Образовательная программа дополнительного образования детей Фортепиано

Муниципальное бюджетное образовательное

учреждение дополнительного образования детей« Абазинская детская музыкальная школа»

Образовательная программа дополнительного образования

«Фортепиано»

Направленность: художественно- эстетическая

Срок реализации-7 лет

Возвраст-7-16 лет

Выполнила: Поушева Марина Алексеевна

преподаватель по классу фортепиано

2011

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Музыка – прекрасная и безграничная область человеческой культуры. В последние годы объем музыкальной информации необычайно возрос. Ребенок ежедневно получает её в школе, по телевидению, в интернете, с концертной эстрады, магнитофонов. Несомненно, это оказывает значительное влияние на формирование личности ребёнка и поэтому необходимо с раннего возраста сформировать в ребенке основы хорошего музыкального вкуса, основанного на лучших образцах мировой музыкальной культуры.

Фортепиано как инструмент, не имеющий себе равных по возможностям воплощения в звуке произведений практически всех существующих музыкальных жанров, играет незаменимую роль в процессе музыкального образования и воспитания.

Обучение на фортепиано является одной из составляющих в общем развитии ребёнка, в основе которого заложено формирование пианистических навыков, образное мышление, музицирование и развитие творческих навыков. Игра на фортепиано – занятие, требующее хорошей техники, внимания и отдачи. В процессе обучения происходит воспитание терпения, усидчивости, стремление всегда быть в творческом поиске.

Данная программа по классу фортепиано имеет художественно-эстетическую направленность, является адаптированной и разработана на основе образовательной программы для детских музыкальных школ. Курс специального фортепиано. – М.: Министерство культуры. Методический кабинет по учебным заведениям искусств, 1973.Составители: М.Э.Фейгин, Е.Н.Орлова , С.Арнопольская.

Особенности данной программы:

- позволяет детям с разным уровнем музыкальных способностей и возможностей получать необходимые знания в психологически комфортных условиях для самовыражения посредством дифференцированного репертуара, что находит отражение в качестве, количестве сложности исполняемых произведений.

Цель и задачи:

Цель:воспитание гармонически развитой и творчески активной личности средствами музыкального искусства через развитие музыкальных способностей и творческих задатков посредством обучения игре на фортепиано.

Задачи в обучении:

- обучение игре на инструменте, игре в ансамбле, чтению с листа, основам аккомпанирования;

-обучение основам музыкальной грамоты;

- формирование технических навыков игры на фортепиано.

в развитии:

- развитие основных музыкальных способностей (гармонический и мелодический слух, чувство ритма, музыкальная память);

- развитие мышления, воображения, восприятия;

- развитие творческих навыков (сочинение, транспонирование, подбор аккомпанемента к популярным песням и мелодиям )

в воспитании:

- воспитание интереса к музыкальному искусству;

- воспитание черт характера (трудолюбие, усидчивость, целеустремленность, аккуратность);

- воспитание музыкального вкуса, самостоятельности суждений, личностной активности.

Программа рассчитана на детей 7–16 лет. Срок реализации составляет 7-9 лет. В процессе обучения используется творческий подход к каждому ребёнку, чему способствуют индивидуальная форма занятий. Обучение ориентировано на индивидуальные способности и возможности учащихся.

Реализация данной программы способствует развитию образного мышления и воспитания пианистических навыков игры «соло» и в ансамбле, необходимых для любительского музицирования, а также способным детям для продолжения профессионального образования в средних специальных музыкальных учебных заведениях. Занятия проводятся два раза в неделю по 40 минут.

За время обучения ученик должен уметь самостоятельно разбирать и выучивать доступный по трудности репертуар, владеть навыками чтения с листа, транспонирования, подбора по слуху, игры в различных ансамблях, знать наиболее употребляемые термины ,уметь определять музыкальную форму и словесно характеризовать исполняемые произведения.

Организация учебного процесса

На первом этапе обучения главной задачей является введение ученика в мир мелодических образов, развитие музыкального воображения, формирование элементарных навыков выразительного исполнения мелодий, владение простейшими приёмами игры, представлениями о характере мелодий, фразе, цезуре, дыхании.

Основополагающим и ответственным периодом является обучение в подготовительном классе, где закладываются основы предрасположенности к игре на фортепиано, эмоциональная отзывчивость, воображение, слух, память, чувство ритма.

