Игры, которые лечат

Пахомова С.А

Игры, которые лечат. – г. Кемерово, 2017г.- 24 с.

Введение

Когда ребенок заболевает, то это становится общей бедой. Неокрепший организм борется с болезнью, и мы всеми силами стараемся помочь ребенку: обследуем его у лучших специалистов, достаем наиболее эффективные лекарства, стараемся обеспечить покой.

Однако психика ребенка, устроена так, что его практически невозможно заставить целенаправленно выполнять какие-либо, даже самые полезные упражнения. Ребенку должно быть интересно это делать не потому, что «надо» и «полезно», а потому, что ему это нравится. Именно поэтому я представляю адаптированные, измененные в виде игры упражнения по оздоровлению и профилактике заболеваний.

Именно радость и эмоциональный подъем, а не только удовлетворение от правильно сделанных движений соответствуют потребностям растущего организма в движении. В результате использования лечебных игр мы не только лечим детей, но и способствуем всестороннему, гармоничному физическому и умственному развитию, формированию необходимых навыков, координации движений, ловкости и меткости.

Во время игры часто возникают неожидаемые, смешные ситуации. Это вызывает искренний смех и у детей, и педагогов, и у родителей. Непринужденная веселая атмосфера не дает ребенку «учти» в болезнь, позволяет педагогам и родителям проявить к нему большое внимание и увеличивает совместное общение с детьми в атмосфере любви, заботы и радости. Это является мощнейшим терапевтическим фактором.

Я постаралась подобрать как можно больше игр по каждому виду заболеваний. Легкие игры можно чередовать с более сложными, это позволит разнообразить занятия.

К описанию каждой игры я добавила пояснения. В каждой главе, посвященной конкретной болезни, я даю описание механизма воздействия игры на организм ребенка.

2

ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ИГР

Для ребенка во время болезни следует выбирать игры, не вызывающие большой психофизической нагрузки. Чтобы у детей не возникло желание ускорить темп выполнения, так как это может привести к перегрузкам, необходимо акцентировать внимание ребенка на эстетической стороне выполнения того или иного движения, точности действий и соблюдений правил игры.

Игры следует комбинировать и сочетать таким образом, чтобы они оказывали разностороннее воздействие. Например, игры при нарушении обмена веществ, чередовать с играми, формирующими правильное носовое дыхание.

При выработке умений и навыков у детей важную роль играет концентрация внимания на занятиях. Для этого в самом начале желательно, чтобы внимание ребенка не отвлекали ненужные во время игры предметы. Игровой материал должен быть ярким, голос ведущего заинтересовывающим и, может быть, даже интригующим. Взрослый сам должен включиться в игру.

3

БОЛЕЗНИ

ДЫХАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

Ринит, ринофарингит, гайморит,

хронический бронхит, аденоиды

При заболеваниях верхних дыхательных путей необходимо восстановить носовое дыхание. Правильное носовое дыхание способствует тренировке дыхательной мускулатуры, улучшает местное кровообращение, препятствует разрастанию аденоидов, предохраняет от переохлаждения, сухости и инфицирования слизистой оболочки носа, рефлекторно помогает регуляции мозгового кровообращения.

При ритмичном с полным выходом дыхании лучше расслабляются дыхательные мышцы и рефлекторно расслабляется гладкая мускулатура бронхов.

Такие важные факторы при заболевании носа и горла, как нормализация прикуса и формирование правильной осанки.

КОРОЛЬ ВЕТРОВ

• Тренировка навыка правильного носового дыхания, укрепление мышц лица.

• Вертушка или шарик.

• Ведущий рассказывает: «Собрались как-то ветры с разных концов света и решили выбрать самого сильного. Устроили соревнование: какой ветер дует сильнее всех».

Затем дети парами дуют на вертушку (чья вертушка дольше крутится, тот и победил) или на подвешенные воздушные шарики (чей шарик отлетит выше, тот и победил). Каждому дается по три попытки. По команде ведущего дуют, а ведущий показывает, как правильно дуть: воздух вдыхается через нос и резко выдыхается через рот. Из каждой пары детей отбирают лучшего, и они соревнуются между собой.

4

«БУЛЬКАНЬЕ»

• Восстановление носового дыхания, формирование ритмичного выдоха и его углубление.

• Стакан или бутылочка, наполненные на треть водой, коктейльная трубочка, фаты (жетоны, фантики).

• Перед каждым ребенком на столе стоят бутылочки с водой и трубочкой. Ведущий, у которого тоже есть бутылочка с трубочкой, показывает, как нужно правильно дуть в стакан через трубочку, чтобы получилось долгое бульканье: глубоко вдыхает через нос и делает глубокий длинный выдох в трубочку, чтобы получился долгий булькающий звук. Ведущий следит за правильностью выполнения. После того как каждый из детей попробовал, по команде ведущего все дети начинают вдыхать и затем булькать. Тот, у кого получится пробулькать дольше всех, получает фант.

