Работа с текстом стихотворения по литературному чтению

Работа с текстом стихотворения по литературному чтению

Аннотация:На данном уроке рассматривается следующие моменты: систематизация полученных детьми знаний и применение их при работе с текстом стихотворения, развитие у детей выразительного чтения, понимания смысла стихотворения и настроения лирического героя, развития памяти, мышления, внимания и знакомства с новыми словами.

Ключевые слова: антитеза, нега, аврора, вечор, нынче.

Тема урока: А.С. Пушкин «Опрятней модного паркета...», «Зимнее утро».

Цель: научить детей работать с текстом стихотворения;

Задачи урока: продолжить ознакомление с творчеством А.С. Пушкина;

Обучение УУД: Пропедевтика. Знакомство со словом – антитеза (резкое противопоставление понятий, положений, состояний, образно-выразительное средство речи).

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

3.Актуализация знаний

Речевая разминка:

Прочитайте пословицы и поговорки «жужжащим» чтением.

1) В зимний холод всякий молод.

2) Зимой дороги не уравняешь - метель своё возьмёт.

3) Мороз разбирает, да расшевеливает.

-Прочитайте с вопросительной интонацией, затем с утвердительной интонацией.

-Прочитайте с весёлой интонацией. С грустной.

-Прочитайте так, как считаете нужным, передав смысл пословиц и поговорок.

4. Самоопределение к деятельности

Итак, мы продолжаем читать стихи А.С. Пушкина.

- Как вы думаете, о каком времени года мы будем читать?

- (Мы думаем, что стихи будут о зиме.)

- Прочитайте стихотворение «Опрятней модного паркета...» самостоятельно.

- С чем сравнивается речка, покрытая льдом?

- (Речка, покрытая льдом, сравнивается с паркетом.)

- С каким настроением мальчики скользят по льду?

- (Мальчики изображены очень радостными.)

- Какое слово помогает передать звук скользящих коньков? (Этот звук передаёт слово «звучно».)

- Поэту удаётся несколькими словами описать картину первого снега. Каким изображён первый снег? Как он назван?

- (Мелькает. Вьётся первый снег, Звездами падая на снег.)

Прочитайте стихотворение выразительно. Передайте своё радостное настроение при чтении.

(Чтение стихотворения учащимися.)

5.Физкультминутка

6. Включение в учебную деятельность.

1. Чтение стихотворения «Зимнее утро» учителем или в записи.

Зимнее утро

Мороз и солнце; день чудесный!

Еще ты дремлешь, друг прелестный —

Пора, красавица, проснись:

Открой сомкнуты негой взоры,

Навстречу северной Авроры,

Звездою севера явись!

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,

На мутном небе мгла носилась;

Луна, как бледное пятно,

Сквозь тучи мрачные желтела,

И ты печальная сидела —

А нынче... погляди в окно:

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.

Вся комната янтарным блеском

Озарена. Веселым треском

Трещит затопленная печь.

Приятно думать у лежанки.

Но знаешь: не велеть ли в санки

Кобылку бурую запрячь?

Скользя по утреннему снегу,

Друг милый, предадимся бегу

Нетерпеливого коня

И навестим поля пустые,

Леса, недавно столь густые,

И берег, милый для меня.

- Что вам особенно понравилось в стихотворении?

- Какие слова были непонятны в тексте?

НЕГА — блаженство;

АВРОРА — утренняя звезда;

ВЕЧОР — вчера;

НЫНЧЕ — сегодня.

7. Продолжение работы по теме

Прочитайте стихотворение самостоятельно и попробуйте разделить его на части. (Дети выполняют задание.)

- Прочитайте первую часть. (Читают начало стихотворения.)

- О чём в ней говорится?

- (В первой части поэт увидел чудесный день и будит свою красавицу.)

- Прочитайте вторую часть.

- (Во второй части описывается вечер, как злилась буря, и было очень печально.)

- Прочитайте третью часть.

- (В третьей части перед нами предстанет картина природы. Она очень красива):

Блестя на солнце снег лежит...

И ель сквозь иней зеленеет;

И речка подо льдом блестит.)

- Прочитайте четвёртую часть.

- (В этой части перед нами картина комнаты. Она озарена светом затопленной печи. Значит, там тепло и уютно.)

- Пятая часть.

-(В последней части говорится о том, что поэт приглашает героиню прокататься на коне.)

- Одинаковым ли тоном вы будете читать всё стихотворение?

- (Нет. Сначала громко, выразительно, бодро. Потом с чувством грусти, печали. Затем спокойным, но звонким голосом. А вот последние шесть строчек снова громко, призывно.)

- Прочитайте выразительно всё стихотворение.

-(Выразительное чтение учащимися.)

(Чтение по цепочке)

- Ребята. В этом стихотворении мы увидели резкую смену настроения или картин в произведении. Такая резкая замена на противоположное называется антитезой, или противопоставлением.

- Как вы думаете, почему поэт использует этот приём? Выводы детей.

8.Вывод:Поэт использует его для яркости образа, для большой силы выражения. Однако, как бы оттеняет другое. В стихотворении «Зимнее утро» настроение поэта меняется.

9. Итог урока. Релаксация.

- Ребята, вернёмся к нашим пословицам и поговоркам, которые мы читали в начале урока.

- Какие из них можно отнести к прозвучавшим сегодня стихотворениям?

- Какие из стихотворений соответствуют вашему сегодняшнему настроению?

Список литературы:

1) Климанова Л.Ф. и др. Учебник. 3класс. Литературное чтение: в 2-х частях, 2019г.

2) Поурочные разработки по литературному чтению. 3 класс: пособие для учителя / С.В. Кутявина. – 6-е изд., эл. – 1 файл pdf: 433 с. – Москва: ВАКО, 2020.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/546156-rabota-s-tekstom-stihotvorenija-po-literaturn