Тематическое планирование по литературе в 11 классе

№ п/п

Тема урока

содержание

Тип урока

Форма урока, методические приёмы

Виды контроля и обратной связи

ЗУН по теме

Повторение

Домашнее задание

Дата

1.

Введение. Русская литература ХХ в. В контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы.

Комбинированный урок

Лекция с элементами беседы.

Фронтальный опрос

Знать: о взаимосвязи литературы и общественной мысли конца XIX – начала XX веков с историческими процессами в стране и в мире и их взаимовлиянии; об основных темах и проблемах; об обращении к народному сознанию в поисках нравственного идеала; о взаимодействии зарубежной, русской литературы и литературы других народов России, об отражении в них «вечных» проблем бытия. Уметь: конспектировать лекцию учителя.

Исторические события, общественные процессы

Запись в тетради, знать определения, подготовить сообщения

Литература первой половины ХХ века

2.

Обзор русской литературы первой половины ХХ века.

Комбинированный урок

Лекция с элементами беседы. Сообщения учащихся

Фронтальный опрос

Знать:о традициях и новаторстве в литературе рубежа XIXХХ вв.; о реализме и модернизме; о трагических событиях 1 пол. XX в. и их отражении в русской литературе и литературах других народов России; о конфликте человека и эпохи; о развитии реалистической литературы, ее основных темах и героях; о советской литературе и литературе русской эмиграции; о “социалистическом реализме”; о художественной объективности и тенденциозности в освещении исторических событий; о проблеме “художник и власть”.

Уметь: работать над конспектом лекции

Литературное направление.

Жанр.

Конспект статьи, стихотворение наизусть

3.

И.А. Бунин. Очерк жизни и творчества.Стихотворения: «Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «Последний шмель».

Комбинированный урок

Лекция учителя, анализ стихотворений.

Уплот-ненный опрос.

Знать: о жизни и творчестве И.А. Бунина; о философичности и тонком лиризме его стихотворений; о пейзажной лирике поэта; о живописности и лаконизме бунинского поэтического слова; о традиционных темах русской поэзии в лирике Бунина.

Уметь: конспектировать лекцию учителя; анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Лирика.

Эпитет.

Идея.

Философия культуры.

Пейзажная лирика.

И. А. Бунин р. «Господин из Сан-Франциско», ответить на ??

4

Острое чувство кризиса цивилизации в рассказе И. А. Бунина «Господин из Сан-Франциско».

Комбинированный урок

Аналитическое чтение.

Инд. и фронт.

опрос.

Знать: о философском содержании рассказа. Уметь: аналитически читать текст, разбираясь в авторской позиции.

Символ.

Роль эпизодического героя.

Судьба.

Пересказ, ответить на ??

5

Рассказ И.А. Бунина «Чистый понедельник».

Комбинированный урок

Беседа, аналитическое чтение эпизодов.

Инд. и фронт.

опрос.

Знать: о философском содержании рассказа. Уметь: аналитически читать текст, разбираясь в авторской позиции.

Нравствен-ность, философские искания.

Подготовить анализ рассказа

6

«Чудная власть прошлого» в рассказе «Антоновские яблоки».

Комбинированный урок

Лекция, сообщения уч-ся.

Инд.

опрос.

Знать: кратко о жизненном и творческом пути И.А. Бунина; о своеобразии стиля Бунина. Уметь: определять своеобразие стиля Бунина (на примере анализа рассказа «Антоновские яблоки»).

Жанр.

Публицистика.

проанализировать один из рассказов сб. «Тёмные аллеи»

7

Рассказы И.А. Бунина о любви. Рассказ «Темные аллеи».

Комбинированный урок

Аналитическая беседа, представление рассказов, аналитическое чтение.

Инд.

опрос.

Знать: о своеобразии рассказов, новизне в изображении психологического состояния человека.

Уметь: обсуждать прочитанное, видеть неоднозначность трактовок рассказов.

Жанр.

Трагедия.

Социальный статус.

Подготовить сообщения, знать содержание рассказа «Гранатовый браслет»

8

А.И. Куприн. Жизнь и творчество. Своеобразие сюжета повести А. И. Куприна «Гранатовый браслет».

Изучение н/м.

Рассказ учителя, аналитическая беседа.

Инд. и фронт.

опрос.

Знать: о творческом пути Куприна в сопоставлении с творчеством Бунина; о мастерстве Куприна в изображении мира человеческих чувств; о роли детали в рассказе.

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Символ.

Тема.

Мистика.

Психологический параллелизм.

Ответить на вопросы, подготовить анализ эпизодов

9

Талант любви в рассказе А.И. Куприна «Гранатовый браслет».

Закр.

ЗУН.

Беседа, аналитическое чтение эпизодов.

Инд.

опрос.

Знать: о спорах героев об истинной, бескорыстной любви; об утверждении любви как высшей ценности; о трагизме решения любовной темы в повести; о символическом смысле художественных деталей, о поэтическом изображении природы; о мастерстве психологического анализа; о рол эпиграфа в повести, смысле финала.

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности; строить монологическое высказывание.

Символ.

Тема.

Мистика.

Трагизм.

Деталь.

подготовиться к тесту

10

Контрольная работа по творчеству И.А. Бунина и А.И. Куприна.

Урок контроля

Тест.

Письм. опрос.

Знать: содержание произведений И.А. Бунина и А.И. Куприна. Уметь: составлять письменное высказывание по определенной теме.

Авторский стиль. Тип и стиль текста.

подготовиться к сочинению

11,

12

Сочинение по творчеству И.А. Бунина и А.И. Куприна.

Урок контроля

Сочинение.

Письм. опрос.

Знать: содержание произведений И.А. Бунина и А.И. Куприна. Уметь: составлять письменное высказывание по определенной теме.

Авторский стиль. Тип и стиль текста.

Подготовить сообщения по тв-ву М. Горького

13

Очерк жизни и творчества. Романтизм М.Горького.

Изучение н/м.

Лекция учителя с элементами беседы.

Фронт.

опрос.

Знать: о биографии и творчестве Горького; об особенностях его романтизма. Уметь: анализировать художественный текст.

Литературное направление.

Знать содержание р. «Старуха Изергиль», п. «На дне»

14

Романтические рассказы М. Горького. Рассказ «Старуха Изергиль».

Закр.

ЗУН

Аналитическая беседа.

Уплот-ненный опрос.

Знать: о романтизме ранних рассказов Горького; о проблеме героя в прозе писателя, теме поиска смысла жизни, проблемы гордости и свободы; о соотношении романтического идеала и действительности в философской концепции Горького; о приеме контраста, особой роли пейзажа и портрета в рассказах писателя; о своеобразии композиции рассказа.

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Сюжет.

Фабула.

Позиция автора.

Романтизм.

Композиция.

