Буктрейлер как инструмент: как современному ребенку полюбить книгу

БУКТРЕЙЛЕР ПО КНИГЕ

«Чтение – это окошко,

через которое дети видят

и познают мир и самих себя»

В.А. Сухомлинский

Актуальность данной работы связана с тем, что в последние годы резко понизился интерес к чтению. Заставить читать нынешнее поколение – это большая проблема. К сожалению, прошли времена, когда дети шли к книге, сейчас книга сама должна прийти к детям. Дети, в силу своих психологических особенностей, очень восприимчивы к рекламе, поэтомубуктрейлеры для повышения читательского интереса и творческого самовыражения на сегодняшний день являются самыми актуальными средствами. Приобщение дошкольников к книге и чтению осуществляют не только детский сад, но и другие социальные институты, главный из них - семья. ФГОС ДО определяет сотрудничество педагогов ДОУ с семьями воспитанников как один из основных принципов дошкольногообразования. Такое взаимодействие обеспечивает приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества. Чтение относится к важным социокультурным практикам, без которых не может состояться полноценная личность и детский сад должен создать среду для читательского развития детей и для их родителей как организаторов семейного чтения.

К сожалению, многочисленные исследования доказывают, что семья перестает быть средой, стимулирующей чтение ребёнка. Детям мало читают в семье, но ещё хуже то, что они не видят читающих родителей, им некому подражать в столь важной развивающей деятельности как чтение.

Поэтому разъяснение родителям необходимости восстановления традиций семейного чтения, семейные походы в библиотеку, семейные спектакли, развивающие настольные игры по прочитанным книгам, как культурной нормы развития дошкольников является важнейшей проблемой работы педагогов с семьями.

Буктрейлер – это

• короткий видеоролик по мотивам книги;

• видео аннотация книги;

• ролик-миниатюра, тизер (teaser, который включает в себя самые яркие и узнаваемые моменты книги, визуализирует её содержание.

• это новый жанр рекламно-иллюстративного характера, объединяющий литературу, визуальное искусство, электронные и интернет - технологии.

Цель таких роликов – пропаганда чтения (рассказать о книге, заинтересовать, заинтриговать читателя, привлечение внимания к книге при помощи визуальных средств, характерных для трейлеров к кинофильмам). В ролике продолжительностью не более 3 минут информация о книге подается так, что сразу хочется взять её и почитать. Такие ролики снимают как к современным книгам, так и к книгам, ставшим литературной классикой.

Цель: Развитие интереса к чтению детской литературы с использованием современной технологии «Буктрейлер» в творческой деятельности детей.

Задачи:

• Повысить эффективность работы по приобщению дошкольников к книге через взаимодействие всех участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей;

• Познакомить с профессиями - сценарист, режиссер, оператор съемки, звукооператор;

• Воспитывать интерес к книгам;

• Активизировать родителей к совместной творческой деятельности с детьми;

• Повысить уровень осведомленности родителей в вопросе изготовления буктрейлер;

• Внедрить в педагогическую практику буктрейлер – технологию(видеоролик) для популяризации чтения художественной литературы в семьях воспитанников.

История появления буктрейлеров.

Идея создания буктрейлера зародилась в США, в России жанрбуктрейлера появился в 2010 году. Изначально буктрейлер предназначался для взрослых, суть создания - продвижение книги на рынке продаж.

Историябуктрейлера началась с 2002 года, однако популярность создания буктрейлеров получила в 2005 году благодаря развитию социальных сетей. Сегодня почти ни одна рекламная кампания книги в Европе и США не обходится без буктрейлеров, там он стал самостоятельным искусством. В России жанр буктрейлера появился в 2010 году. Специалисты издательства «Азбука Аттикус» стали одними из первых, кто использовал буктрейлердля продвижения книги. Сейчас активно поддерживает направление создания буктрейлеров и издательство«Эксмо».

По способу визуального воплощения текстабуктрейлеры бывают:

• игровые (мини-фильм по книге, видео можно снять самостоятельно или использовать отрывки из экранизации книги);

• неигровые (набор слайдов с цитатами, иллюстрациями, книжными разворотами, фотографиями и др.);

• анимационные(мультфильм по книге).

По содержательной классификации встречаются:

• повествовательные(презентующие основу сюжета произведения);

• атмосферные или эмоциональные (передающие основные настроения книги и ожидаемые читательские эмоции);

• концептуальные(транслирующие ключевые идеи и общую смысловую направленность текста).

