Консультация для родителей «Кукольный театр как средство развития речи младших дошкольников»

Консультация для родителей

«Кукольный театр как средство развития речи детей младшего дошкольного возраста».

Воспитание высокообразованных людей включает в себя овладение всеми богатствами родного языка. Поэтому одна из главных задач детского сада – формирование правильной устной речи детей.

Упущенные возможности речевого развития в дошкольном возрасте почти не восполняются в школьные годы. Поэтому важно вовремя организовать развивающий потенциал речевой среды.

Для того чтобы детям было проще справиться с ожидающими их задачами, нужно позаботиться о совершенном и полноценном формировании у них речи. Это – основное условие успешного обучения. Благодаря речи люди получают широкие возможности общения. Она объединяет людей в их деятельности, помогает понять друг друга, формирует общие взгляды, убеждения.

Речь помогает и в познании окружающего мира. Детям в силу их физиологических особенностей, трудно целенаправленно заниматься. Но при использовании наглядности (картин, игрушек), при чтении или рассказывании литературных произведений у детей легко и радостно развиваются все стороны речевого развития.

Важнейшей предпосылкой для решения речевых задач в детском саду является правильная организация обстановки, в которой бы у детей появилось желание говорить, называть окружающее, вступать в речевое общение. Одной из составляющих такой обстановки является наличие в группе кукольного театра (его разнообразные виды), его доступность для детей. Кукла для детей – живой персонаж, а если она приходит из сказки, уровень восприятия художественного произведения облегчается, интерес у детей повышается, внимание становится более устойчивым и продолжительным. На этом фоне легко и непринужденно решаются задачи речевого развития. Дети с удовольствием повторяют знакомые тексты художественных произведений, играют с персонажами кукольного театра. Способность к подражанию, опора на наглядный принцип обучения и развитие тонких движений руки составляют основу для развития речи при использовании кукольного театра.

Кукольный театр, по своей природе близок и понятен маленьким детям и поэтому имеет для них огромное эмоциональное воздействие.

С первых месяцев жизни вместе с колыбельными песенками, потешками и прибаутками ребенок знакомится с волшебным миром сказок. Из сказок дети черпают представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, о добре и зле, о храбрости, стойкости, хитрости. Кукольный театр – это уникальная возможность расположить сказку на руке у ребенка, в которой он сможет взять на себя роль любого героя.

Кукольный театр в дошкольном возрасте, так или иначе, осно­ван на разыгрывании сказок - способом познания мира ребенком. Русская народная сказка радует детей своим оптимизмом, добротой, любовью ко всему живому, мудрой ясностью в понимании жизни, сочувствием слабо­му, лукавством и юмором при этом формируется опыт социальных навы­ков поведения, а любимые герои становятся образцами для подражания. Ребенок получает роль одного из ее героев, приобщается к культуре своего народа, непроизвольно впитывает то отношение к миру, которое дает силу и стойкость в будущей жизни.

Также, начиная со 2 младшей группы, детей обучают игровым действиям с кукольным театром. Давно доказана значимость мелкой моторики в процессе формирования речи. Так, начиная обучать ребенка элементам кукловодства, развивается мелкая моторика, а значит, и речь. Обучаясь правильно манипулировать театральной куклой, плавно переставлять, следить за своими движениями, ребенок запоминает инструкцию игровых действий и словарь, например, стихотворение или отрывок сказки. Для обучения детей игровым действиям можно использовать театрализованные игры, такие как настольный театр «Теремок», театр игрушек на фланелеграфе «Маша обедает», театр картинок на фланелеграфе или на столе «На празднике», настольный театр игрушек «Девочка чумазая», «Поездка в поезде», кукольный театр «Рукавичка» и многие, многие другие.

Можно постепенно расширять игровой опыт за счет освоения раз­новидностей игры с куклами, что достигается последовательным ус­ложнением игровых заданий, в которые включается ребенок:

• Игра-имитация отдельных действий человека, животных и птиц и имитация основных эмоций человека (выглянуло солнышко - дети обрадо­вались: улыбнулись, захлопали в ладоши, запрыгали на месте).

• Игра-имитация цепочки последовательных действий в сочетании с передачей эмоций героя (веселые матрешки захлопали в ладошки и стали танцевать).

• Игра-имитация образов хорошо знакомых сказочных персонажей (неуклюжий медведь идет к домику, храбрый петушок шагает по дорожке).

• Игра-импровизация под музыку («Веселый дождик»).

• Бессловесная игра-импровизация с одним персонажам по текстам стихов и прибауток («Заинька, попляши...»).

• Игра-импровизация по текстам коротких сказок, рассказов и сти­хов (3. Александрова «Елочка).

• Ролевой диалог героев сказок («Рукавичка», «Заюшкина избушка») и потешек «Кисонька-мурысонька».

• Инсценирование фрагментов сказок о животных («Теремок»).

• Игра-драматизация с несколькими персонажами по народным сказ­кам («Репка») и авторским текстам (В. Сутеев «Под грибом»).

Для использования кукольного театра в работе с малышами и решения задач развития речи и творчества необходимы специальные условия:

*«работающий» книжный уголок в группе;

*систематическое ознакомление детей с художественной литературой, в т.ч. первичное ознакомление с текстом сказки или потешки.

*театрально-игровая среда должна быть динамично изменяющей­ся, а в ее создании принимают участие дети (возможно и участие родителей).

Формирование интереса к кукольному театру складывается в процессе просмотра кукольных спектаклей, стимулирующий желания ребенка включиться в спектакль, дополняя отдельные фразы в диалогах героев, устойчивые обороты зачина и концов­ки сказки. Внимание детей фиксируется на том, что в конце куклы кла­няются, просят поблагодарить их, похлопать в ладоши. Театрализованные куклы используются на занятиях, в повседневном общении. От их лица взрослый благодарит и хвалит детей, здоровается и прощается.

Таким образом, кукольный театр является одним из наиболее интересных способов развития речи детей младшего дошкольного возраста. Так как кукла- это игровой персонаж, а игра является ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте. Кукольный театр развивает не только мышление, воображение и память, но и влияет на мелкую моторику и способствует формированию речи детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/546446-konsultacija-dlja-roditelej-kukolnyj-teatr-ka