Повышение квалификации

«Реализация проекта «Добрые игры» в системе дошкольного образования»
Продолжительность: от 16 часов
Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов

«Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
Продолжительность: от 16 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

16.10.2023

Речевая карта для обследования ребёнка дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Шахматова Наталья Александровна

учитель-логопед

Готовая речевая карта для обследования дошкольника с общим недоразвитием речи (ОНР), составленная по методике ведущего специалиста. Удобный формат: картинный материал сгруппирован в разделы — звукопроизношение, фонематические процессы, слоговая структура слова, грамматический строй (словоизменение и словообразование), лексика, понимание речи и связная речь. Каждый блок сшит отдельно для быстрой работы. Для проверки артикуляционной моторики используются наглядные изображения из проверенного пособия. Пособие подходит для логопедов ДОУ. В разработке — подробные критерии оценивания к карте.

Оценить

2042 0

Содержимое разработки

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение г. Новосибирска

«Детский сад № 59»

РЕЧЕВАЯ КАРТА

Ф.И. ребенка:______________________________________________________________

Дата рождения: ____________________________________________________________

Группа: ___________________________________________________________________

Заключение ТПМПК № _____________ от _____________________________________

Срок действия заключения:_________________________________________________

Сведения о родителях

Мать: _____________________________________________________________________

Отец: _____________________________________________________________________

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ

СОСТОЯНИЕ МИМИЧЕСКОЙ МУСКУЛАТУРЫ И АРТИКУЛЯЦИОННОЙ МОТОРИКИ

Движение	Возраст
Движение	4 года	5 лет	6 лет
Поднять брови
Нахмуриться
Закрыть правый глаз
Закрыть левый глаз
Наморщить нос
«Тостячки»
«Худышки» с 5 лет
Критерии оценивания: движения выполняет/не выполняет/ неправильное воспроизведение; движения сильные, точные, координированные/не всегда точные и координированные; темп нормальный/ замедлен; объём движений полный/неполный; переключаемость своевременная/замедленная/затруднена; мышечный тонус в норме/понижен/повышен; синкинезии отсутствуют/отмечаются (непроизвольное движение уголка рта, подергивание при моргании, сужение глазной щели при надувании щек), гиперкинезы (сокращение мимической мускулатуры, подергивание, нарастание амплитуды, неконтролируемые движения).
«Бегемот»
Широко открыть рот и зевнуть
«Улыбочка»
«Трубочка»
«Улыбочка» - «Трубочка»
«Лопаточка»
«Иголочка»
«Мостик»
«Качели»
Критерии оценивания: движения выполняет в полном объеме/не выполняет в полном объеме/ неправильное воспроизведение; движения сильные, точные, координированные/не всегда точные и координированные/слабые, неточные; темп нормальный/ несколько замедлен/быстрый; переключаемость своевременная/замедление темпа/ при переключении с одного движения на другое наблюдается персеверация (повторение, застревание) и замены движений; мышечный тонус в норме/понижен/повышен/ слегка повышен-понижен; длительно удерживать орган в заданном положении может/затрудняется; слюнотечение не наблюдается/ повышенное; сглаженность носогубных складок отсутствует/наблюдается; истощаемость, синкинезии отсутствуют/отмечаются (дополнительные движения нижней челюсти, нижней губы вверх при поднятии кончика языка; сужение глазной щели при улыбке, вытягивании губ), гиперкинезы отсутствуют/отмечаются (патологические, непроизвольные движения; затруднено произвольное желаемое движение); тремор, девиация (отклонение языка в слабую сторону), гипометрия (замедление двигательных актов с уменьшением амплитуды), гиперметрия (чрезмерность движений)

СОСТОЯНИЕ АНАТОМИЧЕСКОГО СТРОЕНИЯ АРТИКУЛЯЦИОННОГО АППАРАТА

Губы________________________________________________________________________

(норма, толстые, тонкие, расщепление, послеоперационный рубец)

