Технологическая карта урока

Этап

урока

Время, мин

Цель

Содержание взаимодействия с учащимися

ФОУД*

 Деятельность учителя
 

 Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I. Актуализация знаний.

1 
 

1.Организационный момент.

Проверка готовности учащихся к уроку. Эмоциональный настрой.

Создает положительный эмоциональный настрой детей на работу. Проверяет готовность детей к уроку

Проверяют готовность к уроку

3

2. Проверка домашнего задания.

Стр. 72 № 3,4

Ф

Производит опрос детей

Отвечают на поставленные вопросы учителя, слушают ответы одноклассников, исправляют допущенные ошибки

Регулятивные УУД:

Развиваем умения:

- в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:

– доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

– слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить

свою точку зрения;

5

Цель работы:

Продолжать выполнять арифметические действия изученных видов.

3. Индивидуальная работа.

а) Выполни деление с остатком и сделай проверку.

26 : 5 7 : 5 31 : 12

40 : 7 18 : 9 45 : 16

55 : 8 39 : 13 27 : 13

б) Во сколько раз число верхнего ряда меньше или больше числа нижнего ряда?

74 72 19 92 18 19

37 12 57 46 90 38

в) Длина гвоздя 16 см. Сколько таких гвоздей выйдет из проволоки длиной 96 см?

И

Организует индивидуальную работу

Выполняют индивидуальную работу в тетради

Познавательные УУД

Развиваем умения:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

 II. Сообщение нового знания (знакомимся…).

 
 10

Цель работы:

Познакомиться с новым термином «доля» в ходе прочтения и

анализа рисунка и текста;

начать подводить детей к пониманию того, что понятие доли

связано с понятием деления.

 Работа в парах.

1. Задание № 1, с. 76.

- Прочитайте задачу.

- Обсудите в парах условие и подготовьте ответ.

Г Ф

Организует групповую работу и осуществляет проверку выполнения задания

Работают в паре.

Представляют результат своей работы на обсуждение. Слушают ответы одноклассников. Вместе с учителем и одноклассниками обсуждают правильность решения поставленных задач

Регулятивные УУД:

Развиваем умения:

– совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

– работая по плану, сверять

свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;

– в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:

– доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

Цель работы:

Через предметные действия подвести детей к пониманию связи

понятия «доля» с понятием «деление».

2. Задание № 2, с. 76. Практическая работа.

- Прочитайте задание.

- Обсудите в парах порядок выполнения практической работы.

- Покажите, какую часть полоски вы закрасили.

- Можно ли записать математическим языком выполненные действия?

3. Работа с текстом со знаком ?!.

4. Работа с текстом в оранжевой рамке.

(Работа с текстом сопровождается постоянным анализом каждого знака в записи долей).

- Можем теперь дать точный ответ на первое задание?

- Как объяснить обозначение «одна вторая» часть? (взяли одну долю из двух).

- Дайте точный ответ на второе задание.

- Как объяснить обозначение «одна четвёртая» часть? (раскрасили одну долю из четырёх).

- Что обозначает число под чертой? А число над чертой?

III. Первичное закрепление (применяем…).

5

Цель работы:

Учиться читать и записывать доли.

Работа в парах.

Задание № 3, с. 77.

-Прочитайте задание, обсудите и подготовьте ответ на поставленный вопрос.

Задание № 4, с. 77.

- Обсудите задание и запишите, какие доли круга закрашены.

- Как объяснить записанные доли?

Физкультминутка

Г Ф

Организует групповую работу и осуществляет проверку выполнения задания

Работают в паре.

Представляют результат своей работы на обсуждение.

Слушают ответы одноклассников. Вместе с учителем и одноклассниками обсуждают правильность решения поставленных задач. Записывают в тетрадь, полученную в ходе обсуждений информацию

Регулятивные УУД:

Развиваем умения:

– составлять план решения отдельной учебной задачи

совместно с классом;

– работая по плану, сверять

свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;

– в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:

– доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

 
 IV. Тренинг (выбираем…).

 14

Цель работы:

Продолжать выполнять арифметические действия изученных видов.

1. Самостоятельная работа.

Задание № 5, с. 77 (три столбика).

И Ф

Организует индивидуальную работу с материалом учебника.

Производит проверку выполненного задания в виде фронтального опроса.

Выполняют индивидуальную работу и отвечают на вопросы учителя.

Слушают ответы одноклассников. Вместе с учителем и одноклассниками обсуждают правильность решения поставленных задач.

Производят самооценку по алгоритму.

Исправляют допущенные ошибки

Познавательные УУД

Развиваем умения:

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

- делать выводы на основе обобщения умозаключений.

Регулятивные УУД:

Развиваем умения:

– в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Цель работы:

Развивать умение решать текстовые задачи изученных видов.

Цель работы:

Развивать умения решать занимательные и стохастические задачи.

Задача № 6а, с. 77.

- Прочитайте задачу.

- Какие числовые данные вы нашли?

- Как взаимосвязаны эти величины?

- Какая модель поможетпонять условие задачи? (схема).

- Какой вопрос задачи?

- Составьте план решения задачи.

- Решите задачу.

Проверка решения индивидуальная либо у доски по алгоритму самооценки.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

- Какого уровня сложности было задание?

- Оцените свою работу.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

2. Фронтальная работа.

Задание № 7.

12 · 4 = 48 14 · 3 = 42 13 · 3 = 45

16 · 3 = 48 21 · 2 = 42 25 · 3 = 75

24 · 2 = 48 42 · 1 = 42 48 · 1 = 48

Задание № 8.

Первый лабиринт:

1-й способ: 48 = 1 · 2 · 24

2-й способ: 48 = 1 · 4 · 12

3-й способ: 48 = 2 · 2 · 12

4-й способ: 48 = 2 · 4 · 6

Второй лабиринт:

1-й способ: 96 = 1 · 4 · 24

2-й способ: 96 = 2 · 2 · 24

3-й способ: 96 = 2 · 3 · 16

4-й способ: 96 = 3 · 2 · 16

5-й способ: 96 = 3 · 4 · 8

V. Итог урока.

1

- С какими новыми знаниями вы познакомились сегодня на уроке?

- Чему научились?

- Какие задачи решали?

- Всё ли получалось?

- Над чем ещё надо поработать?

Ф

Подводит итог урока

Отвечают на поставленные вопросы, стараясь вспомнить все основные моменты, затронутые на данном уроке. Производят самооценку сегодняшней работы. Выявляют вопросы, над которыми еще надо поработать

VI. Возможное

домашнее задание.

1

Стр. 81 № 6

Ф

Дает пояснения к заданию домашней работы

Записывают задание в дневник