- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
"Влияние родительских установок на формирование личности ребенка"
В неосознаваемой сфере очень важное значение
имеет фиксированное отношение к себе, к другим и к жизни в целом. Определяют это установки и психологическая защита. Родителям особенно важно понять, какую роль в эмоционально-личностном развитии ребёнка играют родительские установки. Бесспорно, родители - самые значимые и любимые для ребёнка люди. Авторитет, особенно на самых ранних этапах психоэмоционального развития, непререкаем и абсолютен. Вера в непогрешимость, правоту и справедливость родителей у ребёнка непоколебима: "Мама сказала….", "Папа велел…" и т.д.
Консультациидляродителей
Влияние родительских установок наформированиеличностиребёнка.
Душевнаяжизньчеловекачрезвычайносложна,т.к.психикасостоитиздвухвзаимоопределяющихсоставных: осознаваемое и несознаваемое – сознание иподсознание.
Внеосознаваемойсфереоченьважноезначение
имеет фиксированное отношение к себе, к другим и к жизни в целом. Определяют этоустановки и психологическая защита. Родителям особенно важно понять, какую роль вэмоционально-личностномразвитииребёнкаиграютродительскиеустановки.Бесспорно, родители -самые значимые и любимые для ребёнка люди. Авторитет,особеннонасамыхраннихэтапахпсихоэмоциональногоразвития,непререкаемиабсолютен. Вера в непогрешимость, правоту и справедливость родителей у ребёнканепоколебима: "Мамасказала….", "Папа велел…"ит.д.
Вотличиеотсформировавшейсяличности,ребёнок3-4летневладеетпсихологическимизащитнымимеханизмами,неспособенруководствоватьсяосознаннымимотивамиижеланиями.Родителямстоитосторожноивнимательноотноситься к своим словесным обращениям к ребёнку, оценкам поступков ребёнка,избегатьустановок,которыевпоследствиимогутотрицательнопроявитьсявповеденииребёнка,делаяегожизньстереотипнойиэмоциональноограниченной.
Установкивозникаютповседневно.Онислучайны,слабы,другиепринципиальны, постоянны и сильны, формируются с раннего детства, и, чем раньшеониусвоены,темсильнееихдействие.Развозникнув,установканеисчезаетивблагоприятныйдлянеёмоментжизниребёнкавоздействуетнаегоповеденияичувства. Оружием против негативной установки может стать только контрустановка,причёмпостоянноподкрепляемаяположительнымипроявлениямисостороныродителейиокружающих.Например,контрустановка"Тывсёможешь"победитустановку"Неумеха,ничегоутебянеполучается",нотольковтомслучае,еслиребёнокбудетдействительнополучатьподтверждениесвоимспособностямвреальнойдеятельности (рисование,лепка, пениеит.д.).
Несомненно,большаячастьродительскихустановокположительнаиспособствует благоприятному развитию личного пути ребёнка. А раз они помогают инемешают,тоиосознаватьихнеобязательно.Этосвоеобразныеинструментыпсихологическойзащиты,помогающиеребёнкусохранитьсебяивыжитьвокружающеммире.Примеромисторическисложившихсяипередаваемыхизпоколения в поколение положительных установок, охраняющих человека, являютсяпословицы и поговорки, сказки и басни с мудрым адаптационным смыслом, где добропобеждаетзло,где важныстойкость,вера всебяи свои силы.
Нижеприведенатаблицанаиболеечастовстречающихсянегативныхродительских установок. Обратите внимание на те последствия, которые они могутиметь для личности ребенка, и научитесь выдвигать контрустановки. Вспомните, неслышали ли вы нечто похожее от своих родителей? Не стали ли некоторые из нихтормозящимиуказателямина вашем жизненномпути?
Проанализируйте, какие директивы, оценки и установки вы даёте своим детям.Сделайте так, чтобы негативных было очень мало, научитесь трансформировать их впозитивные, развивающие в ребёнке веру в себя, богатство и яркость эмоциональногомира.