Созданиебуктрейлерадолжно быть ориентировано на четыре важных момента:

1. Определить, на что бы вы хотели обратить внимание потенциального читателя, который смотрит ваш ролик;

2. Какие именно картинки или отрывки видео соотносятся с идеей произведения и поставленной задачей;

3. Проверить, подойдет ли видео или иллюстративный ряд выбранной музыке (музыка обязательно должна сочетаться с информацией и картинками, положительно воздействовать на воображение зрителя);

4. Решить, как в ролике будет представлен текст – появлением на слайдах, субтитрами или аудиозаписью вместо музыки.

Для осуществления поставленных цели и задач необходимо созданиев группе соответствующих условий:

1.Программно-методическое обеспечение работы: разработка плана деятельности над видео проектом, установка компьютерных программ длясоздания фильмов.

2.Материально-техническое обеспечение:

• Компьютер/ ноутбук с программным обеспечением необходимым для работы, видео редактор (например WindowsMovieMaker (Киностудия), Sony Vegas Pro, Virtual Dab, Microsoft PowerPoint).

• Проектор или другое устройство для демонстрации материалов

• Видеокамера(или цифровой фотоаппарат с возможностью записи видео)

• Штатив

• Микрофон. Адиозапись должна быть качественной, без шумовых эффектов и с одним уровнем громкости.

Основные этапы реализации:

1.Подготовительный: Обсуждение любимых книги, беседа с детьми о мотивации к чтению. Выбор книги для будущей работы. Создание рекламных буклетов к книгам вместе с родителями.

2.Практический: Разработка сценария для рекламного ролика, распределение ролей, организация съёмки, монтаж ролика и озвучка.

3.Итоговый: Организация детско-родительской встречи с презентацией готового ролика, с целью мотивирования родителей на создание видеоролика в домашних условиях.

Весь комплекс творческих дел направлен на то, чтобы рассказать детям о книге, заинтересовать читателя, создать мотивационную интригу, которая станет толчком для возникновения интереса у ребёнка к сюжету художественного произведения.

Изучив в сентябре этапы и технологию создания буктейлеров, с октября мы с детьми стали применять в своей группе.

І этап - Подготовительный:

На тематической недели:«Профессии», педагог в группу принесла почитать замечательную книгу В. Маяковского: « Кем быть?». Рассказала, что в этой книге дети познакомятся с возможно будущими профессиями, когда они вырастут. Из содержания стихотворения дети узнают не только название профессии, но и какую пользу они приносят. Далее детям были заданы вопросы( кто является героями книги? как вы думаете, о чём эта книга и т.д), ответы на которые помогут педагогу ясно понять, появился ли интерес к этой книги. Перед педагогом встал вопрос: как можно привлечь детей, которые не любят читать. Таким образом, диалог переходит в сферу рекламы, рекламных роликов. Важно незаметно подтолкнуть детей к мысли о том, что книги тоже можно рекламировать. Пусть это будет их идея. И затем уже показать примеры буктрейлеров и познакомить с принципом их создания. Книга вызвала бурный отклик у ребят, несколько дней подряд в рамках самостоятельной деятельности они рисовали: « Кем я буду, когда вырасту…». Поэтому совершенно естественно, что при выборе книги все ребята единогласно приняли решение остановиться именно « Кем быть?».

ІІ этап – Практический:

Здесь эту работу я расписала по пунктам:

1 пункт: « Сценарий»

Это первый наш совместный буктейлер, поэтому большую роль при написании сценария принадлежит педагогу, а дети высказывают своё мнение. Всё что дети предлагали, педагог записывает на лист бумаги.

На этом этапе важно помнить, что не стоит раскрывать весь сюжет книги, красивая, загадочная недосказанность – вот, на чем нужно сделать акцент.

Для детей этот этап самый увлекательный, именно здесь на практике знакомятся с технологией создания видеоролика. Во время съёмки, каждому ребёнку найдётся своя роль.

В своей работе я использую- игровой буктейлер.

Так же немаловажно определить, каким будет ролик по содержанию( повествовательный, атмосферный, анимационный).

В работе с детьми удобно использовать первый и второй вариант, при этом возможны их сочетания. Кроме того, если есть возможность, и по книге, сценарий по которой вы создаёте, снято кино или мультфильм, для привлечения детского внимания можно вставить узнаваемый фрагмент.

Повествовательныйбуктрейлер представляет собой театрализацию книги. Это либо клип по краткому содержанию, либо проработка одной из заглавных сцен. Тут дети с удовольствием воплощаются в любимых героев, работают над созданием декораций и костюмов. Сценарий в этом случае линейный, при работе над ним ребята учатся составлять краткое содержание знакомого текста, вычленять главные события.

Атмосферныйбуктрейлер помогает детям выразить свои эмоции после прочтения книги. Происходит двойное погружение: с начало настроение,созданное книгой, проговаривается, после проигрывается.

