Анализ работы школьного методического объединения классных руководителей

Анализ работы ШМО классных руководителей

за 2021-2022 учебный год

 Вся работа школы была направлена на развитие личности ребенка с целью формирования значимых социальных свойств и качеств личности и строилась через работу школьной и классной организации, проведение внеклассных и общешкольных мероприятий с детьми и их родителями.

В 2021-2022 учебном году в состав методического объединения классных руководителей входило 15 классных руководителей 5-8 классов.

Цель работы ШМО в прошедшем учебном году: овладение классными руководителями методами и приемами воспитания с учетом современных требований, создание условий для совершенствования работы классных руководителей.

Цель предполагает решение следующих задач:

 Освоение инновационных образовательных технологий и методов педагогической деятельности, способствующих повышению эффективности и качества образовательного процесса.

 Трансляция и распространение опыта педагогической деятельности.

 Реализация творческих способностей классных руководителей.

 Оказание необходимой помощи классным руководителям в решении основных проблем организации воспитательной работы.

В этом учебном году работа методического объединения была разнообразной и насыщенной. Уже стало хорошей традицией проведение тематических заседаний каждую четверть.

В течение года были организованы следующие формы работы классных руководителей:

- тематические семинары, тренинги, практикумы;

- методическая помощь классным руководителям;

- индивидуальные и групповые консультации;

- взаимопосещение мероприятий внеурочной деятельности с последующим анализом.

Для классных руководителей были проведены следующие семинары и практикумы:

- «Работа классного руководителя в условиях внедрения ФГОС»;

- «Методика регулирования межличностных отношений. Моббинг и буллинг в школе »;

- «Гражданско - патриотическое воспитание - как одна из основных форм работы с учащимися»;

- «Особенности психофизического развития детей на разных ступнях развития. Профилактика девиантного и аутоагрессивного поведения подростков»;

- «Роль школы и семьи в приобщении детей к здоровому образу жизни, ценностному отношению к своему здоровью».

Данные семинары и практикумы проводились совместно с социальным педагогом, педагогом-психологом. ШМО классных руководителей уделяло серьезное внимание вопросу ведения документации классными руководителями. В сентябре, по традиции, было проведено совещание с повесткой: документация классного руководителя на современном этапе воспитательного процесса,

Руководителем ШМО проверялась документация классных руководителей: планы работы, банк данных обучающихся, находящихся в социально-опасном положении, многодетных, неполных семей, журналы по технике безопасности, протоколы классных родительских собраний.

Планирование воспитательной работы с классным коллективом строится в соответствии с направлениями внеурочной деятельности: духовно-нравственное, спортивно-оздоровительное, социальное, общекультурное, общеинтеллектуальное. Одним из важнейших направлений своей работы классные руководители считают работу по здоровьесбережению школьников, по развитию духовно-нравственных и гражданско-патриотических качеств в подрастающем поколении, работу с родителями, с трудными подростками, работу с одаренными детьми. Реализация воспитательных задач происходила посредством работы в классном коллективе в совместной деятельности семьи и школы. Надо отметить, что классным руководителям требуется выстроить более тесные взаимоотношения с родителями учащихся, так как количество родителей, посещающих родительские собрания и классные мероприятия меньше, чем хотелось бы.

С целью совершенствования используемых методик и обобщения опыта классных руководителей были подготовлены и проведены следующие открытые классные часы и занятия внеурочной деятельности: 5 «Б» классный час «Правила поведения в школе», 6 «Г» классный час «Кто такой «патриот?»», 7 «А» классный час «Здоровье – это вершина, на которую человек должен подняться сам».

Классные руководители        владеют целым арсеналом форм и способов организации воспитательного процесса, имеют высокую теоретическую и методическую подготовку в целеполагании, планировании, организации и анализе воспитательной работы, достаточно уверенно ориентируются в  современных педагогических концепциях воспитания и  используют их  как основу для педагогической деятельности.

Большинство классных руководителей ориентировали свою деятельность на формирование коллектива, личности в коллективе. В этом аспекте воспитательной деятельности важное значение имеет педагогическая культура и культура семейных отношений. Используя разнообразные методы и формы, классные руководители проводили внеклассные мероприятия, классные часы. Классные руководители организуют занятость детей во внеурочное время, в том числе и детей «группы риска». Воспитательные мероприятия носили активную форму и обогащали досуг школьников, сплачивали коллективы детей, развивали творческие способности, способствовали интеллектуальному развитию.

Анализируя работу ШМО классных руководителей, пришли к выводу, что в 2022-2023 учебном году следует обратить внимание на следующие аспекты деятельности:

1. Разнообразить формы проведения ШМО, которые помогут посредством включения участников в дискуссию, обеспечить анализ проблем педагогического коллектива, поиск и нахождение решения.

2. Больше внимания классным руководителям нужно уделять диагностике интересов, индивидуальных способностей учащихся, их склонностей, а также одаренным детям.

3. Больше внимания уделять работе с родителями обучающихся.

Работу ШМО классных руководителей считать удовлетворительной.

На следующий 2022-2023 учебный год ШМО классных руководителей ставит следующие задачи:

-совершенствовать навыки педагогического мастерства;

-находить и использовать в работе новые современные подходы к воспитательной работе;

-помогать молодым классным руководителям;

-пополнять методическую копилку новыми разработками и проектами.

Руководитель ШМО                                    

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/549824-analiz-raboty-shkolnogo-metodicheskogo-obedin