Пейзаж.

Прием контраста.

Портрет.

Подготовиться к анализу 1 действия пьесы «На дне».

15

Особенности жанра и конфликта в пьесе Горького «На дне».

Изучение н/м.

Аналитическая беседа.

Инд.

опрос.

Знать: о новаторстве Горького; о составляющих жанра и конфликта в пьесе. Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Драма.

Конфликт.

Философия.

Жанр.

Анализ 2-3 действия, ответить на вопросы.

16

«Во что веришь – то и есть». Роль Луки в драме «На дне».

Комбинированный урок

Дискуссия, аналитическая беседа.

Фронт.

опрос.

Знать: об образе Луки и его жизненной позиции. Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Завязка.

Конфликт.

Авторская позиция.

Анализ 2-3 действия, ответить на вопросы.

17

Вопрос о правде в драме Горького «На дне».

Комбинированный урок

Дискуссия, аналитическая беседа.

Фронт.

опрос

Знать: о позициях героев и авторской позиции по отношению к вопросу о правде. Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Мировоззрение

Компромисс.

Письменный ответ на вопрос «Каковы художественные средства создания образов»

18

Обобщающий урок по творчеству А.М. Горького.

Обобщ. и систем. р/и

Работа в группах.

Уплот-ненный опрос.

Знать: о творчестве А.М. Горького.

Уметь: составлять письменное высказывание по определенной теме.

Изобразительно-выразительные средства

Подготовиться к сочинению, написать вступление

19,

20

Сочинение по творчеству А.М. Горького.

Урок контроля

Сочинение.

Письм.опрос.

Знать: о творчестве А.М. Горького.

Уметь: составлять письменное высказывание по определенной теме.

Изобразительно-выразительные средства

21

Обзор зарубежной литературы первой половины ХХ века.

Комбинированный урок

Лекция учителя.

Фронт.

опрос

Знать: о гуманистической направленности произведений зарубежной литературы XX в.; о проблемах самопознания, нравственного выбора; об основных направлениях в литературе первой половины ХХ в.; о реализме и модернизме.

Уметь: конспектировать лекцию учителя.

Гуманизм.

Самопознание.

Нравственный выбор.

Реализм.

Модернизм.

Прочитать статью в учебнике, ответить на вопросы

22

Жизнь и творчество Б. Шоу. Пьеса «Пигмалион».

Изучение н/м.

Лекция учителя.

Фронт.

опрос.

Знать: о жизни и творчестве Б. Шоу; о своеобразии пьесы «Пигмалион».

Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать художественный текст со стороны содержания.

Драматургия.

Традиция.

Герой.

Судьба.

Знать содержание пьесы

23

Своеобразие конфликта в пьесе Б. Шоу «Пигмалион».

Закр.

ЗУН

Беседа, аналитическое чтение эпизодов.

Фронт.

опрос.

Знать: о своеобразии конфликта в пьесе; об Англии в изображении Шоу; о приеме иронии, парадоксах жизни и человеческих судеб в мире условностей и мнимых ценностей; о чеховских традициях в творчестве Шоу. Уметь:анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Конфликт.

Прием иронии.

Парадокс.

Судьба.

Традиция.

Проанализировать стих.

24

Зарубежная литература (поэзия).

Г. Апполинер. «Мост Мирабо».

Комбинированный урок

Лекция. Аналитическая беседа.

Фронт.

опрос.

Знать: об особенностях творчества поэта: о непосредственности чувств, характере лирического переживания в поэзии Аполлинера, музыкальности стиха, об особенностях ритмики и строфики, экспериментальной направленности аполлинеровской поэзии. Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Кубизм. Символизм.

Изобразительно-выразительные средства.

Ответить на вопросы

25

Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX в. Серебряный век. Литературные течения поэзии русского модернизма. Поэты вне литературных течений.

Комбинированный урок

Лекция учителя. Беседа.

Фронт.

опрос.

Знать: о Серебряном веке как своеобразном "русском ренессансе"; о литературных течениях поэзии русского модернизма: символизме, акмеизме, футуризме; о поэтах, творивших вне литературных течений: И. Ф. Анненском, М. И. Цветаевой.

Уметь: конспектировать лекцию учителя; анализировать поэтические тексты.

Ренессанс.

Модернизм.Символизм. Акмеизм. Футуризм.

Прочитать статью в учебнике, ответить на вопросы

26

Символизм.Истоки русского символизма. "Старшие символисты"

(В. Я. Брюсов, К. Д. Бальмонт,

Ф. К. Сологуб) и "младосимволисты"

(А. Белый, А. А. Блок).

Комбинированный урок

Лекция учителя. Беседа.

Фронт.

опрос.

Знать: об истоках русского символизма, о влиянии западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов; о связи с романтизмом, о понимании символа символистами (задаче предельного расширения значения слова, открытии тайн как цели нового искусства); о конструировании мира в процессе творчества, идее “творимой легенды”; о музыкальности стиха; о "старших символистах" (В. Я. Брюсове, К. Д. Бальмонте, Ф. К. Сологубе) и "младосимволистах" (А. Белом, А. А. Блоке). Уметь: конспектировать лекцию учителя; анализировать поэтические тексты.

Символизм. Философия.

Изобразительно-выразительные средства поэтического текста.

Прочитать статью в учебнике, ответить на вопросы

27

ПоэзияВ.Я. Брюсова.Стихотворения: «Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны».

Комбинированный урок

Лекция учителя.

Сообщение ученика.

Фронт.

опрос.

Знать: о значении творчества Брюсова для русской поэзии; об особенностях поэтики Брюсова; об основных темах и мотивах поэзии Брюсова, о своеобразии решения темы поэта и поэзии, о культе формы в лирике Брюсова. Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Эпатаж.

Философия. Декларация.

Пафос.

Стих. наизусть

28

«Поэзия как волшебство» в творчестве К.Д. Бальмонта. Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце…»

Комбинированный урок

Лекция учителя, анализ стихотворений.

Фронт.

опрос.

Знать: о яркой индивидуальности поэта, о его «творческой лаборатории»; об основных темах и мотивах поэзии Бальмонта; о музыкальности стиха, изяществе образов, стремлении к утонченным способам выражения чувств и мыслей. Уметь: анализировать поэтический текст со стороны содержания и средств художественной выразительности.

Ассонанс.

Аллитерация. Доминанта.

Эгоцентризм.

Подготовить анализ стих.

29

Андрей Белый. Жизнь и творчество. Анализ стихотворений «Раздумье», «Русь», «Родине»

Комбинированный урок

Лекция учителя, аналитическое чтение.

Уплот-ненный опрос.

Знать: о личности и литературном творчестве писателя; об особенностях его поэтики; об интуитивном постижении действительности; о теме родины, боли и тревоге за судьбы России; о восприятии революционных событий как пришествия нового Мессии.

