Речевая карта для обследования ребёнка дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение г. Новосибирска

«Детский сад № 59»

РЕЧЕВАЯ КАРТА

Ф.И. ребенка:______________________________________________________________

Дата рождения: ____________________________________________________________

Группа: ___________________________________________________________________

Заключение ТПМПК № _____________ от _____________________________________

Срок действия заключения:_________________________________________________

Сведения о родителях

Мать: _____________________________________________________________________

Отец: _____________________________________________________________________

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ

СОСТОЯНИЕ МИМИЧЕСКОЙ МУСКУЛАТУРЫ И АРТИКУЛЯЦИОННОЙ МОТОРИКИ

СОСТОЯНИЕ АНАТОМИЧЕСКОГО СТРОЕНИЯ АРТИКУЛЯЦИОННОГО АППАРАТА

Губы________________________________________________________________________

(норма, толстые, тонкие, расщепление, послеоперационный рубец)

Зубы________________________________________________________________________

(редкие, кривые, мелкие, вне челюсти, крупные, с большими промежутками, отсутствуют передние резцы, норма)

Прикус_______________________________________________________________________

(норма, открытый боковой, открытый передний, перекрёстный, прогения, прогнатия)

Твёрдое нёбо__________________________________________________________________

(норма, высокое, узкое, готическое, плоское, расщелина)

Мягкое нёбо___________________________________________________________________

(норма, укороченное, отсутствует маленький язычок, расщепление язычка, расщелина)

Язык_________________________________________________________________________

(обычный, массивный, широкий, географический, маленький, длинный, короткий, узкий)

Подъязычная связка____________________________________________________________

(обычная, короткая, слегка укороченная, очень короткая, спайка с тканями подъязычной области)

Кончик языка_________________________________________________________________

(норма, истончённый, широкий, толстый, раздвоенный)

ОБСЛЕДОВАНИЕ ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКОВ (картинки с.7-11)

Нарушения воспроизведения звуков: отсутствие – выпадение звука в слове, заменазвуков,искажение – произношение не соответствует русской системе фонетики (горловой, м\з, г\з и др.), смешениезвуков – отдельно звуки произносит и различает, в произношении путает звуковые единицы (шапочка-сапочка).

СОСТОЯНИЕ ДЫХАТЕЛЬНОЙ И ГОЛОСОВОЙ ФУНКЦИИ

Тип физиологического дыхания__________________________________________________

(верхнеключичное, диафрагмальное, брюшное, смешанное)

Объем (нормальный, достаточный, недостаточный), продолжительность (в норме, укороченный), плавность речевого выдоха _____________________________________________________________

(не менее 4 слов – 4 года, 5 слов – 5 лет, 6 слов – 6 лет)

Характеристика голоса _________________________________________________________

(нормальной силы, модулированный, монотонный, громкий, тихий, с носовым оттенком – гнусавый, глухой)

СОСТОЯНИЕ ПРОСОДИЧЕСКИХ КОМПОНЕНТОВ РЕЧИ

Темп (нормальный, ускоренный, замедленный) _____________________________________

Ритм (нормальный, дисритмия) ___________________________________________________

Паузация (правильность расстановки пауз в речевом потоке, нарушенная – деление слов паузой на слоги, деление слогов на звуки, наличие запинок, заикание)___________________

_______________________________________________________________________________

Интонация (употребление основных видов интонации: повествовательной,

вопросительной, побудительной) __________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Выразительность речи (разборчивая, выразительная, внятная, неразборчивая, смазанная, с незначительной назализацией, назализованная, разборчивость снижена, монотонная, нечеткая) _____________________________________________________________________

СЛОГОВАЯ СТРУКТУРА СЛОВА

(здесь и далее: N – норма; в остальных случаях записывается речь ребенка)

4 года Ребята слепили снеговика. ________________________________________________

Мотоциклист ездит на мотоцикле. ________________________________________________

5 лет Водопроводчик чинит водопровод. __________________________________________

_____________________________________________________________________________ Волосы подстригают в парикмахерской. __________________________________________

_____________________________________________________________________________

6 лет Регулировщик стоит на перекрёстке. _________________________________________

Экскурсовод проводит экскурсию. _______________________________________________

_____________________________________________________________________________

Наличие различных типов нарушений слоговой структуры

Антиципация – уподобление одного слога другому (на деревьях – на девевьях; под крышей – дод крышей, капитан – пипитан, велосипед – вевесипед, ананасы - нананасы);

Контаминация – соединение частей из двух слов/смешение слов (холодильник и хлебница – «холодильница»);

Парафазии –замена звуков, слогов.

Персеверация – застревание на одном слоге в слове (панама - пананама);

Элизия – пропуски части слова, сокращения (машина – ашина, капуста – капу, молоток - моток).

ФОНЕМАТИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ

ГРАММАТИЧЕКИЙ СТРОЙ ЭКСПРЕССИВНОЙ РЕЧИ

СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ

Преобразование сущ. в именительном падеже единственного числа во множественное (картинки стр.14-15)

Употребление существительных в косвенных падежах без предлога

(картинки стр.18)

Употребление предложно-падежных конструкций с предлогами (картинки стр.20)

4 года (в, на, над, под) __________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

5 лет (за, с, к, из) ______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

6 лет (перед, около, из-за, из-под) ________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Согласование прилагательных с существительными в роде и числе

от 4 до 5 (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный)

Красный _________________Красная _________________ Красное ____________________

Синий __________________ Синяя __________________ Синее _______________________

Зеленый ________________ Зеленая _________________ Зеленое ______________________

от 5 до 7 (+ оранжевый, коричневый, розовый, фиолетовый, голубой)

Оранжевый ______________Оранжевая _________________Оранжевое_________________

Коричневый______________Коричневая_________________Коричневое _______________

Розовый _________________Розовая ____________________Розовое ___________________

Согласование числительных с существительными в роде и падеже

(картинки стр. 16-17)

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

Образование уменьшительно-ласкательных форм(картинки стр. 18-19)

Образование прилагательных от существительныхс 6 лет(картинки стр.20-21)

Образование приставочных глаголов с 6 лет(картинки стр. 21)

Во-, вы-, за-, пере-, подо-, ото (ШЁЛ) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЛЕКСИЧЕСКИЙ ЗАПАС

Уровень классификаций

Назови одним словом:

Назови:

Номинативный словарь «Назови детёнышей»

Существительные, обозначающие части тела, части предметов

Машина: кабина, колёса, фары, кузов;

Стул: ножки, сиденье, спинка;

Рука: плечо, локоть, кисть, пальцы.

Антонимы «Скажи наоборот»

Глагольный словарь «Кто что делает?»

ОБСЛЕДОВАНИЕ ПОНИМАНИЯ РЕЧИ (картинки стр. 23)

СВЯЗНАЯ РЕЧЬ (картинки стр.23-24)

4 года: составление предложений по предметной картинке

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5 лет: составление рассказа по сюжетной картинке

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

6 лет: составление рассказа по серии сюжетных картинок

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что неправильно нарисовал художник?

Первый год_________________________________________________________________

Логопедическое заключение:__________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Дата _______________

Учитель-логопед МАДОУ детский сад №59 _______________ /Шахматова Н.А./

Второй год ___________________________________________________________________

Логопедическое заключение:__________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Дата _______________

Учитель-логопед МАДОУ детский сад №59 _______________ /Шахматова Н.А./

Третий год___________________________________________________________________

Логопедическое заключение:__________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Дата _______________

Учитель-логопед МАДОУ детский сад №59 _______________ /Шахматова Н.А./

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/549882-rechevaja-karta-dlja-obsledovanija-rebjonka-d