2 пункт : «Распределение ролей»

После того, как написан сценарий и перед распределением роли. Педагог предложил дома устроить весёлые видео пробы. Можно придумать различные ситуации и предложить детям их сыграть. Например: тебе нужно рассказать стих, а ты не выучил его, тебе подарили подарок, встреча с любимым другом. Такие упражнения очень помогают детям раскрепоститься. Желающих сняться в ролике будет много, поэтому в сценарий обязательно нужно включать массовые сцены.

В своём буктейлере мы использовали театрализованные постановки, кадры из мультфильма и слайды.

3 пункт: « Организация съёмки»

Современная техника достаточно проста в эксплуатации, и снимать видео при помощи фотоаппарата или видеокамеры ребёнку не сложно. Единственное условие – использовать штатив. Педагог вместе с детьми выбирает угол съёмки (если снимается длительный отрезок, лучше снимать с двух точек). Необходимо договорится про слово-сигнал, которым оператор объявляет начало съёмки. Например «Мотор». Важно также не забывать про то, что любая сценка должна иметь несколько дублей.

4 пункт: « Монтаж»

Если есть возможность, можно подключить компьютер к проектору и показать детям, как происходит процесс монтажа: обрезка и соединение кадров, добавление титров и переходов. Это не только познакомит ребят с технологией монтажа, но и придаст ощущение полной причастности ко всемусозданию ролика.

5 пункт: « Озвучивание»

Производить озвучивание желательно при помощи микрофона, тогда звук будет чище. Заранее продуманный текст лучше разбивать на маленькие кусочки, так детям будет проще его произнести. Можно выбрать одного диктора, а можно дать возможность попробовать себя всем желающим. Очень интересно звучит ролик, озвученный разными детскими голосами.

После проведения вышеописанных мер по повышению интереса у ребёнка к сюжету художественного произведения задачи и цели, поставленные, нами в начале деятельности были достигнуты.

В результате реализации буктейлера:

У детей – повышение читательского интереса и помог сближению всех участников образовательного процесса. Происходит развитие личностных качеств, таких как: ответственность, развитие творческой активности.

У родителей – мотивация на совместное творчество с детьми, также приобщились к просвещению и поддержанию читательского интереса себя и своих детей.

У педагогов: - активизация творческого потенциала педагога.

В группе ДОУ: Обогащенная развивающая предметно-пространственная среда.

ІІІ этап - Итоговый

Мы сделали буктейлер по книге В. Маяковского: « Кем быть»; создали видеоролик: « Когда, я стану взрослым…»

Семинар с родителями: « Современные технологии и чтение – взаимоисключающие или взаимосвязанные понятия?». Велась работа с родителями: в электронном виде в группе «Viber» отправлялись ссылки на рекомендуемые к просмотру дома с детьми буктейлеры. Памятки и рекомендации родителям.

Подводя итог, я пришла к выводу, что созданиебуктрейлера можно использовать как одну из технологий формирования предпосылок универсальных учебных действий. Ставим конкретную задачу, планируем результат, прогнозируем возможные варианты, оцениваем реально свои возможности. Проблемная ситуация является мощным источником мотивации у детей.

Таким образом, применение буктрейлера в дошкольной образовательной организации затрагивает практически все образовательные области ФГОС ДО:

- Социально-коммуникативное развитие (работа в группе детей, умение сотрудничать с детьми, договариваться, распределение ролей);

- Познавательное развитие (создание условий для развития любознательности детей, поиск вариантов решений проблемных ситуаций, поддержание детской инициативы);

- Речевое развитие (построение связных предложений, работа над выразительностью речи, развитие монологической и диалогической речи);

- Художественно-эстетическое развитие (создание условий для развития творческих навыков, работа над положительным восприятием художественных произведений, формирование мировосприятия ребенка средствами искусства).

В феврале провела мониторинг. Произошёл качественный рост показателей уровня интереса к художественной литературе на 59%, что приводит к проявлению творческих способностей детей дошкольного возраста.

Список рекомендуемой литературы

1. Банина Т. В. Буктрейлер: смотреть нельзя читать //Образование: ребенок и ученик. 2015. № 2, С. 24.

2.Буктрейлеркак инструмент продвижения книги: методическое пособие Сост. О. В. Рыкова –Вологда: ВОУНБ, 2016. – 23 с.

3. Волкова Н. В. Буктрейлер как«визуальное эссе» в контексте формирования читательского интереса // культура. Духовность. Общество. 2015. № 16. С. 209-213.

4. Гриценко, З. А. Истоки и причины нечтения // Дошкольное воспитание. - 2008. - № 4. - С. 33-41.

5. Интернет - ресурсы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/547229-buktrejler-po-knige