АОП 7.2 2023-24 окружающий мир

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа»

АДАПРИТОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

для ребенка с ОВЗ с ЗПР (вариант 7.2)

по предмету «Окружающий мир»

для обучающегося класса

учитель начальных классов

Захарова И.Р.

г. Удачный

2023-2024 у.г.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная образовательная программа (далее – АОП) (вариант 7.2) начального общего образования (далее – НОО) составлена с учетом особенностей их психофизического и речевого развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию. Программа предназначается обучающимся с ЗПР, обеспечивает помощь детям этой категории в освоении образовательной программы начального общего образования, создание благоприятных условий для удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся., разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014г. № 1598; примерной адаптированной общеобразовательной программой начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития (7.2).

Вариант 7.2 предполагает, что обучающийся с ЗПР получает образование, сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения обучения с образованием обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья. Данный вариант предполагает пролонгированные сроки обучения (по рекомендации ПМПК). Данный вариант характеризуется усилением внимания к формированию у обучающихся с ЗПР полноценных социальных (жизненных) компетенций; коррекции недостатков в психическом и (или) физическом развитии, оказанию помощи в освоении содержания образования и формированию готовности к продолжению образования на последующей ступени основного общего образования.

Обязательные предметные области учебного плана и учебные предметы соответствуют ФГОС НОО.

Коррекционная работа осуществляется во внеурочное время в объеме не менее 5 часов (коррекционные часы: «Окружающий мир» 1 ч. и «Литературное чтение» 1 ч. проводятся в рамках педагогической поддержки)

1 час на курс «Русский язык»,1 час на курс «Математика» параллельно ведётся коррекционная работа учителя –логопеда (3 часа) и психолога (1 час). Программа коррекционной работы разрабатывается образовательной организацией в зависимости от особых образовательных потребностей обучающихся.

АОП НОО обучающихся с ЗПР разработана на основе следующих нормативных документов:

1. Федерального закона РФ «Об образовании в РФ» от 29.12. 2012 г. № 273 - ФЗ

2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (с изменениями)

3. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014г. № 1598;

4. Основной образовательной программы начального общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15).

5. Примерной адаптированной общеобразовательной программой начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития (7.2.);

6. Устава ОУ

Цель и задачи АОП

Рабочая программа реализует следующие цели обучения по курсу «Окружающий мир»:

Цель:создание специальных условий для освоения образовательных программ и социальной адаптации ребенка с ТНР.

Задачи:

-воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к окружающему миру;

-развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

-создание специальных условий для получения образования в соответствии с возрастными, индивидуальными особенностями и особыми образовательными потребностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого учащегося как субъекта отношений в сфере образования;

-обеспечение вариативности и разнообразия содержания и организационных форм получения образования учащимися с учетом их образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья, типологических и индивидуальных особенностей;

- формирование социокультурной и образовательной среды с учетом общих и особых образовательных потребностей разных групп учащихся.

1.1. Общая характеристика ребенка с ОВЗ.

Общие сведения об обучающемся

ФИО поступил в «» класс 1 сентября 202 года. При поступлении в школу имелось заключение территориальной ПМПК № от года.

Рекомендация: «Обучение по адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования для обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР), вариант 5.2, с учётом специальных условий получения образования до окончания НОО (приказ № от)»

1. 1. Особые образовательные потребности данного обучающегося:

- Формирование высших психических функций, познавательной активности, развитие интереса к себе, окружающему предметному и социальному миру.
- Обучение «переносу» сформированных знаний умений в новые ситуации взаимодействия с действительностью.
- Коррекция поведения, компенсация дефицитов эмоционального развития и формирование осознанной саморегуляции познавательной деятельности и поведения.
- Обучение «переносу» сформированных знаний умений в новые ситуации взаимодействия с действительностью.
Основными направлениями коррекционной работы являются следующие:

-коррекционная помощь в овладении базовым содержанием обучения;
-развитие эмоционально-личностной сферы и коррекция ее недостатков;
-развитие познавательной деятельности и целенаправленное формирование высших психических функций;
- формирование произвольной регуляции деятельности и поведения;
- коррекция нарушений устной и письменной речи.

Специальные условия проведения текущей, промежуточной и итоговой (по итогам освоения АООП НОО) аттестации:

-адаптирование инструкции:

• упрощение формулировок по грамматическому и семантическому оформлению

• упрощение многозвеньевой инструкции посредством деления ее на короткие смысловые единицы, задающие поэтапность (пошаговость) выполнения задания;

• в дополнение к письменной инструкции к заданию, при необходимости, она дополнительно прочитывается педагогом вслух в медленном темпе с четкими смысловыми акцентами;

• при необходимости адаптирование текста задания с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных трудностей, обучающихся с ЗПР (более крупный шрифт, четкое отграничивание одного задания от другого;

• при необходимости предоставление дифференцированной помощи: стимулирующей (одобрение, эмоциональная поддержка), организующей (привлечение внимания, концентрирование на выполнении работы, напоминание о необходимости самопроверки), направляющей (повторение и разъяснение инструкции к заданию);

• увеличение времени на выполнение заданий;

• КИМы разработаны с учётом особенностей и образовательных потребностей обучающегося и составляют 30 % от общего объема (базовый уровень)

Рекомендации психолога при организации обучения:

1. Необходимо постоянно поддерживать уверенность в своих силах, обеспечить ученику субъективное переживание успеха при определённых усилиях. Трудность заданий должна соответствовать психофизическому состоянию ребенка, его возможностям.

2. Не нужно требовать немедленного включения в работу. На каждом уроке обязательно вводить организационный момент, т.к. Савелий с трудом переключаются с предыдущей деятельности.

3. Не нужно ставить ребёнка в ситуацию неожиданного вопроса и быстрого ответа,обязательно дать некоторое время для обдумывания.

4. Не рекомендуется давать для усвоения в ограниченный промежуток времени большой и сложный материал, необходимо разделять его на отдельные части и давать их постепенно.

5. Не требовать от ученицы изменения неудачного ответа, лучше попросить ответить его через некоторое время.

Рекомендации логопеда при организации обучения:

В момент выполнения задания недопустимо отвлекать учащуюся на какие-либо дополнения, уточнения, инструкции, т.к. процесс переключения у нее очень снижен. Стараться облегчить учебную деятельность использованием зрительных опор на уроке (картин, схем, таблиц), но не увлекаться слишком, т.к. объём восприятия снижен. Активизировать работу всех анализаторов (двигательного, зрительного, слухового, кинестетического). Савелий должен слушать, смотреть, проговаривать и т.д. Необходимо развивать самоконтроль, давать возможность самостоятельно находить ошибки у себя и у товарищей, но делать это тактично, используя игровые приемы. Необходима тщательная подготовка перед каждым уровнем. Важна не быстрота и количество сделанного, а тщательность и правильность выполнения самых простых заданий.

Рекомендации к оценке знаний, учащихся с задержкой психического развития:

Нужно внимательно и осторожно оценивать работу учащихся с ЗПР. При всем своем желании и старании дети с ЗПР не в состоянии выполнить задания, особенно письменные, в соответствии с нормами, принятыми в школе.

Каждый ответ учащегося (устный или письменный) должен оцениваться дифференцировано с учетом как уровня его речевого развития и общей динамики продвижения в овладении устной и письменной речью, так и тех фактических знаний, навыков, умений, которые он приобретает по тем или иным разделам учебной программы за определенный промежуток обучения.

Текст диктанта должен состоять из слов и предложений, неоднократно проанализированных на уроках обучения грамоте и русского языка.

1.3. Трудности в усвоении предметов по итогам прошедшего года.

После двух лет обучения в школе:

Предмет «Окружающий мир»

По окружающему миру объем знаний и представлений об окружающем мире не полон. Мальчик на уроках активен если подготовлен к уроку, как только выдаются практические задания, теряется.

Все домашние задания по предметам выполняет добросовестно с помощью родителей

В 2023-2024 учебном году, после (входной) диагностики, а также в ходе наблюдения за ребёнком в классе выявлено:

Эмоциональное состояние ребёнка устойчива, активно работает с классом. Одноклассники с ладят, играют. Сидит за партой с девочкой дружно. Агрессию по отношению к одноклассникам не проявляет. Начал активно разговаривать с одноклассниками, заметна положительная динамика, по сравнению с 1,2 классом (мальчик предпочитал общаться только с учителем). С первых дней в школе и по сей день ребёнок находится под постоянным контролем классного руководителя.

1.4. Особенности организации работы на уроке.

ФИ обучается в составе класса в очной форме. Данная коррекционная программа направлена на корректировку знаний по предмету.

Количество учебных часов, на которое рассчитана АОП.

В соответствии с годовым учебным планом школы на 2023 - 2024 у.г., из расчета 34 учебные недели составлен ИУП;

на 34 недели 1 час русский язык и развитие речи, 1 час математика, а также занятия с логопедом (3 часа) и психологом школы (1 час). Количество контрольных работ, бесед, экскурсий по предметам соответствует количеству часов ООП НОО.

Виды деятельности и формы контроля.

С целью осуществления контроля результатов обучения используются следующие виды контроля: текущий, тематический, комплексный, итоговый.

Для контроля используются следующие формы: индивидуальная и фронтальная устные проверки, творческие задания, тестовые задания, проверочные и контрольные работы.

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по русскому языку и математике.

Развернутый ответ должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:

1) полноту и правильность ответа;

2) степень осознанности, понимания изученного;

3) языковое оформление ответа.

Общая характеристика учебного предмета.

Особенность обучения учебного предмета «Окружающий мир» заключается в том, что предмет, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

Количество учебных часов, на которое рассчитана АОП.

Коррекционный курс по предмету «Окружающий мир» проводится в рамках педагогической поддержки, интегрируется в курс «Литературное чтение». Рассчитан на 33 часа в год, 1 час в неделю.

Ценностные ориентиры.

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества. Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм. Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума. Человечество как многообразие народов, культур, религий. Международное сотрудничество как основа мира на Земле. Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству. Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества. Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности. Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное. Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

2. Содержание учебного предмета, учебного курса включает:

Содержание предметных областей учебного плана и основные задачи реализации содержания предметных областей соответствуют ФГОС НОО

 Содержание учебного предмета

Коррекционный блок

Требования к результатам освоения программы коррекционной работы отражает сформированность социальных (жизненных) компетенций, необходимых для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающих становление социальных отношений обучающихся с ТНР в различных средах. В соответствии с психологическим заключением и рекомендациями ЦПМПК, по результатам диагностики познавательной и эмоционально-волевой сферы обучающегося, разработаны программы развивающих занятий педагогом-психологом, учителем – логопедом, учителем начальных классов.

Сопровождение узких специалистов и учителя

График занятий.

Программа индивидуальных коррекционных занятий для обучающегося «» класса с ОВЗ по русскому языку направлена на коррекцию и устранение пробелов в знаниях по данному предмету

3.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир».

Личностные результаты освоения АООП НОО.

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

6) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем,

принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

11) развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

12) овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

13) владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия, в том числе с использованием информационных технологий;

14) способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно-пространственной организации.

Метапредметные результаты освоения АООП НОО.

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, коллективного поиска средств их осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

4) умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

5) определять наиболее эффективные способы достижения результата;

6) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

4.Тематическое планирование

Поурочное планирование занятий по математике (34 часа).

8. Описание материально-технического обеспечения.

Реализация данной АОП предусматривает использование УМК «Школа России», учебник Окружающий мир. Учебник 3 класс. в 2-х частях, автор: Плешаков А.А. Дополнительно используются тетради, карточки для индивидуальной работы. От земли до неба атлас-определитель для начальной школы. Обучающийся в специальных учебных пособиях не нуждается. Для отработки изученных тем применяется цифровая образовательная платформа Учи. ру.,Яндекс учебник.инфоурок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/548979-aop-72-2023-24-okruzhajuschij-mir