Много внимания уделяется творческим заданиям, игре в ансамбле, транспонированию, чтению с листа, подбору на слух несложных песен, мелодий и простейшего аккомпанемента к ним, в результате чего развивается мелодический и гармонический слух, память, музыкальное мышление, кругозор.

Средствами для выполнения музыкально-художественных задач является развитие технического уровня учащихся, где большую роль играют гаммы, упражнения. Овладение навыками игры гамм, аккордов, арпеджио помогает лучше ориентироваться в нотном тексте, организует и дисциплинирует ученика, развивает слух, ощущение тональности, помогает освоить закономерности аппликатуры, развивает технику и игровой мышечный аппарат.

Разучиваются также пьесы с разными видами полифонии: подголосочной, контрастной, имитационной и произведения крупной формы на материале вариационных циклов, рондо и сонатин.

В средних и старших классах учебно-педагогический репертуар постепенно расширяется. Больше внимания уделяется осмыслению стиля, художественному содержанию музыки, форме исполняемых произведений, а также приёмам овладения фактурными трудностями.

Новая форма ансамблевой игры – аккомпанемент - обогащает пианиста, развивает слуховой контроль, музыкальность, тембровый слух, подготавливает учащихся к практической деятельности после окончания школы.

При разучивании произведений для яркого профессионального исполнения результативным является исполнительский показ, теоретический и исполнительский анализ, образно-словесное раскрытие характера музыки.

Важным в обучении является удобный для исполнения составленный репертуар учебной программы. Целесообразно включение произведений разных уровней сложности, в пределах одного класса и уровня, что позволяет учащимся в полной мере реализовать свои возможности, развить музыкальные способности и навыки, достойно выступить на концерте, экзамене. Учебный репертуар записывается в индивидуальный план, где фиксируются сведения о всех выступлениях на концертах, зачётах, классных мероприятиях.

Организация воспитывающей деятельности

Основной задачей каждого занятия является вовлечение учащихся в процесс музыкального творчества, приносящего радость общения с прекрасным и ощущение собственной значимости, создание интереса к музыке. Большую роль в этом играет знакомство с произведениями популярной музыки и искусства.

Необходимым элементом в обучении на фортепиано является воспитание мировоззрения и моральных качеств, воли и характера, эстетических вкусов и любви к музыке, что находит отражение в организации и проведении концертов с участием учащихся класса. Развивающим элементом являются тематические конкурсы на классных часах, а участие родителей в составе жюри на конкурсах способствует проявлению целеустремлённости, интереса, аккуратности.

Контроль и учёт успеваемости

Основной формой учёта успеваемости является оценка на уроке, в конце четверти, на технических зачётах и академических концертах по специальности и ансамблю (аккомпанементу).

Технический зачёт проходит 2 раза в год (в октябре и январе), является проверкой знаний музыкальных терминов, навыков чтения нот с листа, исполнения гамм.

Академический концерт проходит 2 раза в год (в ноябре и феврале), где предоставляется возможность юным музыкантам в полной мере проявить свои артистические и исполнительские возможности, исполняя программу в присутствии комиссии и родителей.

Программа для исполнения на академических концертах по специальности составляется с учётом индивидуальных возможностей ученика и должна состоять из двух контрастных по характеру произведений, например: полифония и пьеса, этюд и пьеса.

На экзамене в апреле ученик должен исполнить произведение крупной формы и пьесу.

Интересный вид совместного музицирования - игра в ансамбле(в четыре, восемь рук, на двух фортепиано, или с другим инструментом).Целесообразно на занятиях применять в разных вариантах:

-педагог и ученик;

-учащиеся с разными способностями и степенью подготовленности.

Академический концерт по ансамблю (аккомпанементу) проходит в феврале, в программу которого включаются ансамблевые произведения различной степени сложности и аккомпанементы, развивающие синхронность исполнения, согласованность в вопросах фразировки и приёмах исполнения, организованности, укреплении чувства ритма.

В выпускном классе ученик выступает на академическом концерте по аккомпанементу в декабре.

