Конспект урока русского языка в 3 классе по теме «Что мы знаем об имени существительном»

Голыбина Татьяна Васильевна,

учитель начальных классов,

МОУ СОШ №7 г. Ставрополя

Урок русского языка в 3 классе

«Школа 2100», учебник «Русский язык» (автор Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.)

Тема урока: Что мы знаем об имени существительном.

Вид урока: урок-обобщение.

Цель: создание условий для обобщения знаний обучающихся об имени существительном как части речи.

Образовательные задачи:

• обобщить и систематизировать знания об имени существительном как части речи, его значении, грамматических признаках имени существительного (род, число, одушевленность, неодушевленность).

• проверить умение различать имя существительное среди других частей речи по его признакам; правильно употреблять в речи и согласовывать существительное с другими частями речи.

Развивающие задачи:

• развивать словарный запас, речь, мышление и внимание учащихся.

Воспитательные задачи:

• воспитывать бережное отношение к природе, самостоятельность мышления, интерес к предмету и художественному слову.

• создать атмосферу радости совместного труда.

Оборудование: компьютер; мультимедиа проектор, презентация, карточки трех цветов с дифференцированными заданиями, cнежинки, еловые шишки, украшенные блестками, маршрутные листы

1. Орг. момент. Создание мотивации на учебную деятельность.

- Здравствуйте, ребята! Давайте познакомимся. Зовут меня Голыбина Татьяна Васильевна. Я являюсь участницей городского конкурса «Учитель года». А работаю в средней школе №7. Сейчас мои коллеги, мои родные, а особенно мои любимые ученики, очень переживают за меня. Они тоже хотели бы познакомиться с вами и поэтому передают вам привет. (видеозапись)

Ребята надеются, что вы сможете мне сегодня помочь, и у нас получится прекрасный урок! Я желаю нам успешной работы!

1. Постановка целей и задач урока.

- Дорогие ребята! К нам на урок пришла гостья. Фея очень рада встрече с вами и приглашает вас в путешествие.

- Давайте догадаемся, куда приглашает нас Фея.

Для этого нужно выполнить её задания.

На слайде слова:

ин...й за..ц

б...ре...ки белый

- К какой тематической группе относятся эти слова? (лес, зимний лес)

- Правильно, ребята! Давайте прочитаем приглашение. Фея действительно приглашает вас в Зимнее лесное царство.

«Дорогие, ребята!

Приглашаю вас в Зимнее Лесное царство»

- Фее очень понравится, если вы про её лесное царство составите предложения, используя данные слова.

- Кто составит предложение, используя 1 из этих слов? 2 слова? А может быть кто-то сможет составить предложение, используя 3 слова? Молодцы!

- Какое слово является лишним с грамматической точки зрения?

- Докажите. Молодцы!

-Ребята, а как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься на уроке? Какова тема нашего урока?

- Правильно, мы сегодня закрепим, обобщим наши знания об имени существительном. Узнаем одну из тайн русского языка.

Во время нашего путешествия мы будем делать остановки и встретимся с лесными жителями. Так как урок у нас сегодня необычный - путешествие, то и тетради у нас будут необычные. Я назвала их маршрутными листами. И поэтому, чтобы начать наше путешествие, нужно оформить маршрутные листы.

-Давайте запишем дату.

Девятое февраля.

1. Актуализация знаний. Создание эмоционального настроя.

- Закройте глаза, откройте. Вот мы с вами и в лесу. Посмотрите, как здесь красиво!

Пробушевала метель – и волшебно преобразился лес. Все стихло.

На поляне особняком красуются крохотные елочки. Их совсем занесло. Как хороши они теперь!

Вьюга посеребрила пышную прическу стройных сосен. Снизу – ни сучка, а на макушке – пышная снежная шапка.

Ясная береза распустила светлые косы покрытых инеем ветвей.

Одетые в снежные кружева, деревья оцепенели в зимнем сне.

(Словесное описание зимнего леса сопровождается демонстрацией слайдов)

1. Чистописание.

- Ребята, что мы можем увидеть в лесу на снегу? (Следы.)

- Но у нас сегодня необычное путешествие – урок русского языка.

- Буквы на картинке как следы на снегу. Какие красивые буквы, полюбуйтесь, дети!

- Ребята, когда мы разбираем имя существительное по составу, какая часть слова может полностью состоять из 1 такой буквы? Или из буквы а, или из буквы я, или из буквы о?..

- Аккуратно, красиво выпишите эти буквы. Подчеркните самую красивую букву.

- Какая буква у ... самая красивая? А у тебя, ...?

- Но мы написали букву е, ё, о, и, и 1 раз. Правда?

-А знаете ли вы такое слово, в котором буква, например, а,встречается 40 раз?

На слайде ребус: 40 а

- Кто угадает это слово?

- Что помним о его написании?

- Давайте запишем слово сорока в 1 столбик.

1. Словарная работа.

- Какие ещё слова, обозначающие животных, встретились сегодня на уроке?

- Давайте запишем эти слова.