НЕГАТИВНЫЕУСТАНОВКИ | ПОЗИТИВНЫЕ УСТАНОВКИ | |
Сказавтак: | подумайтеопоследствиях | ивовремя исправьтесь |
"Небудешь слушаться, с тобойникто дружить небудет…". | Замкнутость, отчуждённость, угодливость,безынициативность, подчиняемость,приверженностьстереотипномуповедению. | "Будьсобой,у каждогов жизнибудутдрузья!". |
"Горетымоё!" | Чувство вины, низкая самооценка,враждебное отношение к окружающим,отчуждение,конфликтысродителями. | "Счастье ты моё,радостьмоя!" |
"Плакса-Вакса, нытик,пискля!" | Сдерживание эмоций, внутренняяозлобленность, тревожность, глубокоепереживание даже незначительныхпроблем, страхи, повышенноеэмоциональноенапряжение. | "Поплачь, будетлегче…". |
"Вот дурашка, всёготовраздать…". | Низкаясамооценка,жадность, накопительство,трудностивобщениисо | "Молодец, чтоделишьсяс |
сверстниками,эгоизм. | другими!". | |
"Нетвоего умадело!". | Низкаясамооценка,задержкив психическомразвитии,отсутствиесвоегомнения,робость,отчуждённость, конфликтысродителями. | "А ты какдумаешь?". |
"Ты совсем, как твойпапа (мама)…". | Трудности в общении с родителями,идентификация с родительскимповедением,неадекватнаясамооценка, упрямство,повторениеповеденияродителя | "Папа у насзамечательный человек!" "Мама унасумница!". |
"Ничего не умеешьделать,неумейка!". | Неуверенностьвсвоихсилах,низкая самооценка,страхи,задержкипсихическогоразвития,безынициативность,низкая мотивациякдостижению. | "Попробуй ещё, утебя обязательнополучится!". |
"Не кричи так,оглохнешь!" | Скрытаяагрессивность,повышенное психоэмоциональное напряжение, болезнигорлаи ушей,конфликтность. | "Скажи мне наушко, давайпошепчемся…!". |
"Неряха,грязнуля!". | Чувство вины, страхи, рассеянность,невнимание к себе и своей внешности,неразборчивостьввыборедрузей. | "Как приятно натебясмотреть, когда тычисти аккуратен!" |
"Противная девчонка,все они капризули!"(мальчику о девочке)."Негодник,все мальчики забияки идрачуны!" (девочке омальчике). | Нарушения в психосексуальном развитии,осложнения в межполовом общении,трудности в выборе другапротивоположногопола. | "Все люди равны,но в то же времяни один не похожнадругого". |
"Тыплохой,обижаешьмаму, я уйду от тебя кдругомуребёнку!". | Чувство вины, страхи, тревожность,ощущение одиночества, нарушение сна,отчуждениеотродителей,"уход"всебяили"уход"отродителей. | "Я никогда тебя неоставлю, ты самыйлюбимый!". |
"Жизнь очень трудна:вырастешь –узнаешь…!" | Недоверчивость,трусость,безволие, покорность судьбе, неумение преодолеватьпрепятствия,склонностькнесчастным случаям,подозрительность,пессимизм. | "Жизнь интереснаи прекрасна! Всёбудетхорошо!". |
"Уйди с глаз моих,встаньвугол!" | Нарушения взаимоотношений сродителями,"уход"отних,скрытность, недоверие,озлобленность,агрессивность. | "Иди ко мне,давай во всёмразберёмсявместе!" |
"Неешьмного | Проблемысизлишнимвесом,больные | "Давайнемного |
сладкого, а то зубкибудут болеть,и будешьто-о-ол-стая!". | зубы, самоограничение, низкая самооценка,неприятиесебя. | оставим папе(маме)ит.д." |
"Всевокруг обманщики,надейсятолькона себя!" | Трудности в общении, подозрительность,завышенная самооценка, страхи, проблемысверконтроля, ощущение одиночества итревоги. | "На свете многодобрых людей,готовых тебепомочь…". |
"Ахты,гадкийутёнок! И в кого ты такойнекрасивый!". | Недовольство своей внешностью,застенчивость, нарушения в общении,чувство беззащитности, проблемы сродителями,низкаясамооценка, неуверенностьвсвоихсилахивозможностях. | "Как ты мненравишься!". |
"Нельзя ничегосамому делать,спрашивай разрешения устарших!". | Робость, страхи, неуверенность в себе,безынициативность,боязньстарших, несамостоятельность, нерешительность,зависимостьотчужогомнения, тревожность. | "Смелее, ты всёможешьсам!". |
"Всегда ты не вовремяподожди…". | Отчуждённость,скрытность,излишняясамостоятельность,ощущение беззащитности,ненужности,"уход"всебя",повышенноепсихоэмоциональное напряжение. | "Давай, я тебепомогу!" |
"Никого не бойся,никомунеуступай,всемдавайсдачу!". | Отсутствиесамоконтроля,агрессивность,отсутствиеповеденческойгибкости, сложностивобщении,проблемысо сверстниками,ощущениевседозволенности. | "Держи себя вруках, уважайлюдей!". |
Естественно, список установок может быть значительно больше. Составьте свойсобственный и попытайтесь найти контрустановки, это очень полезное занятие, ведьсказанное,казалосьбы,невзначайинесозла,может"всплыть"вбудущемиотрицательно повлиять на психоэмоциональное благополучие ребёнка, его поведение,анередкои на егожизненный сценарий.
Какчастовыговоритедетям:
Я сейчас занят(а)…
Посмотри,что тынатворил!!!
Каквсегданеправильно!
Когдажетынаучишься!
Сколькоразтебеможноповторять!
Тысведёшьменясума!
Что бы тыбезменяделал!
Вечнотыво всёлезешь!
Уйдиотменя!
Встаньвугол!
Всеэти"словечки"крепкозацепляютсявподсознанииребёнка,ипотомнеудивляйтесь, если вам не нравится, что ребёнок отдалился от вас, стал скрытен, ленив,недоверчив,неуверен всебе.
Аэтислова ласкают душу ребёнка:
Тысамыйлюбимый!
Тыоченьмногоеможешь!
Чтобымыбезтебяделали?!
Идико мне!
Садисьс нами…!
Я помогутебе…
Ярадуюсьтвоимуспехам!
Чтобынеслучилось,нашдом –наша крепость.
Расскажимне,чтостобой…
Чувства вины и стыда ни в коей мере не помогут ребёнку стать здоровым исчастливым.Нестоитделатьегожизньунылой,иногдаребёнкувовсененужнаоценка егоповеденияи поступков, егопростонадоуспокоить. Сам ребёнок–небеспомощная "соломинка на ветру", не робкая травинка на асфальте, которая боится,что на неё наступят. Дети от природы наделены огромным запасом инстинктов, чувствиформповедения,которыепомогутимбытьактивными,энергичнымиижизнестойкими. Многое в процессе воспитания детей зависит не только от опыта изнанийродителей,но иотихумения чувствоватьи догадываться!
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/549380-vlijanie-roditelskih-ustanovok-na-formirovani


БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профессиональный стандарт педагога (учителя начальных классов)»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя музыки»
- «Современные подходы к преподаванию экологии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Современные подходы к преподаванию информатики в общеобразовательной школе по ФГОС»
- «Организация работы с детьми-инофонами в предшкольном образовании»
- «Содержание деятельности помощника воспитателя в ДОУ»
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
- Профессиональная деятельность педагога-психолога в образовательной организации
- Дошкольное образование: обучение и воспитание детей дошкольного возраста
- Содержание и методы работы музыкального руководителя в дошкольной образовательной организации
- Методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Английский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.