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Ассоциация.

Лирический герой.

Противоречие.

Интуиция.

Мессия.

Судьба.

Прочитать статью в учебнике, ответить на вопросы

30

Акмеизм как литературное направление.

Изучение н/м.

Лекция учителя, комментированное чтение.

Уплот-ненный опрос.

Знать: об акмеизме; об основных чертах его поэтики; об истоках акмеизма, программе акмеизма в статье Н. С. Гумилева "Наследие символизма и акмеизм"; об утверждении акмеистами красоты земной жизни, возвращении к “прекрасной ясности”, создании зримых образов конкретного мира; об идее поэта-ремесленника; кратко характеристику творчества поэтов-акмеистов.

Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Символизм.

Акмеизм.

Мажор.

Минор.

Мистика.

Подготовить сообщения, стих. наизусть

31

Жизнь и творчество

Н.Гумилева.Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай».

Комбинированный урок

Лекция , анализ стихотворений.

Фронт.

опрос.

Знать: о личности и поэзии Н.Гумилева; о героизации действительности в его поэзии, романтической традиции в его лирике; о своеобразии лирических сюжетов; об экзотическом, фантастическом и прозаическом в поэзии Гумилева.

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Акмеизм.

Поэтическая традиция.

Прочитать статью в учебнике, ответить на вопросы

32

Футуризм как литературное направление.

Изучение н/м.

Лекция учителя с элементами беседы.

Фронт.

опрос.

Знать: о понятии «футуризм»; обзорно о творчестве поэтов-футуристов, о манифестах футуризма, их пафосе и проблематика; о поэте как миссионере “нового искусства”; о декларации о разрыве с традицией, абсолютизации “самовитого” слова, приоритете формы над содержанием, вторжении грубой лексики в поэтический язык, неологизмах, эпатаже; звуковых и графических экспериментах футуристов; о группах футуристов: эгофутуристах (И. Северянине), кубофутуристах (В. В. Маяковском, В. Хлебникове), "Центрифуге" (Б. Л. Пастернаке).

Уметь: конспектировать лекцию учителя.

Изобразительно-выразительные средства поэтического текста.

Прочитать статью в учебнике, ответить на вопросы, запись в тетради

33

«Эгофутуризм» Игоря Северянина.Стихотворения: «Интродукция», «Эпилог» («Я, гений Игорь-Северянин…»), «Двусмысленная слава».

Комбинированный урок

Лекция учителя с элементами беседы. Аналитич.чтение

Фронт.

опрос.

Знать: о личности и поэзии И. Северянина; об истоках и значении его творчества; об эмоциональной взволнованности и ироничности поэзии Северянина, оригинальности его словотворчества. Уметь: конспектировать лекцию учителя; анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности; строить монологическое высказывание.

Изобразительно-выразительные средства поэтического текста.

Прочитать статью в учебнике, ответить на вопросы

34

В. В. Хлебников.

Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения «Заклятие смехом», «Бобэоби пелись губы…», «Еще раз, еще раз…»

Комбинированный урок

Лекция учителя с элементами беседы. Аналитич. чтение

Фронт.

опрос.

Знать: обзорно о творчестве поэта; о слове в художественном мире поэзии Хлебникова, о поэтических экспериментах, о Хлебникове как поэте-философе. Уметь: конспектировать лекцию учителя; анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности; строить монологическое высказывание.

Изобразительно-выразительные средства поэтического текста.

Подготовить сообщения, стих. наизусть

35

Крестьянская поэзия Н. А. Клюев. Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Осинушка», «Я люблю цыганские кочевья...», «Из подвалов, из темных углов...».

Комбинированный урок

Лекция учителя с элементами беседы. Аналитич. чтение

Фронт.

опрос.

Знать: обзорно о жизни и творчестве А. Клюева; о продолжении традиций русской реалистической крестьянской поэзии XIX в. в творчестве Н. А. Клюева, С. А. Есенина; об особом месте в литературе начала века крестьянской поэзии, о крестьянской тематике, изображении труда и быта деревни, о теме родины, неприятии городской цивилизации, выражении национального русского самосознания, религиозных мотивах.

Уметь: конспектировать лекцию учителя; анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности; строить монологическое высказывание.

Изобразительно-выразительные средства поэтического текста.

Знать определения.

36

Обобщающий урок по творчеству поэтов «Серебряного века»

Обобщ.и сист. р/и

Работа в группах.

Уплот-ненный опрос.

Знать: о творчестве поэтов «Серебряного века».

Уметь: составлять письменное высказывание по определенной теме.

Композиция.

Тип и стиль текста.

Подготовить сообщения, выучить стих.

37

А.А. Блок. Личность и творчество. Романтический мир раннего Блока.

Изучение н/м.

Лекция с элементами беседы, анализ стихотворений.

Инд.

опрос.

Знать: об атмосфере, в которой вырос Блок; о том, как факты личной биографии отражаются в его поэзии; об особенностях поэтики первой книги – «Стихов о Прекрасной Даме», о музыкальности его стихотворений.

Уметь: конспектировать лекцию учителя.

Изобразительно-выразительные средства поэтического текста.

Подготовить анализ стих.

38

Анализ стихотворения А. Блока «Незнакомка».

Комбинированный урок

Лекция с элементами беседы, анализ стихотворений.

Уплот-ненный опрос.

Знать: о том, как меняется настроение и тональность блоковской лирики во второй книге стихов; об особенностях стихотворения «Незнакомка», о соотношении идеала и действительности в лирике Блока.

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Изобразительно-выразительные средства поэтического текста.

Стих. наизусть, анализ стих.

39

Анализ стихотворений А. Блока «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге»,«Скифы».

Комбинированный урок

Лекция с элементами беседы, анализ стихотворений.

Уплот-ненный опрос.

Знать: о теме города в творчестве Блока, об образах “страшного мира”, о теме Родины и основном пафосе патриотических стихотворений, теме исторического пути России в цикле “На поле Куликовом” и стихотворении “Скифы”.

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности, строить монологическое высказывание.

Изобразительно-выразительные средства поэтического текста.

Подготовить анализ стих.

40

А. Блок. Стихотворения «Вхожу я в темные храмы…», «О, я хочу безумно жить…», «В ресторане».

Комбинированный урок

Лекция с элементами беседы, анализ стихотворений.

Уплот-ненный опрос.

Знать: об особенностях поэтики А. Блока, о лирическом герое поэзии Блока, его эволюции.

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности, строить монологическое высказывание.

Изобразительно-выразительные средства поэтического текста.

Знать содержание поэм

41

Поэма А. Блока «Соловьиный сад».

Комбинированный урок

Лекция с элементами аналитической беседы.

Фронт.

опрос.

Знать: об идейно-художественном своеобразии поэмы.