Зубы________________________________________________________________________

(редкие, кривые, мелкие, вне челюсти, крупные, с большими промежутками, отсутствуют передние резцы, норма)

Прикус_______________________________________________________________________

(норма, открытый боковой, открытый передний, перекрёстный, прогения, прогнатия)

Твёрдое нёбо__________________________________________________________________

(норма, высокое, узкое, готическое, плоское, расщелина)

Мягкое нёбо___________________________________________________________________

(норма, укороченное, отсутствует маленький язычок, расщепление язычка, расщелина)

Язык_________________________________________________________________________

(обычный, массивный, широкий, географический, маленький, длинный, короткий, узкий)

Подъязычная связка____________________________________________________________

(обычная, короткая, слегка укороченная, очень короткая, спайка с тканями подъязычной области)

Кончик языка_________________________________________________________________

(норма, истончённый, широкий, толстый, раздвоенный)

ОБСЛЕДОВАНИЕ ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКОВ (картинки с.7-11)

	4 года	5 лет	6 лет
С
СЬ
З
ЗЬ
Ц
Ш
Ж
Щ
Ч
Л
ЛЬ
Р
РЬ
К
Г
Х
Й
Другие звуки

Нарушения воспроизведения звуков: отсутствие – выпадение звука в слове, заменазвуков,искажение – произношение не соответствует русской системе фонетики (горловой, м\з, г\з и др.), смешениезвуков – отдельно звуки произносит и различает, в произношении путает звуковые единицы (шапочка-сапочка).

СОСТОЯНИЕ ДЫХАТЕЛЬНОЙ И ГОЛОСОВОЙ ФУНКЦИИ

Тип физиологического дыхания__________________________________________________

(верхнеключичное, диафрагмальное, брюшное, смешанное)

Объем (нормальный, достаточный, недостаточный), продолжительность (в норме, укороченный), плавность речевого выдоха _____________________________________________________________

(не менее 4 слов – 4 года, 5 слов – 5 лет, 6 слов – 6 лет)

Характеристика голоса _________________________________________________________

(нормальной силы, модулированный, монотонный, громкий, тихий, с носовым оттенком – гнусавый, глухой)

СОСТОЯНИЕ ПРОСОДИЧЕСКИХ КОМПОНЕНТОВ РЕЧИ

Темп (нормальный, ускоренный, замедленный) _____________________________________

Ритм (нормальный, дисритмия) ___________________________________________________

Паузация (правильность расстановки пауз в речевом потоке, нарушенная – деление слов паузой на слоги, деление слогов на звуки, наличие запинок, заикание)___________________

_______________________________________________________________________________

Интонация (употребление основных видов интонации: повествовательной,

вопросительной, побудительной) __________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Выразительность речи (разборчивая, выразительная, внятная, неразборчивая, смазанная, с незначительной назализацией, назализованная, разборчивость снижена, монотонная, нечеткая) _____________________________________________________________________

СЛОГОВАЯ СТРУКТУРА СЛОВА

(здесь и далее: N – норма; в остальных случаях записывается речь ребенка)

4 года	пуговица
	мостик
	капуста
	дружба
	свисток
5 лет	лекарство
	скворечник
	сковорода
	велосипед
	сквозняк
6 лет	сыворотка
	сухофрукты
	простокваша
	парикмахер
	комбинезон
	инструменты

4 года Ребята слепили снеговика. ________________________________________________

Мотоциклист ездит на мотоцикле. ________________________________________________

5 лет Водопроводчик чинит водопровод. __________________________________________

_____________________________________________________________________________ Волосы подстригают в парикмахерской. __________________________________________

_____________________________________________________________________________

6 лет Регулировщик стоит на перекрёстке. _________________________________________

Экскурсовод проводит экскурсию. _______________________________________________

_____________________________________________________________________________

Наличие различных типов нарушений слоговой структуры

Антиципация – уподобление одного слога другому (на деревьях – на девевьях; под крышей – дод крышей, капитан – пипитан, велосипед – вевесипед, ананасы - нананасы);

Контаминация – соединение частей из двух слов/смешение слов (холодильник и хлебница – «холодильница»);

Парафазии –замена звуков, слогов.