Экзаменационную программу по специальности, состоящую из четырёх произведений на экзамене ученик исполняет в мае. В свидетельство об окончании школы выводится итоговая оценка, учитывающая успехи ученика в течение всего курса обучения (средние и старшие классы)

Ожидаемые результаты

В результате реализации данной программы учащийся освоит основы музыкальной грамоты, овладеет основами музыкально-эстетических, музыкально-теоретических и музыкально-практических видов деятельности, что найдёт своё отражение в умении грамотно и артистично исполнять на фортепиано музыкальные произведения, а также давать им словесную характеристику.

ГОДОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

В течение учебного года педагог должен проработать с учащимися

Подготовительный класс

15-20 музыкальных произведений: народные пьесы, пьесы песенного и танцевального характера, этюды, ансамбли;

подбор по слуху и пение от разных звуков песенок, освоение в увлекательной форме нотной грамоты, простейшие упражнения в чтении нот с листа, приобщение ученика к ансамблевому музицированию, игры и упражнения для пальчиков, упражнения в виде различных последовательностей пальцев (нон легато, стаккато, легато) в пределах позиции руки от разных звуков и с перемещением по октавам;

гамма до мажор отдельно каждой рукой на две октавы.

1 класс

18-25 музыкальных произведений: народные песни, пьесы песенного и танцевального характера, пьесы с элементами полифонии, этюды, ансамбли, а также лёгкие вариации;

подбор по слуху и пение от разных звуков песенных попевок, освоение нотной грамоты, простейшие упражнения в чтение нот с листа, приобщение ученика к ансамблевому музицированию;

упражнения в виде различных последовательностей пальцев (нон легато, затем - легато), в пределах позиции руки от разных звуков и с перемещением по октавам;

мажорные гаммы (2-3 по выбору) в две октавы каждой рукой отдельно, в противоположном движении двумя руками (от одного звука) при симметричной аппликатуре.

2 класс

16-20 различных музыкальных произведений: два произведения полифонического стиля, 1-2 произведения крупной формы, 5-6 пьес, (включая 2-3 ансамбля), 3-5 этюдов;

чтение нот с листа, подбор по слуху, работа над пальцевой техникой с помощью различного вида упражнений, а также над развитием навыков свободных кистевых движений путём игры интервалов;

мажорные и минорные гаммы в прямом и противоположном движении в две октавы двумя руками или отдельно каждой рукой, аккорды по три звука отдельно каждой рукой, арпеджио короткие и длинные каждой рукой, хроматическая гамма отдельно каждой рукой.

3 класс

В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 16-20 различных произведений: 2 полифонических произведения или 2 пьесы с элементами полифонии, 1-2 произведения крупной формы, 2-3 пьесы, 2-4 этюда, кроме того, самостоятельно подготовить 1-2 пьесы (по сложности на два класса ниже), 2 ансамбля;

чтение нот с листа, упражнения в виде различных позиционных фигур;

мажорные и минорные гаммы двумя руками в две или четыре октавы в прямом движении, тоническое трезвучие с обращениями, арпеджио короткие по четыре звука каждой рукой отдельно и хроматическую гамму каждой рукой отдельно.

4 класс

В течение учебного года педагог должен проработать с учеником от 12 до 16 различных музыкальных произведений, в том числе несколько в порядке ознакомления: 2 полифонии или 2 пьесы с элементами полифонии, 1-2 произведения крупной формы, 4-5 пьес, 3-4 этюда. Кроме того, самостоятельно подготовить 1-2 пьесы (по сложности на два класса ниже), чтение с листа постепенно усложнившихся произведений, 3-4 ансамбля;

транспонирование в различные тональности несложных пьес. Начинается и продолжается в течение последующих лет обучения работа над осознанной художественной интерпретацией музыкального образа, стиля, формы исполняемых произведений, работа над развитием беглости пальцев на материале разнообразных упражнений, выбираемых педагогом с учётом индивидуальных возможностей ученика; постепенный переход к работе над октавами для развития кистевой техники (упражнения секстами);

мажорные и минорные гаммы в четыре октавы двумя руками; тонические трезвучия с обращениями аккордов по три звука; арпеджио короткие двумя руками; арпеджио ломаные и длинные каждой рукой отдельно, хроматическая гамма двумя руками.

