Технологическая карта

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

Приветствие учителя. ( Создать благоприятный психологический настрой на работу, настроить внимание учащихся, установить обстановку взаимопонимания и доверия.

Показывают готовность к уроку.

Включаются в работу.

Целеполагание (Р).

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).

2. Этап актуализации и пробного учебного действия.

На доске записаны примеры: 142+3; 271+2

–Какиечисласкладывалимеждусобой?

– Как складывают трехзначные числа с однозначными числами?

– В пределах какой разрядной единицы мы считаем и решаем примеры?

– Рассмотрите числа, распределите их на группы: 28, 30, 150, 76, 361, 809.

– На какие две группы можно их распределить?

– Из каких разрядных единиц состоят двузначные числа? трехзначные числа?

– Посчитайте ответы в следующих примерах.

15 + 419 + 617 + 2

15 – 419 – 617 – 2

– Как производили сложение и вычитание данных чисел?

Трехзначныеиоднозначные Поразрядно

В пределах 1 000

Двузначные и трехзначные

Двузначные числа состоят из единиц и десятков, а трехзначные – из единиц, десятков, сотен

Складывали и вычитали между собой единицы, а десятки остаются прежними

Поиск и выделение необходимой информации;

умение структурировать полученные знания .

Умение выражать свои мысли и оценивать действия участников образовательного процесса .

3. Изучение нового материала

Работа по учебнику: выполнение задания 171 на с. 63.

– Сегодня будем учиться складывать и вычитать между собой трехзначные и двухзначные числа.

– Решите и объясните.

1) 425 + 22 = ? 2) 125 – 13 = ?

Решать нужно так: Решать нужно так:

22 = 20 + 2 13 = 10 + 3

425 + 20 = 445 125 – 10 = 115

445 + 2 = 447 115 – 3 = 112

– Рассмотрите задание.

– Какие числа складывали (вычитали) между собой?

– Как решили данные примеры?

– Как можно по-другому их решить?

Трехзначные и двузначные

Учащиеся на основе полученных ранее знаний могут сделать предположение, что проще подчеркивать разряды, соответственно складывать и вычитать поразрядно.

Овладение знаниями и умениями аналитического характера, развитие устной речи учащихся .

Развитие познавательного интереса к предмету, расширение кругозора учащихся .

4. Коррекция и первичное закрепление знаний.

Работа по учебнику: выполнение задания 172 на с. 63.

– Решите примеры. Объясните их решение.

827 + 2117 + 62 679 – 7 799 – 77

827 + 62435 + 53 679 – 37 284 – 51

По одному учащемуся с полным объяснением у доски. Учитель обращает внимание на решение примеров способом подчеркивания разрядных единиц.

Умение самостоятельно и с помощью учителя получать новые знания, обобщать и делать выводы

Подведение к выводу.

5. Физкультминутка

Выполняют физкультминутку Делают физические упражнения

6. Закрепление знаний.

Работа по учебнику: выполнение задания 173 на с. 63.

С овощной базы в магазин отправили 400 кг огурцов, свеклы на 53 кг больше, чем огурцов, а капусты на 35 кг больше, чем свеклы. Сколько килограммов капусты отправили в магазин?

– О чем говорится в задаче?

– Какие овощи отправили в магазин?

– Сколько отправили огурцов?

– Сколько отправили свеклы?

– Что говорится о капусте?

– Какие слова возьмем для оформления краткого условия задачи?

– Оформите краткое условие задачи самостоятельно.

– Зачитайте главный вопрос задачи.

– Сможем ли сразу на него ответить? Почему?

– Что будем находить первым действием?

– Каким арифметическим действием? Почему?

– Когда узнаем, сколько килограммов свеклы отправили в магазин, сможем ответить на главный вопрос задачи? Как?

– Во сколько действий задача?

– Решите задачу ( с помощью учителя).

Об овощах

Огурцы, свеклу, капусту

400 кг

Неизвестно, но сказано, что на 53 кг больше, чем огурцов

Капусты отправили на 35 кг больше, чем свеклы

Огурцы, капуста, свекла Один учащийся работает с обратной стороны доски; проверка.

Сколько килограммов капусты отправили в магазин?

Нет, потому что капусты отправили на 35 кг больше, чем свеклы, а сколько отправили свеклы, неизвестноСколько килограммов свеклы отправили в магазин

Сложением, так как свеклы отправили больше, чем огурцов

Да. Сложением, потому что капусты отправили больше, чем свеклы

В два

Решение:

1) 400 + 53 = 453 (кг) – свеклы отправили в магазин.

2) 453 + 35 = 488 (кг) – капусты.

Ответ: 488 кг капусты отправили в магазин.

Личностный результат УУД:

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Оценка деятельности; саморегуляция .

Умение выражать свои мысли и оценивать действия участников образовательного процесса .

Умение самостоятельно и с помощью учителя получать новые знания, обобщать и делать выводы; умение анализировать языковой материал .

Подведение к выводу .

7. Итог урока.

– С какими числами производили вычисления?

– Как складывают числа?

Трехзначными и двузначными

Поразрядно

Умение самостоятельно и с помощью учителя подводить итог урока, обобщать и делать выводы.

8. Домашнее задание:

- Наш урок подходит к концу, сначала запишем домашнее задание.

- На доске домашнее задание 176 (1–3 ст.), с. 64.Ваши вопросы к домашнему заданию

-Спасибо за урок! Урок окончен!

Записывают домашнее задание

Оценивают свою работу. Задают вопросы

Рефлексия способов и условий действия . Контроль и оценка процесса и результатов деятельности