- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность»
» содержит пояснительную записку и поурочное планирование для 1- 4 классов. Предназначена для педагогов начальной школы.
301
0
Рабочая программа
по курсу внеурочной деятельности
«Функциональная грамотность»
Составитель
Баранова О.Н.,
учитель начальных классов
Новокузнецкий ГО
2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями к основной образовательной программе начального общего образования.
Программа «Функциональная грамотность» учитывает возрастные, общеучебные и психологические особенности младшего школьника.
Цель программы: создание условий для развития функциональной грамотности.
Программа разбита на четыре блока: «Читательская грамотность», «Математическая грамотность», «Финансовая грамотность» и «Естественно-научная грамотность».
Целью изучения блока «Читательская грамотность» является развитие способности учащихся к осмыслению письменных текстов и ре-флексии на них, использования их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей для активного участия в жизни общества. Оценивается не техника чтения и буквальное понимание текста, а понимание и рефлексия на текст, использование прочитанного для осуществления жизненных целей.
Целью изучения блока «Математическая грамотность» является формирование у обучающихся способности определять и понимать роль математики в мире, в котором они живут, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.
Целью изучения блока «Финансовая грамотность» является развитие экономического образа мышления, воспитание ответственности и нравственного поведения в области экономических отношений в семье, формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.
Целью изучения блока «Естественно-научная грамотность» является формирование у обучающихся способности использовать естественно-научные знания для выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах. Эти выводы необходимы для понимания окружающего мира и тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, а также для принятия со-ответствующих решений.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Читательская грамотность: анализ текстов авторских и русских народных сказок, составление характеристики героев прочитанных произведений, деление текстов на части, составление картинного плана, ответы по содержанию прочитанных произведений, эмоциональная и личностная оценка прочитанного.
Математическая грамотность: счет предметов в пределах 10, составление числовых выражений и нахождение их значений, состав чисел первого и второго десятка, задание на нахождение суммы; задачи на нахождение части числа, задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, чтение и заполнение таблиц, круговых диаграмм, ложные и истинные высказывания.
Финансовая грамотность: деньги, финансы, покупка, товар, обмен, бартер, услуги платные и бесплатные, доход, прибыль, банк, реклама, цена, количество, стоимость.
Естественно-научная грамотность: наблюдения и простейшие эксперименты с яблоком, воздушным шариком, зеркалом и апельсином; воздух и его свойства, соль и её свойства, вода и её свойства, три состоя-ния воды, плавучесть предметов, отражение.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Программа обеспечивает достижение учащимися следующих личностных, метапредметных результатов.
Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении финансовых проблем семьи, принятие решений о семейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа над проектами и исследования;
– использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
– делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу;
– планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
– способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
– способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах;
– способность проводить математические рассуждения;
– способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и предсказать явления;
– способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
– понимание и правильное использование экономических терминов;
– представление о роли денег в семье и обществе;
– умение характеризовать виды и функции денег;
– знание источников доходов и направлений расходов семьи;
– умение рассчитывать доходы и расходы и составлять простой семейный бюджет;
– определение элементарных проблем в области семейных финансов и путей их решения;
– проведение элементарных финансовых расчётов
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
– способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
– способность понимать основные особенности естествознания как формы человеческого познания.
Поурочное планирование
1 класс
№ | Дата | Тема урока | Количество часов, отводимое на изучение темы | Примечание (предмет изучения) |
Блок «Читательская грамотность» | 8 | |||
1 | Виталий Бианки. Лис и мышонок | 1 | Содержание сказки. Качество: осторожность, предусмотрительность. | |
2 | Русская народная сказка. «Мороз и заяц»» | 1 | Содержание сказки. Качество: выносливость, упорство. | |
3 | Владимир Сутеев. «Живые грибы» | 1 | Содержание сказки. Качество: трудолюбие. | |
4 | Геннадий Цыферов. «Петушок и солнышко» | 1 | Содержание сказки. Качество: вежливость, умение признавать свои ошибки. | |
5 | Михаил Пляцковский. «Урок дружбы» | 1 | Содержание сказки. Дружба, жадность. | |
6 | Грузинская сказка. « Лев и заяц» | 1 | Содержание сказки. Качество: смекалка, находчивость, хитрость, глупость. | |
7 | Русская народная сказка. «Как лиса училась летать» | 1 | Содержание сказки. Качество: смекалка, находчивость, хитрость, глупость. | |
8 | Евгений Пермяк. «Четыре брата» | 1 | Содержание сказки. Семейные ценности. | |
Блок «Математическая грамотность» | 8 | |||
9 | Про курочку Рябу, золотые и простые яйца | 1 | Счёт предметов, составление и решение выражений, задачи. Многоугольники. | |
10 | Про козу, козлят и капусту | 1 | Счёт предметов, составление и решение выражений, задачи. Ломаная. | |
11 | Про петушка и жерновцы | 1 | Состав числа 9, анализ данных и ответы на вопросы. | |
12 | Как петушок и курочки делили бобовые зёрнышки | 1 | Разложение числа 10 на два и три слагаемых. | |
13 | Про наливные яблочки | 1 | Увеличение числа на несколько единиц, сложение и вычитание в переделах 20. | |
14 | Про Машу и трёх медведей | 1 | Состав чисел 9, 10, 11. Задачи на нахождение суммы. | |
15 | Про старика, старуху, волка и лисичку | 1 | Задачи на нахождение части. Состав числа 12. | |
16 | Про медведя, лису и мишкин мёд | 1 | Задачи на нахождение суммы. Состав чисел второго десят-ка | |
Блок «Финансовая грамотность» | 8 | |||
17 | За покупками | 1 | Мошенник, сделка, доход, выручка, прибыль, продажа оптом. | |
18 | Находчивый Колобок | 1 | Услуга, равноценный обмен, бартер. | |
19 | День рождения Мухи-Цокотухи | 1 | Мошенник, сделка, доход, выручка, прибыль, продажа оптом. | |
20 | Буратино и карманные деньги | 1 | Услуга, равноценный обмен, бартер. | |
21 | Кот Василий продаёт молоко | 1 | Мошенник, сделка, доход, выручка, прибыль, продажа оптом. | |
22 | Лесной банк | 1 | Услуга, равноценный обмен, бартер. | |
23 | Как мужик и медведь прибыль делили | 1 | Мошенник, сделка, доход, выручка, прибыль, продажа оптом. | |
24 | Как мужик золото менял | 1 | Услуга, равноценный обмен, бартер. | |
Блок «Естественно-научная грамотность» | 9 | |||
25 | Как Иванушка хотел попить водицы | 1 | Вода, свойства воды. | |
26 | Пятачок, Винни-Пух и воздушный шарик | 1 | Воздушный шарик, воздух. | |
27 | Про репку и другие корнеплоды | 1 | Корнеплоды. | |
28 | Плывёт, плывёт кораблик | 1 | Плавучесть предметов. | |
29 | Про Снегурочку и превращения воды | 1 | Три состояния воды. |
30 | Как делили апельсин | 1 | Апельсин, плавучесть, эфирные масла из апельсина. | |
31 | Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду | 1 | Зеркало, отражение, калейдоскоп. | |
32 | Иванова соль | 1 | Соль, свойства соли. | |
33 | Владимир Сутеев. Яблоко | 1 | Яблоко. | |
Итого | 33 |
2 класс
№ | Дата | Тема урока | Количество часов, отводимое на изучение темы | Примечание (предмет изучения) |
Михаил Пришвин. Беличья память | Различия научно-познавательного и художественного текстов. | |||
Про беличьи запасы | 1 | Сложение одинаковых слагаемых, решение задач. | ||
Беличьи деньги | 1 | Бумажные и металлические деньги, рубль, копейка. | ||
Про белочку и погоду | 1 | Наблюдения за погодой. | ||
И. Соколов-Микитов. В берлоге | 1 | Содержание рассказа. Отличия художественного, научно-познавательного и газетного стилей. | ||
Медвежье потомство | 1 | Столбчатая диаграмма, таблицы, логические задачи. | ||
Повреждённые и фальшивые деньги | 1 | Наличные деньги, средства защиты бумажных денег, повреждённые деньги. | ||
Лесные сладкоежки | 1 | Медонос, настоящий и искусственный мёд | ||