Персеверация – застревание на одном слоге в слове (панама - пананама);

Элизия – пропуски части слова, сокращения (машина – ашина, капуста – капу, молоток - моток).

ФОНЕМАТИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ

с 4 лет	с	м
- Выделение звука на фоне слова Инструкция: «Хлопни в ладоши, если услышишь звук [Р] в словах: БОБЫ, ГОРОХ, КАПУСТА, ПОМИДОР.
с 5 лет
- Выделение начального ударного гласного. Инструкция: «Назови первый звук в слове»: Аня, Оля, ухо, Ира.

- Назови последний звук в слове: СОМ, КОТ, ПАУК.
- Назови первый звук в слове: КНИГА, ДВОР, ВАЗА.
с 6 лет
- Определение последовательности звуков в слове. Инструкция: «Назови все звуки в слове «МАК», «ТАНК». Какой звук ты слышишь в начале слова? Какой звук ты слышишь после звука [м]?» и т.д.
- Определение количества звуков в слове: «СУП», «КОШКА».
- Синтез. Составь слово из звуков: «Д,О,М», «П,А,У,К»

Слухо-произносительная дифференциация оппозиционных звуков в слогах (повторение серии слогов) «Послушай, и повтори за мной»	Слуховаядифференциация звуков, смешиваемых/не смешиваемых в произношении (на материале картинок слов-квазиомонимов). «Покажи на картинках»
па-па-ба		рак-лак
ка-ка -га		мишка-миска
на-на-ня		Марина-малина
ва-фа-ва		коза-коса
па-та-ка		жевать-зевать
		тёлка-чёлка
		вечер-ветер
		мажет-машет

ГРАММАТИЧЕКИЙ СТРОЙ ЭКСПРЕССИВНОЙ РЕЧИ

СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ

Преобразование сущ. в именительном падеже единственного числа во множественное (картинки стр.14-15)

4 года	5 лет	6 лет
стол -	дом -	лампа -
шапка -	крот -	олень -
кольцо -	окно -	пень -
жук -	лист -	воробей -
	дятел -	колесо -
	Употребление формы Р.п. множественного числа сущ. (с 5 лет)
	домов	ламп
	кротов	оленей
	окон	пней
	листьев	воробьев
	дятлов	колёс

Употребление существительных в косвенных падежах без предлога

(картинки стр.18)

		4 года			5 лет			6 лет
		лиса	ёжик	рысь	лиса	ёжик	рысь	лиса	ёжик	рысь
И.	У тебя есть(кто?)	- а	-	-
Р.	Нет(кого?)	- ы	- а	-и
Д.	Корм даю (кому?)	- е	- у	-и
В.	Любишь(кого?)	- у	- а	-
Т.	Доволен(кем?)	- ой	- ом	-ью
П.	Рассказ(о ком?)	- е	- е	-и

Употребление предложно-падежных конструкций с предлогами (картинки стр.20)

4 года (в, на, над, под) __________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

5 лет (за, с, к, из) ______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

6 лет (перед, около, из-за, из-под) ________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Согласование прилагательных с существительными в роде и числе

от 4 до 5 (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный)

Красный _________________Красная _________________ Красное ____________________

Синий __________________ Синяя __________________ Синее _______________________

Зеленый ________________ Зеленая _________________ Зеленое ______________________

от 5 до 7 (+ оранжевый, коричневый, розовый, фиолетовый, голубой)

Оранжевый ______________Оранжевая _________________Оранжевое_________________

Коричневый______________Коричневая_________________Коричневое _______________

Розовый _________________Розовая ____________________Розовое ___________________

Согласование числительных с существительными в роде и падеже

(картинки стр. 16-17)

4 года
1 дом	2	5
1 утка	2	5
5 лет
1 конь	2	5
1 коза	2	5
6 лет
1 змея	2	5
1 воробей	2	5