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Композиция.

Мотив.

Индивидуальные задания по поэме «Двенадцать» Анализ эпизодов.

42

Поэма А. Блока «Двенадцать».

Изучение н/м.

Комбинированный

урок

Аналитическое чтение.

Уплот-ненный опрос.

Знать: о полемическом характере поэмы; об истории создания поэмы, авторском опыте осмысления событий революции, о соотношении конкретно-исторического и условно-символического планов в поэме, сюжете поэмы, ее героях, о своеобразии композиции, строфике, интонациях, ритмах поэмы, ее основных символах; об образе Христа и многозначности финала поэмы; авторской позиции и способах ее выражения в поэме.Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности, строить монологическое высказывание.

Изобразительно-выразительные средства поэтического текста.

Подготовиться к сочинению

43,

44

Сочинение по творчеству А. Блока.

Урок контроля

Сочинение.

Письм.опрос.

Знать: о творчестве данного поэта, особенностях творчества.

Уметь: составлять письменное высказывание по определенной теме.

Эстетическая программа.

Новаторство.

Прочитать статью в учебнике, ответить на вопросы

45

В.В.Маяковский и футуризм. Жизнь и творчество.

Поэтическое новаторство Маяковского.

Изучение н/м.

Лекция с элементами беседы, аналитическое чтение.

Фронт.

опрос.

Знать: о жизни и творчестве поэта (обзорно); о раннем творчестве Маяковского, его новаторском характере (ритмика, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, неожиданные метафоры, необычность строфики и графики стиха).

Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Футуризм.

Бунтарство.

Революция.

Пафос.

Новаторство.

Проблема.

Сатира.

Подготовить выразительное чтение стих.

46

В. В.Маяковский.

Стихотворения «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся».

Комбинированный

урок

Беседа, аналитическое чтение.

Фронт.

опрос.

Знать: о Маяковском и футуризме, о духе бунтарства в ранней лирике, особенностях любовной лирики, о поэте и революции, о пафосе революционного переустройства мира, о сатирических образах в его творчестве.

Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Изобразительно-выразительные средства поэтического текста.

Стих. наизусть

47

В. В.Маяковский.

Стихотворения: «Нате!», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Письмо Татьяне Яковлевой».

Комбинированный

урок

Беседа, аналитическое чтение.

Фронт.

опрос.

Знать: о теме поэта и поэзии, об осмыслении проблемы художника и времени, о сатирических образах в творчестве Маяковского.

Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Лирика.

Изобразительно-выразительные средства

Знать содержание поэмы

48

Поэма Маяковского «Облако в штанах».

Комбинированный

урок

Аналитическое чтение поэмы.

Фронт.

опрос.

Знать: логику развития идеи произведения.

Уметь: анализировать текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Изобразительно-выразительные средства поэтического текста.

Знать содержание пьесы

49

Настоящее и будущее в пьесе Маяковского «Клоп».

Комбинированный

урок

Аналитическая беседа.

Уплот-ненный опрос.

Знать: что является объектом сатиры в пьесе.

Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Изобразительно-выразительные средства поэтического текста.

Подготовить сообщения

50

С. Есенин как национальный поэт.

Изучение н/м.

Лекция с элементами беседы, анализ стихотворений.

Инд.

опрос.

Знать: обзорно о жизни и творчестве С. Есенина; об особенностях творческого метода поэта; о народности его творчества.

Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Изобразительно-выразительные средства поэтического текста.

Стих. наизусть

51

С. Есенин. Стихотворения «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Мы теперь уходим понемногу…», Не жалею, не зову, не плачу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…».

Комбинированный

урок

Аналитическая беседа.

Уплот-ненный опрос.

Знать: о традициях А. С. Пушкина и А.В. Кольцова в есенинской лирике, теме родины в поэзии Есенина, теме быстротечности человеческого бытия в лирике поэта.

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности, строить монологическое высказывание.

Изобразительно-выразительные средства поэтического текста.

Стих. наизусть

52

С. Есенин. Стихотворения «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», « «Письмо к женщине».

Комбинированный

урок

Аналитическая беседа.

Уплот-ненный опрос.

Знать: об особенностях любовной лирики поэта, о цветописи, сквозных образах лирики Есенина, народно-песенной основе, музыкальности лирики Есенина.

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности, строить монологическое высказывание.

Изобразительно-выразительные средства поэтического текста.

Стих. наизусть

53

С. Есенин. Стихотворения «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная жидкая лунность…», «Русь Советская».

Комбинированный

урок

Аналитическая беседа.

Уплот-ненный опрос.

Знать: об отражении в лирике особой связи природы и человека, о светлом и трагическом в поэзии Есенина.

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности, строить монологическое высказывание.

Традиция.

Тема.

Автор.

Лирический герой.

Подготовить анализ стих., знать содержание поэмы

54

Поэма С. Есенина «Анна Снегина».

Комбинированный

урок

Лекция с элементами беседы, аналитическое чтение.

Фронт.

опрос.

Знать: о том, что «Анна Снегина» – одно из выдающихся произведений русской литературы.

Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Изобразительно-выразительные средства

Подготовиться к сочинению

55,

56

Сочинение по творчеству В. Маяковского и С. Есенина.

Урок контроля

Сочинение.

Письм. опрос.

Знать: о творчестве данных поэтов.

Уметь: составлять письменное высказывание по определенной теме.

Изобразительно-выразительные средства поэтического текста.

Задание в тетради

Жизнь и творчество Марины Цветаевой. Стихотворения «Моим стихам, написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…»

Изучение н/м.

Лекция с элементами беседы.

Фронт.

опрос.

Знать: об основных темах и мотивах цветаевской лирики, об особенностях лирической героини стихотворений;

о конфликте быта и бытия, времени и вечности, о поэзии как напряженном монологе-исповеди.

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Изобразительно-выразительные средства поэтического текста.

Стих. наизусть, анализ стих

57

Стихотворения: «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Идешь, на меня похожий…», «Куст»

Комбинированный

урок

Аналитическое чтение.

Уплот-ненный опрос.

Знать: о фольклорных и литературных образах и мотивах в лирике Цветаевой, о своеобразии поэтического стиля.

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Изобразительно-выразительные средства поэтического текста.

Стих. наизусть, анализ стих

58

Анализ стихотворения М. Цветаевой «Молодость».

Комбинированный

урок

Аналитическое чтение.

Уплот-ненный опрос.

Знать: об особенностях поэтического текста Цветаевой.

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Изобразительно-выразительные средства поэтического текста.

Задание в тетради

59

Анна Ахматова и Марина Цветаева.

Комбинированный

урок

Обобщающе-сопоставительный анализ.

Фронт.

опрос.

Знать: о творчестве Ахматовой и Цветаевой (через сопоставление их поэтических систем).