ШАРИК ЛОПНУЛ

• Восстановление носового дыхания, формирование углубленного дыхания, правильного смыкания губ.

• Дети садятся полукругом. Ведущий предлагает «надуть шарик». Дети должны надуть шар: широко развести руки в стороны и глубоко вдохнуть воздух носом, выдуть его в воображаемый шарик через рот «ффф…», медленно соединяя ладони под шариком. Затем по хлопку ведущего шарик лопается – дети хлопают в ладоши. Из шарика выходит воздух: дети произносят звук «шшш…», делая губы хоботком и складывая руки на коленях. Шарик надувают 2-5 раз. Тот, кто сделал лучше всех, получает фант. Ведущий следит, чтобы вдох был глубокий, а во время игры не возникало чрезмерного эмоционального возбуждения у ребенка.

5

КТО САМЫЙ ГРОМКИЙ?

• Тренировка носового дыхания, смыкания губ.

• Фанты – жетоны.

• Ведущий показывает детям, как играть: выпрямить спину, губы сомкнуть, указательный палец левой руки положить на боковую сторону носа, плотно прижимая левую ноздрю, глубоко вздохнуть правой ноздрей (рот закрыт) и произносить (выдыхать) «ммм», одновременно похлопывая указательным пальцем правой руки по правой ноздре. В результате чего получается длинный выдох. Звук «ммм» надо направлять в нос, он должен быть звучным. Затем прижимается правая ноздря и также на выдохе с произнесением «ммм» надо похлопать указательным пальцем по левой ноздре. Игра повторяется несколько раз. После каждого раза тому, кто произнес звук «ммм» правильно и громче всех, вручается фант. После окончания игр подсчитываются фанты и объявляется победитель.

БРОНХИАЛЬНАЯ АСТМА,

АСТМАТИЧЕСКИЙ БРОНХИТ

При таких заболеваниях необходимо не только укреплять мышцы грудной клетки, пояса верхних конечностей, но и развивать ритмичное дыхание с углубленным, но спокойным выходом. При разработке игр использовались: произношение звуков во время игровых упражнений в сочетании с ритмичными движениями рук и ног.

Игры можно использовать уже спустя 2-3 недели после приступа.

6

МЫШКА И МИШКА

• Формирование глубокого ритмичного вдоха и выдоха, развитие координации движений, укрепление мышц позвоночника.

• Ведущий показывает движения и произносит слова:

• У Мишки дом огромный. (выпрямиться, встать на носки, поднять руки вверх, потянуться, посмотреть на руки – вдох)

У мышки – очень маленький. (присесть, обхватив руками колени, опустить голову – выдох с произнесением звука «шшш»)

Мышка ходит в гости к Мишке, (надо ходить по комнате)

он же к ней не попадет.

ВЕТЕР

• Координация движений, условие понятий «налево», «направо», «вверх», «вниз», формирование ритмичного глубокого дыхания.

• Ведущий предлагает поиграть в «ветер». Читает стихи и делает в ритм их движения:

• Я ветер сильный, я лечу, (руки опущены, ноги слегка

Я лечу, куда хочу: расставлены, вдох через нос)

Хочу – налево посвищу, (повернуть голову на лево, сделать губы трубочкой и надуть)

Могу подуть направо, (голова прямо – вдох, голова направо – выдох, губы трубочкой)

Могу подумать направо, (голова прямо – вдох через нос, опустить голову, подбородком касаясь, глубокий выдох через рот)

А пока – я тучи разгоню. ( круговые движения руками).

7

КОСАРИ

• Развитие мышц плечевого пояса, формирование правильного дыхания, чувства ритма.

• Ведущий предлагает ребенку покосить траву. Ребенок стоит, ноги на ширине плеч, руки опущены. Ведущий читает стихи и «косит», а ребенок со звуком «зу» переводит руки махом в сторону (влево – выдох, затем вперед, вправо – вдох):

Зу-зу, зу-зу,

Косим мы траву.

Зу-зу, зу-зу,

И налево взмахну.

Зу-зу, зу-зу,

Вместе быстро, очень быстро

Мы покосим всю траву.

Зу-зу, зу-зу.

Затем ведущий и ребенок встряхивают руки в расслабленном состоянии и повторяют игру 3-4 раза.

ОБЩИЕ БРОНХОЛЕГОЧНЫЕ

ЗАБОЛЕВАНИЯ

При бронхиальных заболеваниях необходимы:

а) восстановление согласованной работы функций бронхов и дыхательной мускулатуры, координации в деятельности дыхательных мышц.

б) профилактика нарушений осанки, адаптация дыхания и организма в целом к физической нагрузке посредством общей тренировки, повышение тонуса.

