развития творческой активности и эмоционального восприятия применяются следующие формы организации учебного занятия:

- традиционное занятие;

- занятие - беседа;

- занятие - игра,

- занятие - путешествие;

- концерт.

2.5.5педагогические технологии:

- технология группового обучения;

- технология коллективного обучения;

- технология игровой деятельности;

- здоровьесберегающая технология.

2.5.6алгоритм учебного занятия

1. Организационный этап - постановка целей и задач, сообщение темы занятия.

2. Проверка имеющихся у детей знаний, умений, их готовность к изучению новой темы.

3. Ознакомление с новыми знаниями и умениями.

4. Упражнения на освоение и закрепление знаний, умений, навыков по образцу, а также их применение в сходных ситуациях, использование упражнений творческого характера.

5. Подведение итогов занятия, формулирование выводов.

2.5.7дидактические материалы

Дидактический материал программы представлен всевозможными играми, которые позволяют повысить интерес обучающегося к образовательному процессу и развить необходимые музыкальные навыки, такие как музыкальность и чувство ритма.

2.6. Список литературы:

для педагога:

1. Баренбойм Л.А. «Элементарное музыкальное воспитание по системе К. Орфа», М., 2017.

2. Бухарева И.С. «Диагностика и развитие творческих способностей детей младшего школьного возраста», М., 2018.

3. Науменко «Фольклорный праздник», М., 2019.

4. Трефилов В.П., «Народные инструменты в детском фольклорном коллективе», Ижевск, 2019.

5. Тютюнникова Т.Э. «Природные и самодельные инструменты в музыкально - педагогической концепции Карла Орфа», М., 2019.

для учеников:

1. Бычков И.В. «Музыкальные инструменты», М., 2019.

2. Журнал «Книжки, ложки и игрушки для Танюшки и Андрюшки», М., 2019.

3. Каминская Е.А. НЕКОТОРЫЕ СВЕДЕНИЯ ИЗ ИСТОРИИ ИГРЫ НА ЛОЖКАХ // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований, М., 2018.

4. Сабатье К., Сабатье Р. «Музыкальные инструменты», М., 2018.

5. Саульский Ю., Кио Э., Токмакова И. Литературно-музыкальный альманах «Зима - весна» - народный праздничный календарь (в песнях, сказках, играх, обрядах, фольклоре), М, 2019.

для родителей:

1. Аванесян И.Д. «Творчество и воспитание», М, 2019.

2. Князева О.Л., Миханева М.Д. «Приобщение к истокам народной культуры», М., 2016.

3. Комарова Т.С., Савенков А.И. «Коллективное творчество детей», М., 2018.

4. Михайлов М.А. «Развитие музыкальных способностей детей» - Ярославль, 2017.

5. Петров В.М., Гришина Г.Н., Короткова Л.Д. Фольклорные праздники (весенние, летние, зимние, осенние), игры и забавы, М., 2018.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/546155-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera