Конспект по художественно-эстетическому развитию в средней группе «Вечер загадок»

ООО « Столичный учебный центр»

План-конспект занятия

По художественно-эстетическому развитию

в средней группе МБДОУ детский сад № 17

на тему «Вечер загадок»

Разработал : Ведина М.А.

слушатель курсов профессиональной

переподготовки «Воспитатель. Психолого-

педагогическая работа воспитателя

дошкольной организации»

Проверил: Ткаченко М.И.

г. Новочеркасск, 2020

План конспект

Развлечение «Вечер загадок»

(по сказкам)

средней группе.

Цель: воспитывать любовь к русскому народному творчеству; закрепить умение детей отгадывать загадки; развивать любознательность, интерес к окружающему; развивать память, мышление, внимание, речь.

Задачи: формировать умение отгадывать загадки разных видов; создать у детей радостное, бодрое настроение; развивать память, фантазию, внимание, умение ориентироваться в пространстве ; с помощью проведения мероприятия с детьми средней группы .

Предварительная работа: чтение русских народных сказок, разгадывание загадок.

Используемое оборудование: ширма, маска лисы и кукла петуха, сундук и игрушками кота Васьки и собачки Жучки , дуги и обручи; атрибуты: кукольный театр на пальчиках, корзинка с «телеграммами» и конфетами для детей, волшебный цветочек с загадками , компьютер (музыка ).

Ход мероприятия.

Дети сидят в группе. Входит Баба Яга.

Баба Яга: Здравствуйте, ребята. Вот я и прилетела к вам. Узнали бабушку?

(Да, Баба Яга)

Баба Яга: Не боитесь меня?

(Нет)

Баба Яга: И правильно, я детей в печь сажать перестала .

я их теперь в гости зову, да чаем пою. А вы хотите ко мне в гости?

(Да)

Баба Яга: Тогда скорее превращайтесь в мой хвост и полетели.

Проход через расставленные дуги, разложенные обручи.

Баба Яга: Ой, ребятушки, в лесу нам надо сначала через сугробы пройти Будем прыгать с одного сугроба на другой, потом в снежную пещеру пролезем, а там уж и избушка моя недалеко.

Дети проходят полосу препятствий.

Баба Яга: Ах, какие молодцы! А теперь нам надо пройти мимо медведя. Ребята , что медведь зимой делает? (спит в берлоге). Чтобы его не разбудить – я вас в мышек превращу. Ну-ка, шур-шур-шур, абра-кадабра, превратитесь, детки в мышек. Пойдемте, мышки, тихо-тихо на носочках.

Баба Яга: Вот мы и пришли, садитесь, гости дорогие! Редко у меня гости такие чудные бывают. Поиграете с бабушкой?(Да).

Я теперь с ребятами люблю играть и загадки со сказками отгадывать . Слышала я, что и вы немало сказок знаете. Помогите мне разобраться, нашла я сумку с телеграммами, а кто их отправил никак не пойму. Поможете мне?

1. Помогите! Нас с бабушкой съел Волк! (Красная Шапочка) .

2. Жду бабку, внучку, Жучку, Кошку и Мышку тянуть репку. (Дед) .

3. Не пей, братец, а то козленочком станешь! (Аленушка) .

4. Всех зверей в Африке вылечил! Возвращаюсь! (Доктор Айболит) .

5. Помогите выгнать лису из лубяной избушки! (Заяц) .

– Молодцы, ребята! Помогли мне разобраться. Теперь все телеграммы попадут в нужные руки..

– С этим заданием справились. Ай да ребята, ай да молодцы!

Баба Яга: У меня тут сундучок волшебный есть, а в нем разные чудеса спрятаны. Давайте заглянем?

(Хорошо, да)

Баба Яга: Ой, а это же загадки. Сложные… Сможете отгадать.

(Да, конечно)

1. Кто на елке, на суку

Счет ведет: «ку-ку, ку-ку»? (Кукушка)

2. Летом ходит без дороги

возле сосен и берёз.

А зимой он спит в берлоге,

от мороза прячет нос (медведь ).

3. Лежала между елками

Подушечка с иголками.

Тихонечко лежала,

Потом вдруг убежала. (Ёж)

4. Хожу в пушистой шубе,

Живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу. (Белка)

5. Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый- краса!

А зовут ее… (Лиса)

6. Мохнатенькая, усатенькая,

Молоко пьет, Мяу- песенки поет. (Кошка)

7. Живет в норке, грызет корки.

Короткие ножки, боится кошки. (Мышка )

8. Раньше всех встает «Ку-ка-ре-ку» поет. (Петух)

Баба Яга: Ой, молодцы! А что вы еще умеете?

(Песни петь, стихи читать, играть)

Баба Яга: А поиграете со мной?

(Да)

Баба Яга: Вот у меня тут в сундучке есть собачка Жучка и котик Васька, они очень любят наперегонки бегать. А давайте проверим, кто быстрее?

Игра «Кто быстрее?»

Дети сидят в кругу, воспитатель пускает в разные стороны куклы кота и собаки, дети передают друг другу игрушки, пока они не пройдут весь круг.

Баба Яга: Ах, хороши, ребята. Уважили старую, надо вас лакомством угостить. Оно тоже у меня в сундучке. Сейчас достану.

Смотрит в сундучок, пугается.

Баба Яга: Ой, беда, ай, напасть. И петушок мой пропал, он конфеты охранял. А кто ж это украл? И следов-то никаких, вот только рыжей шерсти клок…

(Лиса, это рыжая лиса)

Баба Яга: Ах, плутовка, тогда надо скорее ее догнать и конфеты отобрать. Вставайте, сейчас мы к домику лисы пойдем.

Игра «Как зайка поскачи»

Ну-ка, ребятишки, как зайки поскачите (дети прыгают),

А как мишки потопчите (идут вразвалочку, как мишки),

А как птички полетите (машут крыльями),

А как мышки вы замрите (дети замирают).

Игра повторяется два раза. Баба Яга показывает на ширму.

Баба Яга: Вот и её домик. Ну-ка выходи, лиса! Не отвечает. Выходи, говорю! Давайте вместе позовем.

(Зовет с детьми.)

Появляется лиса.

Лиса: Кто меня звал? А-а-а- План конспект

(по сказкам)

а… Яга. Зачем пожаловала и гостей-то столько привела?

Баба Яга: А кто моего петушка опять утащил и мои конфеты для детей унес?

Лиса: Ну, я. И что?

Баба Яга: А ну-ка отдавай рыжая плутовка. А-то медведя позову.

Лиса: Ой, не надо медведя. Только так я вам их не отдам — загадки мои отгадаете?

Баба Яга: Они мои загадки отгадали, а твои и подавно разгадают.

Лиса: А мои не простые, они про сказки. Знают дети сказки?

Баба Яга: Ребята, вы знаете сказки?

(Да)

Лиса: Ну, попробуйте, вот вам волшебный цветочек с загадками. Отгадаете все — позовете меня.

(Уходит)

Загадки про сказки

Он от бабушки ушёл,

И от дедушки ушёл,

Песни пел под синим небом,

Для лисы он стал обедом.

(Колобок)

Нравом зол, цветом сер,

Семерых козлят он съел.

(Волк и семеро козлят)

Отвечайте на вопрос:

Кто в корзине Машу нёс,

Кто садился на пенёк,

И хотел съесть пирожок?

Сказочку ты знаешь ведь?

Кто же это был? …

(Медведь)

Возле леса, на опушке,

Трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки,

Три кроватки, три подушки.

Угадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки?

(Три медведя)

У Алёнушки сестрицы

Унесли братишку птицы,

Та с подружками играла,

Братца Ваню проморгала.

(Гуси-лебеди)

Что за сказка: кошка, внучка,

Мышь, ещё собака Жучка

Деду с бабой помогали,

Корнеплоды собирали?

(Репка)

Баба Яга: Молодцы, ребята, одна бы я не справилась. Выходи, лиса.

Появляется лиса.

Лиса: Как? Уже все? А я даже не вздремнула. Все-все отгадали?

(Да)

Лиса: Ну ладно, раз вы так хорошо знаете сказки, то скажите, в каких сказках встречаюсь я?

(«Волк и лиса», «Колобок», «Петушок — золотой гребешок», «Теремок»)

Лиса: Ой, а я вот люблю сказку «Теремок» очень люблю, расскажете, кто со мной в теремке жил, только по порядку.

Баба Яга: Расскажем, ребята?

Сказка «Теремок»

Дети вспоминают персонажей сказки «Теремок», выбирают нужные куклы из «Театра на пальцах» и выстраиваются в порядке появления персонажей (баба-Яга помогает).

мышка-норушка, лягушка-квакушка , зайка – побегай-ка , лисичка сестричка , волчок – серый бочок , медведь – косолапый ,

Баба Яга: Ну что, лиса? Всех дети правильно назвали?

Лиса: И, правда, вы сказки знаете. А танцевать вы любите?

(Да)

Лиса: А потанцуете со мной?

(Да)

Баба Яга: Ой, а я знаю, как мы танцевать будем.

Музыкальная игра «Танцы с игрушками»

Дети разбирают игрушки из «театра на пальцах». Баба Яга держит игрушку –человека и игрушку- зверушку , по очереди поднимает их. Когда наверху игрушка-человек , танцуют дети, у которых в руках игрушки-люди, а когда Яга поднимает игрушку-зверушку, то танцуют дети с игрушками-зверями.

Лиса: Давно со мной так никто не играл. Ну ладно, отдам я вам конфеты.

Баба Яга: А петушка?

Лиса: А петушка сами зовите.

Баба Яга: Как?

Лиса: А как я его из окошка выманила? У ребят спроси, они же сказки знают . Ребята вспоминают потешку.

“петушок , петушок

Золотой гребешок !

Выгляни в окошко,

Дам тебе горошку»

Вылетает петушок, лиса отдает конфеты.

Лиса: Ну, до свидания, ребята, до свидания, Яга, заходите еще, мне с вами понравилось.

Все: До свидания, лиса.

Баба Яга:. Молодцы, ребята! Как много вы сказок знаете! Все мои загадки разгадали! Понравилось вам в волшебном лесу?

Дети: Да!

Баба Яга: Но нам пора возвращаться обратно и прощаться с волшебным лесом. А в подарок дарю вам корзину с конфетами. Дети по

очереди подходят к корзине, чтобы взять для себя угощение)

Бабушка: Вот и пришла пора мне возвращаться к себе домой. До свидания, дети!

Дети: До свидания!

И вам, ребятки, пора в группу возвращаться, пойдемте я вас провожу.

Уходят в группу

Самоанализ организованной образовательной деятельности по Художественно-эстетическому развитию ( развлечения) на тему «Вечер загадок» в средней группе слушателя-практиканта Вединой Марии Алексеевны .

Количество детей 17

Начало занятия в 9ч., окончание 9ч. 20 мин.

Дата 29.10.2020

1.Вид деятельности:

Коммуникативная, познавательная, развлекательная.

2.Програмное содержание занятия.

Тип занятия традиционный, тематически соответствует целям и задачам, содержанию и темы занятия.

3.Рабочее пространство при разной форме организации ОД

Взрослый- партнер, рядом с детьми

Тема: «Вечер загадок»

4.Форма организации развлечения.

Динамичная , эффективная , побуждала детей к проявлению инициативы и самостоятельности.

5.Цель:

Воспитывать любовь к русскому народному творчеству ; закрепить умение отгадывать загадки, развивать любознательность , интерес к окружающему миру; развивать память ,мышление, внимание, речь.

6. Задачи:

Формировать умение отгадывать загадки разных видов, создать бодрое, радостное настроение, развивать фантазию, умение ориентироваться в пространстве.

7. Материалы и оборудование:

Ширма, маска лисы, кукла петуха, сундук с игрушками кота Васьки и собачки Жучки, дуги и обручи, кукольный театр на пальчиках, корзинка с конфетами для детей, волшебный цветочек с загадками, музыка.

8. Создание условий для проведения занятия- развлечения.

Развлечение осуществлялось в соответствии с конспектом. При подготовке к развлечению , конспект был подобран с учетом возрастных особенностей, интереса детей. В работе с детьми использовала беседу, загадки на сообразительность и логическое мышление – это способствовало эффективности мероприятия, мыслительной деятельности и развитию речи детей. Все элементы развлечения логически между собой объединены общей темой. Старалась вызвать интерес у детей к виду деятельности, разнообразить материал и задания.

9. Деятельность: Использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие. Объем информации был достаточный. В ходе развлечения старалась сохранить у детей интерес и осознанное отношение к выполняемой деятельности. Материал был подобран на доступном для детей уровне, соответствовал их возрастным особенностям и был рационален для решения поставленных целей и задач. Дети были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно. Во время мероприятия преобладал диалогический и групповой стиль общения. Поощряла и поддерживала детей. Я считаю, что выбранная мной форма организации развлечения была достаточно эффективной, динамичной. Свои высказывания старалась строить грамотно и доступно для понимания детей, побуждала детей к проявлению инициативы и самостоятельности, поощряла индивидуальные достижения детей. В связи с тем, что дети маленькие и было много хоровых ответов, я планирую особое внимание уделить индивидуальным ответам. Также необходимо добиваться четкого произношения слов. Работать над звукопроизношением. Но, не смотря на эти затруднения, я считаю, что все поставленные мною программные задачи в течение занятия были решены.

10. Рефлексия.

Детям высказала благодарность, стимулировала и поощрила каждого ребенка. Переключила внимание детей на другой вид деятельности.

Тема занятия. «Друзья для клоуна Клепы»
Цель: формировать умение изображать лицо человека. 
Задачи:
Образовательные
- продолжать осваивать действие моделирования и детализации при изображении лица;

- упражнять в работе гуашью, формировать навык работы кистью.
Развивающие
- развивать мелкую моторику, координацию рук, внимание, наблюдательность;

- развивать мимику и пантомимику.
Воспитательные

- воспитывать чувства сопереживания, доброжелательности, соучастия;
- воспитывать аккуратность, усидчивость, стремление доводить начатое до конца;
Материалы и оборудование:
Лист А4, гуашь, кисти №№6,3, баночка с водой, салфетка; изображения клоунов с разными эмоциями; кукла перчаточная клоун Клёпа, запись песни из мультфильма "Веселый клоун" (музыка- А.Захлевный, слова- О.Белоусова)

Ход занятия

1.Организационный момент.

Ритуал приветствия.

Встанем рядышком по кругу, (дети встают в круг )

Улыбнемся мы друг- другу (улыбаются рядом стоящим детям)

Ты мой друг- (дети берутся за руки справа )

И я , твой друг. (дети берутся за руки слева)

Веселей наш добрый круг !

Если каждый улыбнется - (дети качают руками)

Утро доброе начнется! (дети поднимают вверх руки)

Воспитатель.-Все вы замечательные добрые и дружные дети. Какой красивый у нас круг, как арена цирка. Она тоже круглая и там тоже очень весело.
Воспитатель обращает внимание ребят ,что кто-то плачет. Достает перчаточную куклу клоуна.

- Клепа, что случилось? Почему ты плачешь?
- У меня нет друзей, все мои друзья выросли и ушли в школу, я остался один. С кем мне играть?

Дети участливо гладят клоуна, утешают

- Ребята, как мы сможем помочь Клепе?

Дети отвечают.

- Посмотри Клепа ,сколько ребят готовы с тобой играть и стать твоими друзьями.

- Я же кто? КЛОУН! Живу в цирке! А, ребята – в детском саду, и еще, им нельзя разрисовывать свои лица красками.

- Клепа, для дружбы препятствий нет. Ребята знают , что лица вы разрисовываете специальными красками и одеваете яркие красочные наряды , чтобы повеселить всех ребятишек во всем мире.

- А , вы думаете клоуны только веселятся? Они тоже могут грустить и плакать иногда. Посмотрите, на портреты моих друзей. (Слайды с изображениями эмоций).

- Да, Клепа, все мы знаем, что человек не может все время смеяться или все время грустить. Разные состояния называются ЭМОЦИЯМИ.

Воспитатель предлагает детям повторить и передать увиденные на экране эмоции.

- Клепа, смотри сколько детей готовы быть твоими друзьями, не беда ,что им нельзя раскрасить лица, зато можно нарисовать множество симпатичных портретов клоунов и они станут твоими друзьями.

- Как здорово ! А я научу вас кланяться , как настоящих цирковых артистов.
2.Физкультминутка «Вышел клоун» .

Вышел клоун на арену (ходьба на месте)
Поклонился всем со сцены (стоят прямо)
Вправо, влево и вперёд (поклоны.)
Поклонился всем как мог (хлопают на головой).

- Сейчас ребята займут свои места и мы приступим к творчеству.

- Рисовать мы будем гуашевыми красками. Сначала мы нарисуем голову, какой формы ? ( дети называют «круг» или «овал») . (Воспитатель сопровождает показ рисунка на мольберте).

- Скажите, как мы расположим лист бумаги? Рисунок начнем рисовать вверху, внизу или по середине? ( дети отвечают « по середине потому ,что надо нарисовать вверху волосы, шапочку. А внизу - плечи, воротник»).

- Скажите, сколько краски мы наберем на кисточку? ( дети отвечают «немножко»). Краски набираем чуть-чуть, сначала мы смочим кисточку, отожмем лишнюю воду о край баночки, затем набираем краску. Рисуем голову. Закрашиваем голову - каким цветом? (дети отвечают «светло коричневым, такого цвета как наше тело»). Рисуя голову, не забываем рисовать, то чем человек слышит и на чем держится наша голова (дети называют «уши», «шея»), таким же цветом ,как и голова. Краски берем немного, а воды по больше, чтобы оттенок цвета был нежный. Портрет готов ? Нет? (дети отвечают «надо нарисовать лицо, волосы, одежду»).

( На данном этапе, дети начинают рисовать, воспитатель спрашивает детей о порядке действий, ведется индивидуальная работа. Дается время, чтобы рисунок просох).

3.Пальчиковая гимнастика:

Ну ка милый мой дружок, (дети смыкают подушечки пальцев рук )

Нарисуй быстрей кружок. (делают круг из пальцев)

Глазки, носик, ушки – два. (загибают пальцы поочередно)

Получилась голова (делают круг из пальцев)

Прорисуем ротик мы, (пальцы в замок)

Бровки дуги и смотри- (ладони сжаты, слегка согнуты)

Появилось вдруг лицо, (гладят себя по щекам)

Посмотрите - вот оно! (подпирают щеки ладонями).

- Мы можем сейчас нарисовать лицо? ( дети отвечают ,что рисунок мокрый краски могут растечься ).

- Как убрать лишнюю воду, если на рисунке краски растеклись?( дети отвечают « убрать бумажной салфеткой , сложенной в несколько слоев».

- Мы нарисовали голову, теперь рисуем лицо. Чтобы лицо получилось правильно, давайте назовем все части лица. (дети называют все части лица).

- Какие краски будем использовать чтобы нарисовать глаза? Нос? Рот? Брови? Щеки? ( воспитатель показывает на мольберте как рисовать, вызывает нескольких детей для уточнения ).

- Какой кисточкой будем работать прорисовывая глаза ? ( дети отвечают «тоненькой , чтобы было аккуратно») .

- Чтобы краска не стекала с кисточки , она должна быть полусухой , что с ней надо сделать? (дети отвечают «промакнуть бумажной салфеткой»).

- И , открою вам ребята один секрет, гуашевые краски не прозрачные , если хорошо просушивать каждый слой, то цвета не смешиваются на рисунке.

( Дети прорисовывают лицо).

- Нарисуйте парики. Для париков можно выбрать самый неожиданный цвет. ( дети называют выбранные цвета).
4. Самостоятельная творческая деятельность детей.
Во время самостоятельной деятельности ведётся индивидуальная работа. Воспитатель напоминает и спрашивает правила работы кисточкой , красками, корректирует действия детей.
5.Анализ готовых работ.
Все рисунки вывешиваются на доске, рассматриваются.
Воспитатель .-Посмотрите, ребята, какие клоуны у вас получились. Хоть сейчас на арену цирка!
Какой из них самый весёлый? Самый смешной? Может здесь есть и грустный клоун? Почему он грустит?
Воспитатель просит некоторых ребят рассказать о своём рисунке или выбрать понравившийся и объяснить свой выбор.
Клёпа очень доволен вашими портретами клоунов . Теперь у него много друзей .Он дарит вам - воздушные шары ! И давайте представим , что мы тоже веселые клоуны . Давайте потанцуем под веселую музыку со своими воздушными шарам

Самоанализ организованной образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию (рисование) в средней группе

слушателя- практиканта Ивантей Елены Ивановны

Количество детей 15

Начало занятия в 09ч., окончание 09ч.20мин.

Дата 10.12.2019

1.Виды детской деятельности:

Коммуникативная, познавательная.

2. Программное содержание занятия.

Тип занятия традиционное, тематическое, соответствует целям и задачам, содержанию темы занятия

3.Рабочее пространство при разной форме организации ОД

- взрослый – партнер, рядом с детьми , в круге;

- за детьми закреплены рабочие места.

Тема. «Друзья для клоуна Клепы»

4.Форма организации обучения.

Интегрированное, творческое применение знаний и умений.

5.Цель ООД:

Формировать умение изображать лицо человека.

6.Задачи:

Образовательные
- продолжать осваивать действие моделирования и детализации при изображении лица;

- упражнять в работе гуашью, формировать навык работы кистью.
Развивающие
- развивать мелкую моторику, координацию рук, внимание, наблюдательность;

- развивать мимику и пантомимику.
Воспитательные

- воспитывать чувства сопереживания, доброжелательности, соучастия;
- воспитывать аккуратность, усидчивость, стремление доводить начатое до конца;
7.Материалы и оборудование:
Лист А4, гуашь, кисти №№6,3, баночка с водой, салфетка; изображения клоунов с разными эмоциями; кукла перчаточная клоун Клёпа, запись песни из мультфильма "Веселый клоун" (музыка- А.Захлевный, слова- О.Белоусова)

8.Создание условий для проведения занятия.

В начале занятия сумела переключить внимание детей на предстоящую деятельность, стимулировала интерес к ней, создала эмоциональный настрой, вызвала желание помочь игрушке -клоуну «Клепе». Дала четкие и точные установки на предстоящую деятельность. На занятии использовала призентацию - показ примеров эмоционального состояния человека. В течении занятия провела физминутки- на расслабление тонуса мышц и и на подготовку руки к выполнению однотипных действий.

9.Деятельность.

К занятию была подготовлена, организовала ООД, создала игровую ситуацию для достижения результата занятия.

Использовала метод личного показа , проводила индивидуальную работу с воспитанниками показывала последовательность выполнения рисунка на наглядном примере. Закрепляла правила работы красками , кистью и умения самостоятельно использовать приобретенные навыки.

10. Рефлексия.

Детям высказала благодарность за помощь герою, стимулировала и поощрила каждого ребенка. Переключила внимание детей на другой вид деятельности

РРРрРррррРРрАДрадостныйОСТНЫЙ

ПЕЧАЛЬНЫЙ

ГРУСТНЫЙ

ВЕСЕЛЫЙ

НЕДОВОЛЬНЫЙ

РАЗЛИЧНЫЕ ВИДЫ ЭМОЦИЙ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/549344-konspekt-po-hudozhestvenno-jesteticheskomu-ra