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

Образование уменьшительно-ласкательных форм(картинки стр. 18-19)

4 года	5 лет	6 лет
дом -	кольцо -	кружка -
кукла -	ковёр -	платье -
книга -	одеяло -	гнездо -
мяч -	сапог -	дерево -

Образование прилагательных от существительныхс 6 лет(картинки стр.20-21)

Относительные прилагательные (какой? какая?)	Притяжательные прилагательные (чей? чье? чья?)
Банка из стекла -	Хвост волка -
Снеговик из снега -	Ухо волка -
Книга из бумаги -	Лапа волка -
Бочка из дерева -

Образование приставочных глаголов с 6 лет(картинки стр. 21)

Во-, вы-, за-, пере-, подо-, ото (ШЁЛ) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЛЕКСИЧЕСКИЙ ЗАПАС

Уровень классификаций

Назови одним словом:

4 года	5 лет	6 лет
Голубь, ворона, воробей – это	Свитер, юбка, брюки - это	Сапоги, туфли, кеды - это

	Груша, яблоко, лимон – это	Молоко, хлеб, колбаса - это

Назови:

4 года	5 лет	6 лет
Назови животных:	Назови птиц:	Назови фрукты:



Назови игрушки:	Назови посуду:	Назови мебель:

Номинативный словарь «Назови детёнышей»

4 года	5 лет	6 лет
У кошки-	У козы-	У курицы-
У утки-	У волка-	У коровы-
У лисы-	У собаки-	У свиньи-
		У овцы-
		У лошади-

Существительные, обозначающие части тела, части предметов

Машина: кабина, колёса, фары, кузов;

Стул: ножки, сиденье, спинка;

Рука: плечо, локоть, кисть, пальцы.

Антонимы «Скажи наоборот»

4 года	5 лет	6 лет
Хороший -	Широкий -	Весёлый -
Большой -	Свет -	Доброта -
Худой -	Подниматься -	Здороваться -
	Далеко -	Чисто -
	Высоко -	Сухо -
	Умный -	Терять -

Глагольный словарь «Кто что делает?»

4 года	5 лет	6 лет
Птица -	Змея -	Врач -
Рыба -	Заяц -	Учитель -
Мальчик -	Лошадь -	Повар -
		Художник -

ОБСЛЕДОВАНИЕ ПОНИМАНИЯ РЕЧИ (картинки стр. 23)

Где заяц идет за кошкой, а где – кошка за зайцем?			Покажи мамину дочку; дочкину маму.
4 года	5 лет	6 лет	4 года	5 лет	6 лет

с 6 лет Женя потеряла мишку, которого взяла у Вали. Чей был мишка?			с 6 лет Лошадь обогнала осла. Кто впереди, кто отстал?

СВЯЗНАЯ РЕЧЬ (картинки стр.23-24)

4 года: составление предложений по предметной картинке

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5 лет: составление рассказа по сюжетной картинке

_____________________________________________________________________________

6 лет: составление рассказа по серии сюжетных картинок

Что неправильно нарисовал художник?

4 года	5 лет	6 лет

Первый год_________________________________________________________________

Логопедическое заключение:__________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Дата _______________

Учитель-логопед МАДОУ детский сад №59 _______________ /Шахматова Н.А./

Второй год ___________________________________________________________________

Логопедическое заключение:__________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Дата _______________

Учитель-логопед МАДОУ детский сад №59 _______________ /Шахматова Н.А./

Третий год___________________________________________________________________

Логопедическое заключение:__________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Дата _______________

Учитель-логопед МАДОУ детский сад №59 _______________ /Шахматова Н.А./

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/549882-rechevaja-karta-dlja-obsledovanija-rebjonka-d

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Речевая карта ребенка дошкольного возраста (5-7 лет) с ОНР по Н. В. Нищевой. Версия 2.0 Картинный материал по Марковой: формируем слоговую структуру слов у дошкольников

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации