Функциональная грамотность. Занятие 1

Зуева Маргарита Анатольевна,

педагог дополнительного образования,

МАОУ ДО «Медиа-Мастерская» города Красноярска

Функциональная грамотность. Занятие № 1

Понятие «функциональная грамотность» возникло более полувека назад. Впервые понятия «минимальная грамотность» и «функциональная грамотность» предложила ЮНЕСКО в 1957 году. Первоначально в основу этих понятий входило наличие базовых навыков чтения, счёта и письма, позволяющих человеку решать простейшие жизненные задачи, связанные с его функционированием в социуме.

Сегодня под функциональной грамотностью понимается способность использовать знания, приобретённые навыки для решения самого широкого спектра жизненных задач, позволяющих решить различные ситуации.

Методическая разработка «Функциональная грамотность. Занятие № 1» нацелена на изучение основ функциональной грамотности обучающимися 7 классов через ознакомление с задачами из реальной жизни и поисками вариантов их решений.

Задачи:

-формировать навыки постановки проблемных вопросов и поиска ответов на них;

-учить отыскивать альтернативные решения, формулировать и аргументировать собственную позицию;

-использовать математические модели и формулы при решении ситуационных задач;

- соотносить изученный материал с жизненными ситуациями, высказывать свою точку зрения, уметь делать выводы и подводить итоги деятельности.

Материалы и оборудование: интерактивная доска, карточки с задачами

План занятия

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

3. Изучение нового материала

4. Закрепление материала

5. Рефлексия

Ход проведения занятия

Организационный момент

Разгадывание ребуса. Беседа диалог.

Обучающимся предлагается отгадать ребус и определить тему занятия.

Вопросы для обсуждения:

1. О чем пойдет речь на занятии? (о функциональной грамотности)

2. Что подразумевается под понятием «функциональная грамотность? (широкий спектр жизненных задач, позволяющих решить различные ситуации)

Актуализация знаний

Обучающимся предлагается решить ситуационные задачи.

Задача 1.В кассе метрополитена продают билеты на различное количество поездок, указанные в таблице.

Билеты на одну и на две поездки действуют 5 дней с момента продажи (включая день продажи). Билеты на 20, 40, 60 поездок действуют 90 дней с момента продажи.

Мама Анны работает 5 дней в неделю и пользуется для поездки на работу и обратно метрополитеном. В другие дни она не пользуется метрополитеном.

Вопросы по решению ситуационной задачи:

-какой из билетов и на сколько поездок наиболее выгоден? (на 60 поездок);

-почему? (стоимость билетов на 60 поездок=1765:60 =29,42 за одну поездку – минимальная стоимость билета из всех предложенных в таблице).

Задача 2.Чтобы привлечь покупателей и распродать товар, магазины устраивают сезонные распродажи и различные предпраздничные акции.

В магазине косметических товаров проходит акция «Приведи друга и получи скидку», скидка зависит от количества привлечённых друзей − за каждого друга – скидка 5%, то есть 5 % за одного друга, 10 % за двух, 15 % за трёх и так далее.

Вопросы по решению ситуационной задачи:

-Полина хочет получить скидку 50%, сколько подруг она должна привести с собой? (10)

-какова величина скидки в %, при условии, что величина скидки за одного друга равнаN, и привлечено n друзей? (Nn)

Изучение нового материала

Педагог предлагает обучающимся решить задачи на проценты.

Задача 1.  Маша истратила в парке аттракционов 120 рублей, что составило 75% всех ее карманных денег. Сколько было карманных денег у Маши до прихода в парк аттракционов?
Варианты решений

1 способ. В этой задаче надо найти целое, если известна данная часть и значение этой части.
1) 75%:100% = 0,75
2)120 : 0,75 = 160(руб.) – было у Маши
2 способ. Пусть х рублей  было у Маши, что составляет целое, то есть 100%. Если она потратила 120 рублей, что составило 75%, то
120 рублей – 75 %
х рублей  – 100 %
х = 120·100 :75 = 160(руб.)

Ответ: у Коли было 160 рублей.

Задача 2. В классе 32 ученика. Во время контрольной работы отсутствовало 12,5% учащихся.  Сколько учеников отсутствовало?
Варианты решений

1 способ.  Целое в этой задаче – общее количество учащихся (32).
1) 12,5%  : 100% = 0,125
2) 32 · 0,125 = 4 (уч.) - отсутствовало

2 способ. Пусть х учеников отсутствовало, что составляет 12,5%. Если 32 ученика – общее количество учеников (100%), то
32 ученика – 100%
х учеников – 12,5%
х = 32·12,5:100 = 4 (уч.) – отсутствовало.

Ответ: в классе отсутствовало 4 ученика.

Задача 3. Сколько заплатили за футболку, купленную на распродаже, если первоначальная цена футболки была 300 рублей, а скидка составила 60 %. Ответ: 120 рублей.

Задача 4. Зонт стоил 360 р. В ноябре цена зонта была снижена на 15%, а в декабре — еще на 10% . Какой стала стоимость зонта в декабре?

Ответ: 275,4 руб.

Задача 5. Первоначально цена на аналогичный товар в двух магазинах была одинакова. В первом магазине цену сначала снизили на 20%, потом ещё на 20%, а во втором магазине её сразу снизили на 40%. Одинаковы ли стали цены в магазинах?

Ответ: в первом магазине цена больше, чем во втором.

Закрепление материала

Обучающимся предлагается разделиться на пары, придумать ситуационные задачи по подобию изученных на занятии для других пар и озвучить их. Другие пары решают и презентуют варианты решений.

Рефлексия

Педагог предлагает обучающимся ответить на вопросы:

-какие задачи решались вами на занятии?

- какие знания вы применяли для решения таких задач?

- какие из ситуаций вам знакомы?

-при решении, каких задач, вами оценивалась применимость её к знакомым ситуациям и проблемам?

Используемые Интернет-ресурсы

1. https://mcko.ru/articles/2622

2. https://infourok.ru/zadachi-po-matematike-na-funkcionalnuyu-gramotnost-6-8-klass-6213472.html

3. https://infourok.ru/formirovanie-matematicheskoj-gramotnosti-obuchayushihsya-5580354.html

4. https://infourok.ru/sbornik-zadach-zadachi-na-procenti-1564196.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/548156-funkcionalnaja-gramotnost-zanjatie1