Уметь: проводить сопоставительный анализ творчества поэтических систем.

Лирический герой.

Трагизм.

Пространство.

Подготовить сообщения, выучить стих.

60,

61

О. Э. Мандельштам. Жизнь и творчество (обзор).Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…»

Изучение н/м.

Закр.ЗУН

Лекция учителя. Аналитическое чтение.

Уплот-ненный опрос.

Знать: обзорно о жизни и творчестве поэта; об историзме поэтического мышления Мандельштама, ассоциативной манера его письма; о его представлении о поэте как хранителе культуры, о мифологических и литературных образах в поэзии Мандельштама.

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Изобразительно-выразительные средства поэтического текста.

Стих. наизусть, анализ стих

62

О. Э. Мандельштам.Стихотворения: «Невыразимая печаль», «Tristia».

Комбинированный

урок

Аналитическое чтение.

Уплот-ненный опрос.

Знать: об историзме поэтического мышления Мандельштама, ассоциативной манера его письма; о мифологических и литературных образах в поэзии Мандельштама.

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Изобразительно-выразительные средства поэтического текста.

Задание в тетради

63

Жизнь и творчество Анны Ахматовой.

Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…».

Комбинированный

урок

Лекция учителя, комментированное чтение.

Фронт.

опрос.

Знать: о личности поэтессы, о мотивах и настроениях ее ранней лирики; об отражении в лирике Ахматовой глубины человеческих переживаний, о теме любви и искусства, о разговорности интонации и музыкальности ахматовского стиха.

Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать поэтический текст.

Средства худож. вырази-тельности поэтического текста.

Стих. наизусть, анализ стих

64

А.А. Ахматова. Стихотворения: «Я научилась просто, мудро жить…», «Бывает так: какая-то истома…»

Изучение н/м.

Лекция с элементами беседы.

Фронт.

опрос.

Знать: о лирике Ахматовой, ее особенностях, о фольклорных и литературных образах и мотивах в лирике Ахматовой.

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Акмеизм.

Серебряный век.

Изобразительно-выразительные средства поэтического текста.

Ответить на вопросы

65

Стихотворения А. Ахматовой. «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля».

Комбинированный

урок

Лекция с элементами беседы. Аналитическое чтение.

Уплот-ненный опрос.

Знать: о поэзии Ахматовой, неразрывно связанной с Россией, русской культурой, о патриотизме и гражданственности поэзии Ахматовой.

Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать поэтический текст.

Стиль.

Образ.

Лирический герой.

Стих. наизусть, анализ стих

66

Тема народного страдания и скорби в поэме Ахматовой «Реквием».

Комбинированный

урок

Аналитическое чтение.

Фронт.

опрос.

Знать: о том, как исполнена поэмой гражданская и поэтическая миссия А. Ахматовой, как история страны преломляется и отражается в ее творчестве, об истории создания и публикации поэмы, о смысле названия поэмы, отражении в ней личной трагедии и народного горя, библейских мотивах и образах в поэме, о победе исторической памяти над забвением как основном пафосе “Реквиема”; об особенностях жанра и композиции поэмы, роли эпиграфа, посвящения и эпилога.

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Изобразительно-выразительные средства.

Исторический контекст.

Задание в тетради

67

Контрольный анализ стихотворения А. Ахматовой (на выбор уч-ся).

Урок контроля

Письм. анализ стихотворения.

Письм. опрос.

Знать: о творчестве А. Ахматовой.

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Изобразительно-выразительные средства

Подготовиться к сочинению

68,

69

Сочинение по творчеству А. Ахматовой.

Урок контроля

Сочинение.

Письм. опрос.

Знать: о творчестве А. Ахматовой.

Уметь: составлять письменное высказывание по определенной теме.

Изобразительно-выразительные средства

Подготовить сообщения, выучить стих.

70,

71

Б.Л. Пастернак. Начало творческого пути.Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь».

Изучение н/м.

Лекция учителя с элементами беседы.

Фронт.

опрос.

Знать: о биографии поэта, о разнообразии его дарований; о его раннем творчестве, о поэтической эволюции Пастернака: от сложности языка к простоте поэтического слова, о философской глубине лирики Пастернака, теме человека и природы, сложности настроения лирического героя, о соединении патетической интонации и разговорного язык; о теме поэта и поэзии (искусстве и ответственности, поэзии и действительности, судьбе художника и его роковая обреченности на страдания).

Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Эволюция.

Философия.

Поэтика.

Патетика.

Лирический герой.

Изобразительно-выразительные средства поэтического текста.

Стих. наизусть, анализ стих

72

Б.Л. Пастернак. Стихотворение: «Снег идет», «Быть знаменитым некрасиво…»

Комбинированный

урок

Беседа. Аналитическое чтение.

Уплот-ненный опрос.

Знать: о теме человека и природы в лирике поэта; философской глубине лирики Пастернака, сложности настроения лирического героя, соединении патетической интонации и разговорного языка.

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Философия.

Лирический герой.

Изобразительно-выразительные средства поэтического текста.

Задание в тетради

73

Человек, история и природа в романе Б.Л. Пастернака «Доктор Живаго».

Комбинированный

урок

Лекция учителя с элементами беседы. Анализ эпизодов.

Уплот-ненный опрос.

Знать: о судьбе романа, о взглядах Пастернака на соотношение человека и истории, о гуманизме и ценности этих взглядов.

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Жанр.

Композиция.

Символ.

Ответить на вопросы, проанализировать эпизоды

74

Христианские мотивы в романе Пастернака «Доктор Живаго».

Комбинированный

урок

Комментиро-ванное чтение эпизодов.

Фронт.

опрос.

Знать: о значении христианских мотивов в творческом замысле Пастернака.

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Сюжет.

Евангелие.

Жертва.

Знать содержание романа, ответить на ??

75

Стихотворения Юрия Живаго.

Комбинированный

урок

Лекция с элементами беседы. Анализ стихотворений.

Инд.

опрос.

Знать: о месте и значении «Стихотворений Юрия Живаго» в композиции и замысле романа, их связи с проблематикой романа.

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Пафос.

Трагедия.

Стих. наизусть, анализ стих

76

Обобщающий урок по творчеству Б.Л. Пастернака.

Обобщ. и сист. р/и

Тест.

Письм. опрос.

Знать: о творчестве Б.Л. Пастернака.

Уметь: составлять письменное высказывание по определенной теме.

Изобразительно-выразительные средства

Подготовиться к сочинению

77,

78

Сочинение по творчеству Б.Л. Пастернака.

Урок контроля

Сочинение.

Письм. опрос.

Знать: о творчестве Б.Л. Пастернака.

Уметь: составлять письменное высказывание по определенной теме.

Изобразительно-выразительные средства

Подготовить сообщение, знать содержание романа

79

М.А. Булгаков. Жизнь, творчество, личность.