5 класс

В течение учебного года педагог должен проработать с учеником нот 12 до 16 различных музыкальных произведений: 2 полифонии или 2 пьесы с элементами полифонии, 1-2 крупные формы, 3-4 пьесы, 3-4 этюда, 1-2 несложных аккомпанемента. Кроме того, самостоятельно подготовить 1-2 пьесы ( по сложности на два класса ниже);

продолжается освоение навыков игры в ансамбле; транспонирование в различные тональности несложных пьес. Начинается и продолжается в течение последующих лет обучение работе над осознанной художественной интерпретацией музыкального образа, стиля, формы исполняемых произведений;

мажорные и минорные гаммы в прямом и противоположном (мажорные) движении в четыре октавы, в терцию и дециму в прямом движении, хроматическая гамма двумя руками в прямом движении, арпеджио короткие, длинные двумя руками, ломаные отдельно каждой рукой или двумя руками, доминантсептаккорд отдельно каждой рукой или двумя руками.

6 класс

В течение учебного года педагог должен проработать с учеником от 10 до 16 различных музыкальных произведений, в том числе несколько в порядке ознакомления: 2 полифонии или 2 пьесы с элементами полифонии , 1-2 произведения крупной формы, 3-4 пьесы, 2-3 этюда, 2-4 аккомпанемента, кроме того, самостоятельно подготовить 1 пьесу;

чтение с листа постепенно усложняющихся произведений; дальнейшее освоение навыков игры в ансамбле; транспонирование в различные тональности несложных пьес. Продолжается работа над осознанной художественной интерпретацией музыкального образа, стиля, формы исполняемых произведений;

мажорные и минорные гаммы в четыре октавы (минорные – в прямом, а мажорные – в прямом и противоположном движении), в терцию, дециму - мажорные гаммы; тонические трезвучия с обращением аккордов по 3, 4 звука, арпеджио короткие, ломаные и длинные, доминантсептаккорд и уменьшенный септаккорд длинными арпеджио двумя руками или отдельно каждой рукой.

7 класс

В течение учебного года ученик должен пройти 8-10 различных по форме музыкальных произведений. 2-4 аккомпанемента, несколько пьес в порядке ознакомления.

Учащиеся на протяжении учебного года тщательно прорабатывают выпускную программу, состоящую из 4 произведений: полифонии, произведений крупной формы, пьесы и этюда. Продолжается занятие по чтению нот с листа. Учащиеся, готовящиеся к поступлению в училище на фортепианное отделение, должны совершенствовать техническую подготовку, добиваясь при исполнении гамм, арпеджио более быстрого темпа, хорошего звукоизвлечения. Остальные учащиеся могут повторять гаммы в объёме требований 6-го класса, добиваясь более высокого технического уровня исполнения.

8 класс

В течение учебного года ученик должен пройти 8-10 различных по форме музыкальных произведений, 2-4 аккомпанемента, несколько пьес в порядке ознакомления.

Учащиеся, готовящиеся к поступлению в средние музыкальные учебные заведения ,готовят программу из 4 произведений: полифонии, произведения крупной формы, пьесы и этюда, совершенствуют профессиональные навыки исполнения и техническую подготовку, добиваясь при исполнении пьес, гамм и арпеджио более быстрого темпа, хорошего звукоизвлечения.

Рекомендуемая методическая литература

А. Алексеев «Методика обучения игры на фортепиано».

А.Д. Артоболевская «Первая встреча с музыкой».

Л. Баренбойм «Путь к музицированию».

Г.Нейгауз «Об искусстве фортепианной игры».

Ф.Брянская «Навык игры с листа, его структура и принципы развития».

М.Андреева, Е.Конорова «Первые шаги в музыке».

В.Галич «О развитии внутреннего слуха, творческой инициативы и фантазии на индивидуальных занятиях в фортепианных классах».

Н. Калинина «Клавирная музыка Баха в фортепианном классе».

Джон С.Майлз «Азбука игры на фортепиано».

Н. Любомудрова «Методика обучения игры на фортепиано».

С. Ляховицкая «О педагогическом мастерстве».

С. Савшинский « Детская фортепианная педагогика».

Э. Тургенева, А. Малюков «Пианист-фантазёр».

А. Шмидт-Шкловская «О воспитании пианистических навыков».

И.Лещинская. В.Пороцкий «Малыш за роялем».

А.Коновалов «доНОТЫши».

Т. Смирнова «Фортепиано. Интенсивный курс» 1992г. Методические рекомендации.

Перечень литературы, используемой в классе фортепиано

Этюды для ф-но. Координация рук в одновременном движении. Москва «Советский композитор» 1986г. Редакция А. Кантор, Э. Федорченко.

Этюды для ф-но. Выпуск 2. Старшие классы. Москва «Советский композитор» 1984г. Редакция Н. Копчевского.

Хрестоматия для ф-но. Произведения крупной формы 6 класс. Выпуск 2. Москва «Музыка» 1981г. Редакция Н. Копчевского.

А. Лешгорн. Соч. 66 «Этюды для ф-но». Москва «Музыка» 1981г. Редакция Н. Копчевского.

Избранные этюды зарубежных композиторов. 5-6 кл. Москва «Музыка» 1974г. Редакция В. Малинникова.

Д. Шостакович. Избранные детские пьесы для ф-но. Москва «Советский композитор» 1979г. Редакция Б. Розенгауза.

Майкапар. Избранные миниатюры для ф-но. Ленинград 1963г. Редакция М.В. Нюнберга.

Хрестоматия педагогического репертуара 6 класс ДМШ. Полифонические пьесы , выпуск 2. Москва «Музыка» 1990г. Редакция Н.Копчевского.

М. Глинка. Избранные пьесы для ф-но. Москва «Музыка»1968г. Редакция А. Руббаха и В. Натансона.

С. Прокофьев. Детская музыка. «12 лёгких пьес для ф-но». Москва «Музыка» 1980г. Редакция П. Лукьянченко.

И.С.Бах. Инвенции для фортепиано. Москва «Музыка»1987г.Редакция Ф.Бузони.

Хрестоматия для ф-но. Полифонические пьесы 5 класс. Выпуск 1. Москва «Музыка» 1991г. Редакция С.Диденко.

Хрестоматия пед. репертуара для ф-но. Пьесы советских композиторов 6 класс. Москва 1961г. Редакция В. Натансона.

Хрестоматия для ф-но. «Этюды 7 класс». Выпуск 2. Москва «Музыка» 1990г. Редакция С. Диденко.

16.И.С.Бах.Маленькие прелюдии и фуги для фортепиано.Москва «Музыка»1987г.Редакция Н.Кувшинникова.

Альбом советской музыки. Том 1. Москва «Советский композитор» 1974г. Редакция А. Бакулова, К. Сорокина.

Музыка для детей. Фортепианные пьесы. Выпуск 1. Москва «Советский композитор» 1986г. Редакция В. Нестерова.

Т.Шалгинова. Танцующие эльфы.24 вальса для детей. Абакан «ООО Диалог-Сибирь»2009г.

К. Черни. Ежедневная разминка юного пианиста. Москва «Композитор» 1992г. Редакция А. Бакулова.

П. Чайковский. «Детский альбом». Москва «Музыка» 1984г. Редактор Э. Бабасян.

Э.Григ.Лирические пьесы для фортепиано. Москва «Музыка».1975г. Составитель С.Диденко.

Елена Гнесина. «Фортепианная азбука»

«Брат и сестра» 2 класс. Лёгкие ансамбли для ф-но в 4 руки. Москва «Музыка» 1964г. Редакция В. Натансона.

Сборник фортепианных пьес, этюдов, ансамблей для начинающих, часть1.Ленинград «Государственное муз. издательство» 1963г. Составители С. Ляховицкая, Л. Баренбойм.

Лёгкие переложения произведений русских композиторов. Для ф-но в 4 руки. 4 класс. «Советский композитор» 1960г. Редакция Л.И. Ройзмана и В.А. Натансона.

Одиссей Богусевич. Путешествие в мир импровизации. Москва «Владос» 2008г.

Пьесы для фортепиано. 4 класс. Тетрадь 1. Москва «Музыка» 1990г. Составители А.Бакулов, К.Сорокин.

Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей. 2 класс. Часть 2. Москва «Музыка» 1971г. Составитель С.С. Ляховицкая.

К. Черни «По лесенке к мастерству». Ежедневная разминка юного пианиста №32-57. Выпуск 7. «Композитор». Редакция А. Бакулов.

К. Черни «По лесенке к мастерству». Этюды для начинающих пианистов №1-41. Выпуск 5. Редакция А. Бакулова.

