Конспект открытого урока. Тема: «Работа над полифонией трехголосная инвенция И. С. Баха 7- ми минор»

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА

Сачковой Натальи Викторовны

МБОУДОД ДШИ им.Г.Кукуевицкого

Тема:

«Работа над полифонией - трехголосная инвенция И.С.Баха №7- ми минор»

г. Сургут 2013год

Работа над полифоническими произведениями является одной из наиболее сложных областей уже с младших классов школы. Трудность овладения имитационной полифонией объясняется всей природой этой музыки:

1. Голоса самостоятельны и равноправны.

2. Музыкальные построения менее четко расчленены.

3. Движение голосов отличается непрерывной текучестью.

Зачастую в исполнении учащихся наблюдается чрезмерное выпячивание темы, страдает артикуляционная ясность и логичность голосоведения. В трехголосных произведениях недостаточное слушание средних голосов, долгих звуков, гармонической вертикали.

Одной из первых задач является уяснение учеником формы произведения. Как правило, это двухчастная форма с репризой, или трехчастная. В своей редакции Ф.Бузони двойными тактовыми чертами обозначает грани частей. Трехголосная инвенция И.С.Баха – ми минор имеет двухчастную форму с репризой. Спрашиваю ученицу:

-Что означает слово полифония? –

- Полифония – это многоголосие, в котором голоса самостоятельны и равноправны.

- Что надо сделать для того, чтобы было хорошо слышно все три параллельно звучащих самостоятельных голоса? -

- Их надо исполнять разным звукоизвлечением, чтобы добиться разной тембральной окраски.-

- Что мы делаем, чтобы добиться более звонкого звучания верхнего голоса? –

- Играем заостренными подушечками пальцев, как бы прокалывая клавиши. –

- Верхний голос похож на звучание скрипки. А какому инструменту по тембру близок средний голос? -

- Он по мягкости близок альту. –

- Поэтому исполнять будем средний голос мягкими подушечками пальцев. Как бы вдавливая в клавиатуру каждый звук.-

Нижнему голосу по тембру близка виолончель, решаем мы. Для того чтобы добиться бархатного звучания баса, мы используем все возможности тела от сустава пальца до туловища, добиваемся слияния пальцев с клавиатурой, мысленно делаем тяжелее левую руку.

Уже первое проведение лирической двух тактовой темы, появляясь в регистровой отдаленности от нижнего голоса, звучит само по себе просветленно и не нуждается в нарочитом выявлении кульминационного звука «соль». В мелодическом рисунке противосложения – те же спокойные ритмические интонации, напоминающие обращенный рисунок темы. Далее (такты 3 – 4) тема, появляясь в доминантовой тональности, сразу же предъявляет свои требования к ее исполнительскому выявлению.

Как и во многих подобных полифонических структурах, тема, проходя в среднем голосе и в близком регистровом сочетании с верхним голосом, сложнее прослушивается и исполняется. Для того чтобы лучше услышать связь темы с верхним голосом, при разучивании полезно регистрово их раздвинуть, исполняя тему левой рукой и на октаву ниже. Так же полезно поработать над терцовым двухголосием, применяя различного рода преувеличения артикуляционных и динамических средств по отношению к каждому из голосов.

Например:

Глубокой опоре всей руки на полно звучащих нижних тонах терций противопоставляется легкое пальцевое прикосновение к верхнему голосу, исполняемому nonlegato приемом от клавиатуры и на пиано.

При такой звуковой шлифовке техники полифонического двухголосия вырабатывается естественное тактильное ощущение разных динамико – тембральных уровней «произнесения» голосов.

Обратимся к другому эпизоду двухголосия в партии правой руки (такты 8 – 10), на котором следует сосредоточить внимание ученика. Здесь имеется в виду развитие способности ощущать в угасающих окончаниях тянущихся долгих длительностей, красоту слитых с ними звучаний гармонической вертикали. В данном эпизоде при переходе четвертной ноты «ля»верхнего голоса в намеренно акцентируемую половинную «соль».

Ученик должен услышать «выплывающее»секундовое звучание, верхний звук, которого (соль) прослушивается до его слияния в интервал уменьшенной квинты с дальнейшим ее разрешением в терцию.

Подобные гармонические связи двух неоднородных в ритмическом отношении голосов в партии одной руки часто наблюдаются в кадансовых оборотах инвенций, завершающих разделы формы. В данной инвенции это заметно в тактах 12 – 13, 23 – 25.

Значительно сложнее овладение искусством голосоведения в серединном разделе инвенции, состоящем почти из равных по протяженности двух частей. В первой из них (такты 14 – 24) мелодический рисунок противосложения, непрерывно контрапунктируя с окружающими его голосами, представляет собой обращенную фигуру начала темы, но изложенную в уменьшении (шестнадцатыми нотами). Его секвенционная повторность соединяется с импровизационно – певучим исполнением темы (такты 14 – 17).

Наиболее сложно прослушивается голосоведение в развитой второй половине этой части (такты 18 – 24). Сначала ученик должен здесь ощутить различия в звуковой окраске верхнего голоса со средним, поработав над их «ансамблевым» соединением в исполнении обеими руками. При этом более напевно исполняется верхний голос, средний же - menolegato и «говорком».

Здесь помимо трехголосия возникает новая звуковая задача - глубоким legato проинтонировать фигуры восьмых нот нижнего голоса (напоминающего ритмический рисунок темы). И ярко подчеркнуть попеременно вступающие в двух голосах (верхнем и среднем) затактовые четвертные ноты. Во всем этом эпизоде полезно применять приемы попарного проигрывания различных голосов при нарочитом преувеличении звуковой выразительности одного из них.

Вторая половина средней части инвенции начинается с трехкратного проведения темы. Сначала – в новом ладовом освещении (ре мажор), а далее в доминантовой тональности. В мелодически извилистом рисунке противосложения необходимо услышать то первоначальные, то обращенные обороты, взятые из темы.

Следующие шесть тактов - пожалуй, самое трудное место в инвенции. Они должны звучать полифонически насышеннее и с большей динамической напряженностью. Это вызвано трехкратным проведением тонально видоизмененной темы, сопровождаемой движущимся параллельно с ней (в сексту и терцию)вторым голосом.

Нельзя не обратить внимание на характерный для полифонической ткани рисунок голосоведения – непрерывное симметрично противоположное движение разных пар голосов, которое облегчает их выразительное истолкование.

Короткой репризой как бы подытоживается все предшествующее интонационное высказывание. Последняя и самая яркая кульминация в (тактах 40 – 41). Здесь происходит наслоение темы в среднем и верхнем голосах, оно должно быть подчеркнуто динамическим и темповым нарастанием. Необходимо достичь кульминации нафермате свободно и драматично, в то время, следующее за ним atempo, может быть более широким, чем первоначальный темп.

И так:

Перечислим основные фактурные и исполнительские трудности, которые мы встречаем в «Трехголосной инвенции И.С.Баха - №7-ми минор»

Регистровая сближенность голосов.

Сочетание двух голосов в партии одной руки.

Распределение одного из голосов в партиях обеих рук.

Установление необходимого уровня динамики между долго длящимся звуком и проходящими на его фоне другими звуками.

Своеобразие динамики в полифонии состоит в том, что самому духу музыки не свойственно излишне волнообразное ее применение. Здесь динамика соответствующая исполнительскому оттенению больших разделов формы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/7417-konspekt-otkrytogo-uroka-tema-rabota-nad-poli