Изучение н/м.

Лекция с элементами беседы.

Фронт.

опрос.

Знать: о биографии писателя, о сложной судьбе его произведений.

Уметь: конспектировать лекцию учителя.

Жанр.

Мистика.

Эпоха.

Задание в тетради

80

Роман Булгакова «Мастер и Маргарита». История романа. Жанр и композиция.

Комбинированный

урок

Лекция с элементами беседы.

Фронт.

опрос.

Знать: о значении романа, его судьбе; об особенностях жанра и композиции.

Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать художественный текст.

Повествователь.

Жанр.

Мистика.

Фатум.

Аналог.

Ответить на вопросы, проанализировать эпизоды

81

Три мира в романе «Мастер и Маргарита».

Изучение н/м.

Закр. ЗУН

Работа с текстом, анализ стилевых особенностей.

Инд.

опрос.

Знать: о замысле писателя; о перекличке линий романа.

Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать художественный текст.

Эпиграф.

Традиция.

Изобразительно-выразительные средства

Задание в тетради

82

Любовь и творчество в романе «Мастер и Маргарита».

Комбинированный

урок

Лекция с элементами беседы, тест.

Уплот-ненный опрос.

Знать: о нравственных уроках Булгакова, о главных ценностях, о которых говорит писатель.

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Традиция.

Двойник.

Тема.

Ответить на вопросы, проанализировать эпизоды

83

Обобщающий урок по творчеству М.А. Булгакова.

Урок контроля

Работа в группах.

Уплот-ненный опрос.

Знать: о творчестве М. Булгакова.

Уметь: составлять письменное высказывание по определенной теме.

Изобразительно-выразительные средства

Подготовиться к сочинению

84,

85

Сочинение по творчеству М.А. Булгакова.

Урок контроля

Сочинение.

Письм. опрос.

Знать: о творчестве М. Булгакова.

Уметь: составлять письменное высказывание по определенной теме.

Изобразительно-выразительные средства

Прочитать статью в учебнике, ответить на вопросы

86

Тема русской истории в творчестве А.Н. Толстого.

Изучение н/м.

Лекция с элементами беседы.

Фронт.

опрос.

Знать: о биографии писателя; о причинах, побудивших А.Н. Толстого написать роман о Петре I.

Уметь: конспектировать лекцию учителя.

Образ.

Специфика.

Эпоха.

Жанр.

Задание в тетради

87

Панорама русской жизни в романе А.Н. Толстого «Петр I».

Изучение н/м.

Закр. ЗУН

Аналитическое чтение.

Инд.

опрос.

Знать: о реальном времени и пространстве России первой четверти 18 века с о художественном времени и пространстве романа А.Н. Толстого; о главной проблеме романа – изображении творческого труда народа, созидающего новую культуру; о патриотическом пафосе романа, о глубине изображения социальных противоречий эпохи.

Уметь: аналитически работать с прозаическим произведением.

Многоплановость.

Композиция.

Контраст.

Панорама.

Эпоха.

Ответить на вопросы, проанализировать эпизоды

88,

89

Образ Петра в романе А.Н. Толстого «Петр Первый».

Комбинированный

урок

Аналитическое чтение.

Уплот-ненный опрос.

Знать: об идейно-художественной задаче Толстого (показать Петра I как государственного деятеля, вызванного к жизни исторической необходимостью; о методе писателя.

Уметь: аналитически работать с прозаическим произведением.

Мемуары.

Концепция.

Образ.

Противопоставление.

Задание в тетради

90

Характерные черты времени в повести А. Платонова «Котлован».

Изучение н/м.

Закр. ЗУН

Рассказ учителя, аналитическая беседа по тексту произведения.

Инд.

опрос.

Знать: об актуальности и вневременной ценности произведения, о традициях Салтыкова-Щедрина в прозе Платонова, высоком пафосе и острой сатире в “Котловане”, об утопических идеях “общей жизни” как основе сюжета повести; о “непростых” простых героях Платонова; теме смерти в повести; о самобытности языка и стиля писателя.

Уметь: анализировать текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Эпизод.

Идея.

Психологический параллелизм.

Прочитать статью в учебнике, ответить на вопросы

91

Пространство и время в повести А. Платонова «Котлован».

Комбинированный

урок

Обобщение-анализ текста.

Уплот-ненный опрос.

Знать: о философском, обобщающем смысле категорий пространства и времени в повести.

Уметь: анализировать текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Повествование.

Философия.

Метафоричность текста.

Ответить на вопросы, проанализировать эпизоды

92

Метафоричность художественного мышления А. Платонова в повести «Котлован».

Комбинированный

урок

Обобщение-анализ текста.

Фронт.

опрос.

Знать: о значении метафоричности, образах-символах для понимания художественного замысла Платонова.

Уметь: анализировать текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Метафора.

Образ-символ.

Абстрактность.

Контекст.

Задание в тетради

93

М.А. Шолохов. Жизнь, личность, творчество.

Изучение н/м.

Лекция с элементами беседы.

Фронт.

опрос.

Знать: о личности Шолохова и значении его произведений, о полемике вокруг авторства.

Уметь: конспектировать лекцию учителя.

Эпос.

Жанр.

Исторический контекст.

Ответить на вопросы, проанализировать эпизоды

94,

95

Картины жизни донских казаков в романе Шолохова «Тихий Дон».

Комбинированный

урок

Сообщение уч-ся, беседа.

Уплот-ненный опрос.

Знать: о том, что закономерности эпохи раскрываются не только в исторических событиях, но и в фактах частной жизни, на примере изображения Шолоховым казачьих семей.

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Замысел.

Жанр.

Художественное время.

Задание в тетради

96,

97

«Чудовищная нелепица войны» в изображении Шолохова.

Комбинированный

урок

Обобщающе-сопоставительный анализ.

Фронт.

опрос.

Знать: о развитии гуманистических традиций русской литературы в изображении войны и о влиянии ее на человека.

Уметь: проводить обобщающе-сопоставительный анализ произведений.

Исторический контекст. Изобразительно-выразительные средства

Ответить на вопросы, проанализировать эпизоды

98

«В мире, расколотом надвое». Гражданская война в изображении Шолохова.

Комбинированный

урок

Сообщение уч-ся, беседа.

Инд.

опрос.

Знать: о гражданском и писательском мужестве Шолохова, одним из первых сказавшем правду о гражданской войне как о трагедии народа.

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Композиция.

Ореол.

Эпизод.

Финал.

Ответить на вопросы, проанализировать эпизоды

99

Судьба Григория Мелехова.

Комбинированный

урок

Беседа.

Уплот-ненный опрос.

Знать: о неизбежности трагичности судьбы Григория Мелехова, о свзи этой трагедии с судьбой общества.

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Судьба.