И.Беркович. Избранные произведения для фортепиано. Киев «Музыкальная Украина» 1972г.

К. Черни. «Искуссво беглости пальцев» соч.740.Москва «Музыка» 1980г.

Й.Гайдн. Избранные сонаты для фортепиано,том2.Москва «Музыка» 1970г.Редакция Л.Ройзмана.

Музыка для детей. Фортепианные пьесы. Учебное пособие 1-2 класс. Выпуск 1. Москва «Советский композитор» 1986г. Редакция К.С. Сорокина.

«Юный пианист». Пьесы, этюды и ансамбли для старших классов (6-7). Выпуск 3. Москва «Советский композитор» 1975г. Редакция Л.И. Гойзмана, В.А. Натансона.

Т.Шалгинова. Солнечный чатхан. Абакан.2000г. Авторская редакция.

Хрестоматия для фортепиано. Произведения крупной формы. 7 класс. Выпуск. Москва «Музыка» 1986г. Редактор Копчевский.

Библиотека юного пианиста. Средние классы ДМШ. «Маленькому виртуозу». Выпуск 1. Москва «Советский композитор» 1986г. Редакция А. Самонова и Б. Смолякова.

«Юный пианист». Пьесы и ансамбли для старших классов ДМШ (6-7). Выпуск 3. Москва «Советский композитор» 1968г. Редакция Л.И. Гойзмана и В.А. Натансона.

Н.Л.Смирнова. Хрестоматия для фортепиано. Младшие классы. Ростов-на-Дону «Феникс»2010г.

Хрестоматия педагогического репертуара. Пьесы зарубежных композиторов 5 класс. Москва «Музыка».1968г. Редакция А.Руббаха, В.Дельновой.

Ю.Щуровский. Любимая музыка. Фортепианный альбом для учащихся младших и средних классов. Ростов - на- Дону «Феникс» 2010г.

М. Глинка «Пьесы для фортепиано». Ростов-на-Дону «Феникс» 1998г. Редактор О. Милованова.

Пьесы русских, советских, зарубежных композиторов для фортепиано. Выпуск 4-7 классы. Ленинград «Советский композитор» 1989г. Составитель Б.Березовский.

Хрестоматия пед. репертуара для фортепиано, 3 класс. Выпуск 2. Москва «Музыка» 1970г. Редакторы Н. Любомудрова, К. Сорокин, А. Туманян.

Сергей Прокофьев «12 лёгких пьес для ф-но». Москва «Музыка» 1978г. Редакция Н. Копчевского.

И.Королькова. Крохе-музыканту» (нотная азбука для самых маленьких). Ростов на Дону «Феникс» 2007г. Редактор С.Осташов

М.Клементи. Сонатины для фортепиано. Москва» Музыка»1989г. Редактор Н. Копчевский.

Музыкальная шкатулка (детский альбом для домашнего музицирования). Москва «Музыка» 2002г. Составитель О. Фридом.

Пьесы. Старшие классы. Выпуск 10.Москва «Советский композитор» 1982г. Составитель Т.Мануильская.

Л. Бетховен «Две лёгкие сонатины.№19 и 20» Москва «Музыка» 1973г. Редакция А. Рутхардта.

Музыкальные жемчужинки. Сонаты, рондо, вариации. Средние классы. Санкт-Петербург «Композитор» 2007г. Составитель Н.Шелухина.

Этюды для ф-но. Старшие классы. Выпуск 6. Москва «Советский композитор» 1980г. Редакция А. Бакулова.

Этюды для ф-но. Москва «Советский композитор» 1974г. Составитель Т. Мануильская.

Хрестоматия для ф-но. 6 класс ДМШ. Этюды. Выпуск 2. Москва «Музыка»1984г. Редакция Н.Копчевского.

Фортепианная игра.1-2 класс. Москва «Музыка» 1986г. Редакция А.Николаева.

К. Черни «По лесенке к мастерству» Выпуск 5. Этюды-упражнения для начинающих пианистов №58-76. Редактор А. Бакулов.

К. Черни соч.299 «Школа беглости для ф-но» «Музгиз» 1960г.

К. Черни «По лесенке к мастерству». Сто пьес для удовольствия и отдыха. №1-56. Выпуск 9. Издат. «Композитор». Сост. Бакулов. 1992г.

К. Черни «По лесенке к мастерству». Ежедневная разминка юного пианиста. №58-88. Редактор А. Бакулов. 1992г.

А. Лешгорн соч.136. «Школа беглости для ф-но». Тетради 1-2. Москва «Музыка» 1987г.

Гимн любви (песни из репертуара Эдит Пиаф, Ива Монтана, Джо Дассена) в обработке для фортепиано.

А.Артоболевская. Хрестоматия маленького пианиста. Москва «Советский композитор» Редакторы: Ю.Челкаускас, К.Носикова1991г.

Хрестоматия для фортепиано. Произведения крупной формы.5 класс ДМШ. Выпуск 2.Москва «Музыка» 1990г. Составитель С.Диденко.

Джаз для детей. Старшие классы. Ростов на Дону «Феникс» 2002 Составитель С.Барсукова.

«Этюды для ф-но на разные виды техники» из 7 выпусков. Для I,II,III,IV,V,VI,VII классов ДМШ. Редакторы-составители Гиндин Р., Карафинка М. 1973г,1974г.

Музыка для души. Фортепиано 2-5 классы ДМШ. Санкт-Петербург «Союз художников»2002г. Составитель Стронговская.

Н.Л.Смирнова. Хрестоматия для фортепиано. Средние классы ДМШ(4-5классы).

Ростов - на- Дону ООО «Феникс» 2010г.

Д.И.Шайхутдинова. Основы импровизации и подбор аккомпанемента. Практическое учебное пособие для учащихся музыкальных школ. Издание второе. Ростов-на Дону«Феникс» 2008г.

Альбом ученика-пианиста. Концерты и ансамбли для фортепиано. Младшие и средние классы ДМШ. Издание второе. Ростов-на Дону «Феникс»2010г. Составители Г.Цыганова, И.Королькова.

Кристина Крит. Джазовые игрушки-2.Пьесы для фортепиано для средних и старших классов ДМШ. Ростов-на Дону «Феникс» 2007г.

Произведения крупной формы. Старшие классы. Ростов-на-Дону «Феникс» 2009г. Автор-составитель Л.Захарова.

Т.Юдовина-Гальперина. Большая музыка - маленькому музыканту. Лёгкие переложения для фортепиано. Альбом второй (2,3 годы обучения). Редакция О.Геталовой. Издательство «Композитор.Санкт-Петербург» 2004г.

Ностальгия. Популярные зарубежные мелодии в лёгком переложении для фортепиано (гитары). Издательство «Композитор Санкт-Петербург» 2003г. Переложение Г.И.Фиртича.

Ольга Геталова. Обученье без мученья. Учебное пособие на материале детских песен. Издательство «Композитор Сант-Петербург» 2008г.

Э.Мамаева. Как подобрать аккомпанемент к любимой мелодии проще простого. Музыкальное издательство «НОТА» Санкт-Петербург 2003г.

Ансамбли, аккомпанементы

Домашнее музицирование в четыре руки. Любимая классика. Серия «Музыкальная библиотека». Ростов - на -Дону «Феникс» 2010г.

Концертные аранжировки русских народных песен для двух фортепиано. Средние и старшие классы. Ростов на Дону «Феникс» 2009г.

Н.Смирнова. Хрестоматия для фортепиано. Младшие классы. Ростов на Дону «Феникс» 2010г.

С. Тихая «Что услышал композитор?» Ленинград « Советский композитор» 1983г.

Брат и сестра.2 класс. Лёгкие ансамбли для фортепиано в 4 руки. Ленинград «Государственное муз. издательство» 1963г.

Сборник фортепианных пьес, этюдов, ансамблей. Часть2.Москва «Музыка»1978г.

Юный пианист (пьесы, этюды, ансамбли) для ДМШ. Выпуск 2.Москва «Музыка»1967г. Составитель Л. Ройзман, В. Натансон.

«Романса свежее дыхание». Составитель Г.А. Портной 1992г.

М.Глинка. Романсы и песни для голоса в сопровождении фортепиано. Выпуск 2. Москва «Музыка» 1979г. Редакция С. Диденко.

Н.Смирнова. Хрестоматия для фортепиано. Средние классы ДМШ. Ростов-на-Дону «Феникс» 2010г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/2853-obrazovatelnaja-programma-dopolnitelnogo-obra