Индивидуальная образовательная адаптированная программа по ознакомлению с окружающим миромдля ученика 1 класса, обучающегося индивидуально на дому

Четверть

№ темы

№урока

Тема урока

Контрольные сроки

Учащийся должен знать

Учащийся должен уметь

1

1

Что и кто? Задавайте вопросы.

Наша школа.

Дорога от дома до школы.

1-3сент

Пополнять словарного запаса слов. Познакомить детей с различными школьными помещениями, а также с работниками школы; учить правилам поведения в школе

Работать с рабочей тетрадью, задать вопросы об окружающем мире. Ориентировка в школьном здании, территории школы, безопасная дорога из школы домой.

Традиции школы.

2

Что у нас над головой?

Что у нас под ногами?

6-10сент

уточнить знания детей; развивать представления о форме и размерах предметов.

Усвоить, что Солнце – огромный пылающий шар, что облака состоят из мельчайших капелек воды.

Сбор природного материала (камни)

Полезные ископаемые Мурманской области.

3

Что растет на подоконнике?

Что растет на клумбе?

13-17сент

Знакомство с наиболее распространенными комнатными растениями на клумбе, показать их красоту растениями, уход за ними.

Различать изученные комнатные растения.

Различать изученные растения на клумбе, в цветнике.

4

Что это за листья?

Что такое хвоинки?

Что общего у разных растений?

20-24сент

Познакомить с частями растений, развивать умения практического исследования.

Различать листья наиболее известных

пород деревьев. Основные виды растений Мурманской области, их значение в природе и жизни человека в условиях Кольского Севера.

5

Кто такие насекомые?

Кто такие рыбы?

27сен-1окт

Показать разнообразие насекомых, выявить важнейший признак насекомых. Показать разнообразие насекомых, выявить важнейший признак насекомых.

Усвоить, что насекомые – это животные, у которых шесть ног. Основные виды животных Мурманской области.

Усвоить, что рыбы – водные животные, тело которых покрыто чешуей.

6

Кто такие птицы?

Кто такие звери?

Что такое зоопарк?

4-8окт

Познакомить детей с птицами, показать их разнообразие. Учить определять принадлежность животного к группе зверей, познакомить с разнообразием зверей, их внешним строением.

Усвоить, что птицы – животные, тело которых покрыто перьями.

Усвоить, что звери – это животные, тело которых покрыто шерстью, приводить примеры групп животных.

7

Что окружает нас дома?

Что умеет компьютер?

Что вокруг нас может быть опасным?

11-15окт

Систематизировать представления детей о предметах домашнего обихода, обсудить значение компьютера в нашей жизни, учить детей видеть потенциальную опасность окружающих предметов.

Усвоить, что даже самые обычные вещи могут оказаться опасными.

8

Что мы знаем о нашей стране и своем городе?

На что похожа наша планета?

18-22окт

Расширять представления детей о родной стране, своем городе.

Запомнить название нашей страны и ее

столицы, своего города. Усвоить, что Россия - самая большая страна мира, которую населяют многие народы.

9

Как, откуда и куда?

Куда текут реки?

Откуда в наш дом приходит вода?

25-29окт

уточнить и расширить представления детей о реках и морях, о движении воды из реки в море, познакомить с природными источниками воды.

Усвоить, что в наш

дом приходит речная или подземная вода, в доме она загрязняется и затем должна попадать в очистные сооружения.

Мурманская область: природные характеристики (основные географические особенности)

2

10

Откуда в наш дом приходит электричество?

Откуда берутся снег и лед?

8-12ноя

Раскрыть роль электричества в быту, познакомить с правилами безопасности обращения с электрическими приборами. Познакомить со свойствами снега и льда.

Научиться выделять среди предметов домашнего обихода электроприборы, правила безопасности. Усвоить, что снег и лед – это вода.

11

Как живут растения?

Как живут животные?

Как ухаживать за кошкой и собакой?

15-19ноя

Формировать представления о растениях как живых существах, учить ухаживать за комнатными растениями. Систематизировать и расширять представления детей о жизни животных.

Усвоить, что растение живое; оно растет, размножается, умирает. Усвоить, что животные питаются, размножаются, заботятся о потомстве.

Основные виды животных Мурманской области.

12

Как зимой помочь птицам?

22-26ноя

Продолжить знакомить с видами птиц, раскрыть важность заботы о птицах.

Научить различать наиболее распространенных зимующих птиц, делать кормушку, готовить корм для птиц.

13

Как путешествует письмо?

29ноя-3дек

Познакомить с работой почты, видами почтовых отправлений.

Усвоить этапы путешествия письма.

14

Откуда берутся шоколад, изюм и мед?

6-10дек

Познакомить детей с производством хорошо известных им сладостей.

Усвоить, что шоколад мы получаем благодаря шоколадным деревьям, изюм – винограду, мед – пчелам.

15

Откуда берется и куда девается мусор?

Откуда в снежках грязь?

13-17дек

Сформировать у учащихся представления об источниках и способах утилизации мусора.

Усвоить, что заводы, машины загрязняют Землю, людям необходимо защищать ее от загрязнения.

16

Где и когда?

Когда придет суббота?

Когда наступит лето?

20-24дек

Формировать представления о времени и его составляющих. Формировать представления о временах года, месяцах, их последовательности, учить выделять характерные признаки времен года.

Усвоить, что такое настоящее, прошлое и будущее; научиться определять дни недели.

Усвоить, в какой последовательности сменяются времена года. Мурманская область: природные характеристики (основные климатические особенности)

17

Где живут белые медведи?

Где живут слоны?

Где зимуют птицы?

27-30дек

Формировать представления о разнообразии природы Земли; показать связь между природными условиями и животным миром.

Усвоить, сто на Земле есть очень холодные районы и очень теплые; учить находить

взаимосвязи в природе.

3

18

Когда жили динозавры?

10-14янв

Формировать представления о далеком прошлом Земли.

Вывод: динозавры жили в далеком прошлом, когда еще не было людей.

19

Когда появилась одежда?

Когда изобрели велосипед?

17-21янв

Познакомить детей с историей одежды, с разнообразием одежды; уточнить знания детей о велосипеде и о правилах движения на велосипеде.

Вывод: одежда появилась в глубокой древности; учить внимательно и аккуратно относиться к своей одежде.

20

Когда ты станешь взрослым?

24-28янв

Развивать представления о времени, об изменениях, которые происходят с человеком.

Усвоить, что человек и окружающий мир со временем меняются.

21

Почему и зачем?

Почему Солнце светит днем, а звезды – ночью?

31янв-4фев

Продолжить формирование представлений о звездах и Солнце, показать, что Солнце – ближайшая к Земле звезда.

Вывод: звезды – огромные пылающие шары, находящиеся далеко от Земли.

22

Почему на Луне не живут люди?

7-11фев

Формировать представления о Луне как естественном спутнике Земли

Усвоить, что Луна – естественный спутник Земли, что она имеет форму шара, но не всегда видна на небе полностью; что на ней нет воздуха и поэтому, не могут жить люди.

23

Почему идет дождь и дует ветер?

14-18фев

Расширить и уточнить представления детей о дожде и ветре; раскрыть значение этих явлений для человека.

Научиться объяснять причины возникновения дождя и ветра.

24

Почему звенит звонок?

21-25фев

Формировать представления о звуке, его возникновение и распространение.

Вывод: звук возникает из-за дрожания, колебания предметов и невидимой волной доходит до наших ушей.

25

Почему радуга разноцветная?

28фев-4мар

Формировать первоначальные представления о цвете и свете, познакомить с цветами радуги, их последовательностью

Усвоить, что радуга возникает, когда солнечные лучи, попадая на капельки дождя, распадаются на разноцветные лучики; научиться воспроизводить последовательность цветов радуги с опорой на фразу-подсказку – КОЖЗГСФ.

26

Почему их так назвали?

Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек?

Почему в лесу нужно соблюдать тишину?

7-11мар

Раскрыть связь между названиями ряда растений, грибов, животных и их особенностями.

Узнавать изученные природные объекты; уметь объяснять, почему нельзя рвать цветы, ловить бабочек и нужно соблюдать тишину в лесу. Основные виды растений Мурманской области.

27

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

14-18мар

Систематизировать и расширять знания об овощах и фруктах, их разнообразии; познакомить с витаминами, раскрыть их значение для человека.

Усвоить, что овощей и фруктов надо есть как можно больше, потому что в них много витаминов.

28

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

21-25мар

Помочь детям осознать необходимость гигиенических процедур – чистки зубов и мытья рук; учить правильно чистить зубы и мыть руки

Усвоить правила ухода за собой и своими частями тела.

4

29

Зачем мы спим ночью?

4-8апр

Помочь детям понять значение сна в жизни человека.

Вывод: мы спим для того, чтобы отдохнуть и набраться сил.

30

Зачем строят корабли?

11-15апр

Познакомить детей с назначением и устройством корабля, со спасательными средствами на корабле.

Научиться объяснять, зачем строят корабли.

31

Зачем нужны автомобили?

18-22апр

Познакомить детей с назначением автомобилей.

Научиться объяснять назначение автомобилей, запомнить, что детям нельзя ездить

на первом сидении автомобиля.

32

Почему поезда такие длинные?

25-29апр

Учить классифицировать объекты техники по их назначению.

Усвоить различия (по назначению) между товарным поездом, электричкой, пассажирским, поездом дальнего следования и поездом метро.

33

Зачем нужны самолеты?

2-6мая

Познакомить с назначением самолета и его устройством

Уметь рассказывать о назначении самолетов.

34

Зачем летают в космос?

9-13мая

Расширить элементарные представления о космонавтике; познакомить с искусственными спутниками Земли и их ролью в жизни современного человека.

Запомнить имя первого космонавта, усвоить, что космонавты летают в космос для проведения научных исследований.

35

Почему мы часто слышим слово «экология»?

16-20мая

Повторить и обобщить экологический материал курса.

Вывод: экология – это наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к Земле; запомнить, что 22 апреля – День Земли.

Мероприятия по охране природы региона.

36

Как мы находили ответы на свои вопросы?

23-27мая

Обобщить представления детей о способах познания окружающего мира, источниках информации о нем.

Научиться перечислять основные способы получения информации об окружающем мире: наблюдали и делали опыты,

слушали учителя и других взрослых, работали с учебниками и другими книгами и т.д.