Лев Толстой. Зайцы | 1 | Содержание рассказа. Сравнение научно-познавательного и художественного текстов. | ||
Про зайчат и зайчиху | Единицы измерения времени: сутки, часы. Сложение в пределах 100. Логические задачи. Диаграмма. | |||
Банковская карта | 1 | Банковская карта. | ||
Про Зайчишку и овощи | 1 | Морковь, огурец, помидор, свёкла, капуста. | ||
Николай Сладков. Весёлая игра | 1 | Содержание рассказа | ||
Лисьи забавы | 1 | Решение логических задач с помощью таблицы; столбчатая диаграмма, чертёж. | ||
Безопасность денег на банковской карте | 1 | Правила безопасности при использовании банковских карт. | ||
Лисьи норы | 1 | Устройство лисьей норы, свойства лесной земли, песка и глины, состав почвы. | ||
Обыкновенные кроты | 1 | Содержание научно-познавательного текста. | ||
Про крота | 1 | Сложение в пределах 100. Логические задачи. Диаграмма. | ||
Про кредиты | 9 | Кредит. Ипотечный кредит. Автокредит. Кредит наличными. | ||
Корень – часть растения | 1 | Корень. Виды корневых систем. Видоизменённые корни. | ||
Эдуард Шим. Тяжкий труд | 1 | Содержание художественного текста. | ||
Про ежа | 1 | Решение выражений, столбчатая и круговая диаграмма, названия месяцев. | ||
Про вклады | 1 | Вклад, вкладчик, срочный вклад, вклад до востребования. | ||
Занимательные особенности яблока | 1 | Яблоко, свойства яблока. | ||
Полевой хомяк | 1 | Содержание научно-познавательного текста. | ||
Про полевого хомяка | 1 | Решение выражений, столбчатая и круговая диаграммы, именованные числа, четырёхугольники. | ||
Ловушки для денег | 1 | Доходы, расходы, прибыль, дефицит, профицит. | ||
Про хомяка и его запасы | 1 | Горох, свойства прорастания гороха. | ||
Про бобров | 9 | Содержание текста, текст-описание. |
Бобры-строители | 1 | Диаметр, длина окружности, решение практических задач. | ||
Такие разные деньги | 1 | Валюта, курс для обмена валюты, деньги разных стран. | ||
Материал для плотин | 1 | Строение древесины дерева, определение возраста дерева. | ||
Позвоночные животные | 1 | Рыбы, птицы, рептилии, амфибии, млекопитающие. | ||
Встреча друзей | 1 | Обобщение знаний | ||
Итого | 34 |
3 класс
№ | Дата | Тема урока | Количество часов, отводимое на изучение темы | Примечание (предмет изучения) |
1 | Про дождевого червяка | 1 | Тип текста. Содержание научно-познавательного текста. | |
2. | Дождевые черви | 1 | Дождевые черви. Строение и деятельность дождевых червей. | |
3. | Кальций | 1 | Содержание научно-познавательного текста. | |
4. | Полезный кальций | Опыты с яйцом, заполнение таблицы | ||
5. | Сколько весит облако? | 1 | Тип текста. Главная мысль текста. Содержание текста | |
6. | Про облака. | 1 | Виды и образование облаков | |
7. | Хлеб – всему голова. | 1 | Тип текста. Главная мысль текста. Содержание текста | |
8. | Про хлеб и дрожжи. | 1 | Хлеб. Дрожжи | |
9. | Про мел. | 1 | Главная мысль текста. Содержание текста. | |
10. | Интересное вещество – мел. | Опыты по изучению свойств мела. | ||
11. | Про мыло. | 1 | Содержание научно-познавательного текста. | |
12. | Чем интересно мыло и как оно «работает». | 1 | Опыты по изучению свойств мыла | |
13. | История свечи. | 1 | Содержание научно-познавательного текста. | |
14. | Про свечи. | 1 | Изучение свойств свечи | |
15. | Магнит. | 1 | Содержание научно-познавательного текста. | |
16. | Волшебный магнит. | 1 | Опыты по изучению свойств магнита. | |
17. | Проверь себя. | 1 | Проверочная работа по итогам 1 полугодия | |
18 | Что такое «бюджет»? | 1 | Федеральный бюджет, уровни бюджета, де-фицит, профицит. | |
19. | Расходы и доходы бюджета. | 1 | Сравнение доходов и расходов. Дефицит и профицит. | |
20. | Семейный бюджет. | 1 | Семейный бюджет, доходы и расходы. | |
21. | Планируем семейный бюджет. | 1 | Доходы и расходы в семейном бюджете. | |
22. | Откуда в семье деньги ? Зарплата. | 1 | Понятие заработной платы, виды зарплаты. | |
23. | Подсчитываем семейный доход. | 1 | Семейный доход в таблице, на диаграмме. | |
24. | Откуда в семье берутся деньги? Пенсии и социальные пособия. | 1 | Пенсия, досрочная пенсия, пособия для разных категорий граждан. | |
25. | Пенсии и пособия. | 1 | Прожиточный минимум, минимальная пенсия, пособия. | |
26. | Откуда в семье берутся деньги? Наследство, вклад, выигрыш. | 1 | Наследство, вклад, выигрыш. | |
27. | Подсчитываем случайные (нере-гулярные) доходы. | 1 | Налог на выигрыш, доход от выигрыша в лотерею. | |
28 | На что тратятся семейные деньги? Виды расход. | 1 | Классификация расходов по различным ос-нованиям. | |
29 | Подсчитываем расходы. | 1 | Обязательные и непредвиденные расходы. |
30 | На что тратятся семейные деньги? Обязательные платежи | 1 | Виды обязательных платежей. | |
31 | Расходы на обязательные платежи. | 1 | Обязательные платежи | |
32 | Как съэкономить деньги? | 1 | Экономия семейного бюджета | |
33 | Подсчитываем сэкономленные деньги | Экономия семейного бюджета. | ||
34 | Проверь себя | Проверочная работа по итогам 2 полугодия | ||
Итого | 34 |
4 класс
№ | Дата | Тема урока | Количество часов, отводимое на изучение темы | Примечание (предмет изучения) |
Блок «Читательская грамотность» | 8 | |||
1. | Старинная женская одежда. | 1 | Содержание научно-познавательного текста. | |
2. | Старинные женские головные уборы. | 1 | Содержание научно-познавательного текста. | |
3. | Старинная мужская одежда и головные уборы. | 1 | Содержание научно-познавательного текста. | |
4. | Жилище крестьянской семьи на Руси. | 1 | Содержание научно-познавательного текста. | |
5,6. | Внутреннее убранство и предметы обихода русской избы. | 1 | Содержание научно-познавательного текста. | |
7. | История посуды на Руси. | 1 | Содержание научно-познавательного текста. | |
8. | Какие деньги были раньше в России. | 1 | Содержание научно-познавательного текста. | |
Блок «Естественно- научная грамотность» | 8 | |||
9.. | Томат | 1 | Томат. | |
10. | Болгарский перец | 1 | Болгарский перец. | |
11. | Картофель | 1 | Картофель. | |
12. | Баклажан. Семейство Паслёновые | 1 | Баклажан. | |
13. | Лук | 1 | Лук. | |
14. | Капуста | 1 | Капуста. | |
15. | Горох | 1 | Горох. | |
16. | Грибы | 1 | Грибы. | |
Творческое задание | 1 | |||
17. | Творческая работа | 1 | По выбору | |
Блок «Финансовая грамотность» | 8 | |||
18,19. | Потребительская корзина | 1 | Состав потребительс-кой корзины. | |
20. | Прожиточный минмум | 1 | Назначение прожиточного минимума. | |
21 | Инфляция | 1 | Инфляция. | |
22-23 | Распродажи, скидки, бонусы | 1 | Акции, распродажа,скидки, бонусы, кешбэк. | |
24. | Благотворительность | 1 | Благотворительность. | |
25. | Страхование | 1 | Виды страхования. | |
Блок «Математическая грамотность» | 8 | |||
26. | В бассейне | 1 | Расписание занятий, выгодная покупка. | |
28.28 | Делаем ремонт | 1 | Смета ремонта, расчёт стоимости строительных материалов. | |
29 | Праздничный торт | 1 | Рецепт торта, задачи на тройку величин «цена, количество, стоимость». | |
30. | Обустраиваем участок | 1 | Расходы на обустройство участка, площадь и периметр | |
31,32 | Поход в кино | 1 | Расходы на поход в кино. | |
33 | Отправляемся в путешествие | 1 | Расходы на путешествие. | |
Творческая работа | 1 | |||
34 | Составляем словарик по финансовой грамотности | 1 | Понятия по финан-совой грамотности, изученные в 1-4 классах. | |
Итого | 34 |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/549240-rabochaja-programma-kursa-vneurochnoj-dejatel
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Инклюзия в дополнительном образовании: особенности обучения и воспитания детей с нарушениями зрения»
- «Организация и анализ методической работы»
- «Технологии социальной работы с выпускниками всех форм попечительства»
- «Особенности воспитательной работы в образовательной организации в контексте реализации программы воспитания и ФГОС»
- «Организация и проведение классного часа»
- «Информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе в соответствии с ФГОС»
- Социальный координатор: социальная работа по сопровождению ветеранов боевых действий
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
- Дошкольное образование: обучение и воспитание детей дошкольного возраста
- Психологическое консультирование: оказание психологической помощи населению и трудовым коллективам
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства
- Содержание и методы работы музыкального руководителя в дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.