- Прочитайте их.

- Какой частью речи являются эти слова?

- Как ещё можно назвать эту группу слов?(одушевленные имена существительные). Докажите.

- Хорошо. Мы записали в 1 столбик одушевленные имена существительные.

- А что запишем во второй столбик? (неодушевленные)

Назовите их.

– Давайте запишем. Объясните написание этих слов.

В тетради: сорока иней

заяц березки

1. Повторение об имени существительном.

- Выполнив это задание, мы очутились на лесной поляне, где нас встречает красавица-ель.

Делаем остановку. Я предлагаю украсить ёлочку снежинками, но для этого вам необходимо правильно ответить на вопросы. Один отвечает, остальные внимательно слушают.

Если слышите правильный ответ – сигналите снежинками. (сигнальные карточки) Если ученик отвечает неправильно – поднимаете руку.

1. Что обозначает имя существительное?

2. На какие вопросы отвечает?

3. Какие имена существительные отвечают на вопрос кто?

Какие – на вопрос что?

4. Какие имеет постоянные признаки? (род, одушевленность, неодушевленность).

5. Как изменяется? (по числам)

6. Какого рода бывают имена существительные?

- Молодцы, ребята! Посмотрите, какой красивой стала наша ёлочка!

- А знаете ли вы, что самые большие снежинки были зарегистрированы во время снегопада над Саксонией 4 декабря 1892 г.

Их диаметр достигал 12 см.

1. Гимнастика для глаз.

-Взмахнула рукой Фея, и посыпались снежинки: красивые, резные, пушистые.

- Давайте отдохнём немного и глазками последим за движением снежинок.

- Прикройте глазки, отдохните.

1. Работа по развитию речи. Работа в группах.

- А это что? Кормушка и чья-то записка.

- Давайте её прочитаем.

(На слайде птицы у кормушки и стихотворение)

У нас такой обычай:

Чуть выпадет снежок,

Дощатый домик птичий

Повесить на сучок.

- Значение какого слова, возможно, кто-то из вас не понял?

- Где можно узнать значение непонятного слова? (В словаре)

- Как называется такой словарь?

- Я думаю, что многим из вас знакомы толковые словари. Автор этого словаря - Сергей Иванович Ожегов, другого - Владимир Иванович Даль. (показываю)

- Давайте обратимся к словарю и узнаем, как же объясняют нам значение этого слова великие языковеды.

(Работа со словарем)

- Прочитайте толкование слова дощатый. У всех ли одинаковое значение слова? Поработали, отложили словари.

- Какой обычай у ребят?

-Зачем дети вешают кормушку?

-Почему нужно подкармливать птиц зимой?

- Зимой птицы нуждаются в нашей помощи: трудно, голодно в лесу в это время. Покормите птичек, они будут вам очень благодарны.

- Ребята, из чего можно еще сделать кормушки? (Можно использовать отходы: пластиковые бутылки, коробки, банки ...)

- А знаете ли вы, что у птиц в природе есть и свои птичьи «столовые».

Берегите рябину! Не обрывайте ягод!

А сейчас мы послушаем 1 историю, которая однажды случилась с ребятами. Слушайте внимательно и запоминайте.

(видеофрагмент)

Мы кормушку смастерили,

Мы столовую открыли.

В гости в первый день недели

К нам синицы прилетели.

А во вторник, посмотри,

Прилетели снегири.

Три вороны были в среду,

Мы не ждали их к обеду.

А в четверг со всех краев –

стая жадных воробьев.

В пятницу в столовой нашей

голубь лакомился кашей.

А в субботу на пирог

Налетело семь сорок.

- Проверим ваше внимание. О каком дне недели не говорилось в стихотворении?

- Назови дни недели, в которые прилетали птицы к кормушке.

- Какой частью речи являются эти слова?

- На какие группы можно их разделить?

- Какие слова-помощники вы использовали, чтобы определить род имени существительного?

- Запиши в столбик названия птиц, которые прилетали к кормушке. Выделите опасные места.

синицы -

снегири –

вороны –

воробьи –

голубь –

сороки -

- Какие опасные места есть в этих словах?

-Какое слово отличается от всех остальных? (голубь) Чем оно отличается?

- А теперь задание для самых внимательных.

Измените число имён существительных только женского рода. Запишите их в правый столбик.

- Какие слова вы запишите во 2 столбик?

синица

ворона

сорока

Физминутка.

Отправляемся дальше. Посмотрите, кто это там в сугробе. Давайте с ним познакомимся:

Е ли надели белые шапки,

Спрятали в варежки колкие лапки,

Скачет под елкой белый зайчишка,

Белый зайчишка в легком пальтишке.

Ни рукавиц у косого, ни шапки,

Греют его только колкие лапки.

Зайчик предлагает поиграть. Условия игры такие. Если на экране появляется слово, которое является именем существительным, то ребята приседают. Если появляется слово другой части речи, то дети поднимают руки вверх.

Слова:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/548805-konspekt-uroka-russkogo-jazyka-v-3-klasse-po-