Композиция.

Эпизод.

Задание в тетради

100

Григорий и Аксинья.

Комбинированный

урок

Аналитическое чтение.

Фронт.

опрос.

Знать: о том, как утверждаются Шолоховым вечные ценности жизни: дом, труд, любовь.

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Любовь.

Страсть.

Фон.

Ответить на вопросы, проанализировать эпизоды

101

Семинар по роману-эпопее «Тихий Дон».

Урок контроля

Семинар.

Групповой опрос.

Знать: содержание и особенности романа.

Уметь: аналитически работать по тексту (в группах).

Языковая стихия.

Интуиция.

Подготовиться к сочинению

102,103

Сочинение по роману М.А. Шолохова «Тихий Дон».

Урок контроля

Сочинение.

Письм.опрос.

Знать: содержание романа, его особенности.

Уметь: составлять письменное высказывание по определенной теме.

Изобразительно-выразительные средства

Прочитать статью в учебнике, ответить на вопросы

104

Э. Хемингуэй.

Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Старик и море»

Изучение н/м.

Лекция учителя. Аналитическое чтение эпизодов.

Фронт.

опрос.

Знать: обзорно о жизни и творчестве писателя; о проблематике повести, раздумьях писателя о человеке, его жизненном пути; о своеобразии стиля Хемингуэя.

Уметь: конспектировать лекцию учителя; составлять монологическое высказывание по определенной теме; аналитически читать текст.

Изобразительно-выразительные средства языка худож. пр-ния.

Задание в тетради

105

Э. Хемингуэй.

Анализ повести «Старик и море».

Комбинированный

урок

Лекция учителя. Аналитич.чтение эпизодов.

Фронт.

опрос.

Знать: об образе рыбака Сантьяго; о роли художественной детали и реалистической символики в повести; о своеобразии стиля Хемингуэя.

Уметь: составлять монологическое высказывание по определенной теме; аналитически читать текст.

Изобразительно-выразительные средства языка худож. пр-ния.

Прочитать статью в учебнике, ответить на вопросы

106,107

Обзор русской литературы второй половины ХХ века. Литература периода Великой Отечественной войны. Обзор.

Комбинированный

урок.

Лекция учителя.

Фронт.

опрос.

Знать: об истоках изображения войны в литературе военных лет; о произведениях разных жанров по данной теме; о постановке острых нравственных и социальных проблем (проблема исторической памяти, ответственность человека за свои поступки, человек на войне).

Уметь: конспектировать лекцию учителя.

Жанр.

Сквозная тема.

Прочитать статью в учебнике, ответить на вопросы

108,109

Обзор русской литературы второй половины ХХ века. Литература «оттепели».

Комбинированный

урок.

Лекция с элементами беседы.

Фронт.

опрос.

Знать: общую характеристику литературного процесса конца 50-х годов, о влиянии «оттепели» 60-х гг. на развитие литературы, о литературно-художественных журналах, их месте в общественном сознании; о «лагерной» теме; «деревенской» прозе; об обращении к народному сознанию в поисках нравственного идеала в русской литературеи литературах других народов России.

Уметь: конспектировать лекцию учителя.

Сюжет.

Судьба.

Прочитать статью в учебнике, ответить на вопросы. Задание в тетради

110

А.Т. Твардовский. Творчество и судьба.Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…»

Изучение н/м.

Лекция учителя с элементами беседы.

Фронт.

опрос.

Знать: о жизненном и творческом пути поэта; о значении его творчества и общественной деятельности; об исповедальном характере лирики Твардовского; о служении народу как ведущем мотиве творчества поэта; о теме памяти; роли некрасовской традиции в творчестве поэта.

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Жанр.

Эстетический принцип поэта.

Изобразительно-выразительные средства поэтического текста.

Стих. наизусть, анализ стих

111

А.Т. Твардовский. Стихотворения: «Дробится рваный цоколь монумента...», «О сущем».

Комбинированный

урок

Аналитическое чтение, беседа.

Инд.

опрос.

Знать: об исповедальном характере лирики Твардовского; о служении народу как ведущем мотиве творчества поэта; о теме памяти; роли некрасовской традиции в творчестве поэта.

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Трагизм.

Изобразительно-выразительные средства поэтического текста.

Задание в тетради

112

В.Т. Шаламов. Жизнь и творчество. «Колымские рассказы»: «Плотники», «Одиночный замер».

Изучение н/м.

Лекция учителя.

Аналитическое чтение, беседа.

Инд.

опрос.

Знать: обзорно о жизни и творчестве писателя; о жанровых особенностях и идейном содержании рассказов; об истории создания книги “Колымских рассказов”; о своеобразии раскрытия “лагерной” темы; о характере повествования.

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Трагизм.

Жанр.

«Лагерная» тема.

Повествование.

Ответить на вопросы, проанализировать эпизоды

113,114

А.И. Солженицын. Судьба и творчество писателя. Анализ рассказа «Один день Ивана Денисовича».

Комбинированный

урок

Лекция.

Комментированное чтение.

Фронт.

опрос.

Знать: о значении фигуры Солженицына в литературе и развитии общественной мысли страны; о его произведениях; о публицистичности, обращенности рассказа к читателю; о своеобразии раскрытия “лагерной” темы в повести,проблеме русского национального характера в контексте трагической эпохи.

Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Судьба. Философский стоицизм. Образ.

Обыденность.

Жанр.

Задание в тетради

115

Анализ рассказа Солженицына «Матренин двор».

Комбинированный

урок

Аналитическая беседа, сопоставление текстов.

Уплот-ненный опрос.

Знать: о том, каким видится писателю феномен «простого человека», о философском смысле рассказа.

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности; сопоставлять художественные тексты.

Философский смысл.

Феномен.

Праведница.

Подготовиться к сочинению

116,117

Сочинение по произведениям А.И. Солженицына.

Урок контроля

Сочинение.

Письм. опрос.

Знать: о творчестве А.И. Солженицына.

Уметь: составлять письменное высказывание по определенной теме.

Изобразительно-выразительные средства

Прочитать статью в учебнике, ответить на вопросы

118,119

«Деревенская проза»: истоки, проблемы, герои. Герои

В.М.Шукшинав рассказах

«Верую!», «Алеша Бесконвойный»

Комбинированный

урок.

Лекция. Аналитическая беседа.

Фронт.

опрос.

Знать: о «деревенской прозе»; о творчестве В.М. Шукшина; об изображении народного характера и картин народной жизни в рассказах; о диалогах в шукшинской прозе; об особенностях повествовательной манеры Шукшина.

Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности; сопоставлять художественные тексты.

Традиция.

Мудрость.

Прототип.

Повествовательная манера.

Диалог.

Ответить на вопросы, проанализировать эпизоды

120

121

В. В. Быков.

Повесть «Сотников».

Комбинированный

урок.

Лекция. Аналитическая беседа.

Фронт.

опрос.

Знать: о нравственной проблематике произведения; образах Сотникова и Рыбака, о двух “точках зрения” в повести; об образах Петра, Демчихи и девочки Баси; об авторской позиция и способах ее выражения в произведении; о мастерстве психологического анализа.

Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Проблематика.

Образ.

Деталь.

Авторская позиция.

Психологический анализ.

Ответить на вопросы, проанализировать эпизоды

122

В.Г. Распутин.

«Прощание с Матерой».

Комбинированный

урок.

Лекция. Аналитическая беседа.

Фронт.

опрос.

Знать: о проблематике повести и ее связи с традицией классической русской прозы; о теме памяти и преемственности поколений; об образах стариков в повести; о проблеме утраты душевной связи человека со своими корнями; о символических образах в повести.

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Проблематика.

Традиция.

Образ.

Символ.

Память.

Преемственность.

Задание в тетради

123

В. Г. Распутин. Повесть «Живи и помни». Трагедия человека, отторгнувшего себя от общества

Комбинированный

урок.

Лекция. Аналитическая беседа.

Фронт.

опрос.

Знать: о проблематике повести и ее связи с традицией классической русской прозы; о теме памяти и преемственности поколений; об образах стариков в повести; о проблеме утраты душевной связи человека со своими корнями; о символических образах в повести.

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Проблематика.

Традиция.

Образ.

Символ.

Память.

Преемственность

Ответить на вопросы

124

Ф. Абрамов. Повести «Деревянные кони», «Мамониха». Постановка острых социальных проблем, вера в будущее русского крестьянства.

Комбинированный

урок.

Лекция. Аналитическая беседа.

Фронт.

опрос.

Знать: о проблематике повести и ее связи с традицией классической русской прозы; о теме памяти и преемственности поколений; об образах стариков в повести; о проблеме утраты душевной связи человека со своими корнями; о символических образах в повести.

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Проблематика.

Образ.

Деталь.

Авторская позиция.

Психологический анализ

Задание в тетради

125

Ф. Абрамов. Повести «Пелагея», «Алька». Нравственный выбор человека.

Комбинированный

урок.

Лекция. Аналитическая беседа.

Фронт.

опрос.

Знать: о проблематике повести и ее связи с традицией классической русской прозы; о теме памяти и преемственности поколений; об образах стариков в повести; о проблеме утраты душевной связи человека со своими корнями; о символических образах в повести.

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Проблематика.

Образ.

Деталь.

Авторская позиция.

Психологический анализ

Стих. наизусть, анализ стих

126

ПоэзияН. Рубцова.

Стихотворения: «Видения на холме», «Листья осенние»

Комбинированный

урок.

Лекция. Аналитическая беседа.

Уплотненный опрос.

Знать: о своеобразии художественного мира Рубцова, мире русской деревни и картинах родной природы в изображении поэта; о переживании утраты старинной жизни, тревоге за настоящее и будущее России; о есенинских традиции в лирике Рубцова.

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Изобразительно-выразительные средства поэтического текста.

Стих. наизусть, анализ стих

127

Р. Гамзатов. Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Журавли», «В горах джигиты ссорились, бывало...».

Комбинированный

урок.

Лекция. Аналитическая беседа.

Уплотненный опрос.

Знать: о проникновенном звучании темы родины в лирике Гамзатова; приеме параллелизма; о соотношении национального и общечеловеческого в творчестве Гамзатова.

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Изобразительно-выразительные средства поэтического текста.

Стих. наизусть, анализ стих

128

И. А. Бродский. Стихотворения: «Воротишься на родину. Ну что ж…», «Сонет» («Как жаль, что тем, чем стало для меня…»)

Комбинированный

урок.

Аналитическая беседа.

Фронт. опрос.

Знать: о своеобразии поэтического мышления и языка Бродского; о необычной трактовке традиционных тем русской и мировой поэзии; о неприятии абсурдного мира и теме одиночества человека в “заселенном пространстве”.

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Изобразительно-выразительные средства поэтического текста.

Стих. наизусть, анализ стих

129

Б. Ш. Окуджава Стихотворения: «Полночный троллейбус», «Живописцы».

Комбинированный

урок.

Аналитическая беседа.

Инд. и фронт. опрос.

Знать: об особенностях «бардовской» поэзии 60-х годов; об Арбате как художественной Вселенной, о воплощении жизни обычных людей в поэзии Окуджавы; об обращении к романтической традиции; о жанровом своеобразии песен Окуджавы.

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

«Бардовская» поэзия.

Жанровое своеобразие.

Изобразительно-выразительные средства поэтического текста.

Стих. наизусть

130

А. В. Вампилов.

Пьеса «Утиная охота».

Комбинированный

урок.

Аналитическая беседа.

Фронт. опрос.

Знать: о проблематике, основном конфликте и системе образов в пьесе; о своеобразии ее композиции; об образе Зилова как художественном открытии драматурга; о психологической раздвоенности в характере героя, смысле финала пьесы.

Уметь: анализировать драматургический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Драматургия.

Композиция.

Проблематика.

Конфликт.

Герой.

Система образов.

Финал.

Прочитать статью в учебнике, ответить на вопросы

131

Обзор литературы последнего десятилетия.

Комбинированный

урок.

Аналитическая беседа.

Фронт. опрос.

Знать: об основных тенденциях современного литературного процесса; о постмодернизме; о последних публикациях в журналах, отмеченных премиями, получивших общественный резонанс, положительные отклики в печати.

Уметь: конспектировать лекцию учителя, строить монологическое высказывание по определенной теме.

Тенденция.

Постмодернизм.

Прочитать статью в учебнике, ответить на вопросы

132

Литература последнего десятилетия (поэзия). Нина Искренко. «Зевая, мы проветриваем дом…».

Комбинированный

урок

Лекция учителя с элементами беседы.

Фронт.

опрос.

Знать: об особенностях творчества Н. Искренко.

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Изобразительно-выразительные средства

Задание в тетради

133

Фантомность реальности в повести В. Пелевина «Омон Ра».

Комбинированный

урок.

Лекция. Аналитическая беседа.

Уплотненный опрос.

Знать: о творчестве В. Пелевина.

Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Жанр. Система. Автор. Рассказчик.

Подготовиться к сочинению

134,135

Сочинение по русской литературе второй половины ХХ в.

Уроки контроля

Сочинение.

Письм. опрос.

Знать: о творчестве русских поэтов и писателей второй половины ХХ века.

Уметь: составлять письменное высказывание по определенной теме.

Изобразительно-выразительные средства

136

Обобщение и систематизация изученного, подготовка к экзамену.

Обобщение и систематизация р/и.

Обобщающе-сопоставительный анализ.

Фронт.

опрос.