8

Для решения этих задач рекомендуются игры с произношением вовремя вдоха различных звуков, стихотворных строк, пение песенок в такт ходьбе.

Это – звукоречевая гимнастика, которая является своеобразным вибромассажем, способствующим уменьшению бронхоспазмов. Полезны игры с дозированным бегом, ходьбой в чередовании с упражнениями по расслаблению, дыхательными упражнениями.

ПОДПРЫГНИ И ПОДУЙ

• Улучшение функции дыхания, повышение тонуса, адаптация дыхания и организма в целом к физическим нагрузкам.

• Воздушный шарик.

• На небольшом расстоянии от головы ребенка висит воздушный шарик. Ребенок должен подойти и, подпрыгнуть, подуть на шарик. У кого шарик отлетел дальше, тот и побеждает.

КТО ВПЕРЕД

• Улучшение функции дыхания, укрепление мышц челюстно-лицевой области, умение ребенка действовать по команде.

• 10-20 воздушных шариков, карандаши, 2 стола.

• В игре соревнуются двое участников. Каждый усаживается за свой стол. На столах между карандашами расположено по 5-10 шариков. Вытянув губы трубочкой, каждый из участников глубоким, сильным выдохом старается сдуть шары со стола по одному. Вдох через нос. Побеждает тот, кто выполнит задание быстрее. Если детей много, то игра может стать командной. Каждый участник команды ставит шары на стол между карандашами и сдувает их. И так – по очереди. Побеждает та команда, участники которой сдуют шары со стола быстрее всех.

9

БОЛЕЗНИ

СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТОЙ

СИСТЕМЫ

ВЕГЕТОСОСУДИСТАЯ ДИСТАНИЯ

При вегетососудистой дистонииочень важно тренировать основные нервные процессы ( их уравновешивание, повышение подвижности); укреплять тормозные реакции, особенно у гиперактивных детей; улучшать функции сердечно-сосудистой и дыхательной системы.

ПРИ ПРОЯВЛЕНИИ СИМПТОМОВ

Очень важно, чтобы во время игры у ребенка не было большой эмоциональной нагрузки, чтобы ребенок был не слишком возбужден и не переживал.

ХЛОПКИ

• Координация движений и движений по команде, слухового анализатора, преодоление задержки психомоторного развития, увеличение амплитуды движения в суставах руки кистей.

• Ведущий показывает, как нужно делать хлопки. Ребенок подражает ведущему. Затем по команде ведущего ребенок самостоятельно выполняет хлопки: перед собой, над головой, за спиной, в положении стоя, сидя на корточках, лежа на спине и на животе. Ведущий задает темп (хлоп, хлоп).

Необходимо очень внимательно следить за частотой дыхания и эмоциональным возбуждением, покраснением или бледностью кожи, потливостью лица.

10

ПАЛЬЧИК О ПАЛЬЧИК

• Уравновешивание нервных процессов, укрепление тормозных реакций, выполнение действий по команде, координация движений рук.

• Ребенок сидит перед ведущим. Под песенку ведущего повторяет за ним движения:

Пальчик о пальчик тук да тук, (повторить 2 раза)

Хлопай, хлопай, хлопай! (хлопают в ладоши)

Ножками топай, топай! (повторить 2 раза)

Спрятались, спрятались. (закрыть лицо руками)

Пальчик о пальчик тук да тук. (повторить 2 раза)

КТО ХОДИТ И ЛЕТАЕТ?

• Повышение эмоционального тонуса, приобретение навыков разнообразного передвижения, развитие координации движений, внимания, зрительного и слухового анализаторов с движениями рук и ног.

• Карточки с изображением различных животных, птиц и насекомых.

• Ведущий показывает разные картинки, обсуждает с детьми кто как ходит. Затем начинают игру. Показывает карточку и спрашивает: «Как он передвигается?» Ребенок движениями показывает ответ: ползает, прыгает и другими способами передвигается.

11

КОШЕЧКА

• Тренировка вестибулярного аппарата, укрепление мышц туловища и конечностей.

• Коврик.

• Ведущий просит ребенка поиграть в «кошечку», показать, как она оглядывается, пьет воду (наклоняет голову). После команды ведущего ребенок ползает на четвереньках. Потом он останавливается, поворачивает голову (кошечка оглядывается), затем наклоняет голову к полу (кошечка пьет). Ведущий хвалит ребенка.

ПОГОВОРИМ С ЛАДОШКОЙ

• Увеличение амплитуды движений в суставах пальцев рук и кистей, развитие мелкой моторики и быстроты реакции.

• Ведущий читает стихи, сопровождая их загибанием на обеих руках ребенка (начиная с левой):

Мой мизинчик, где ты был?

С безымянным щи варил,

А со средним кашу ел,

С указательным запел.

А большой меня встречал

И конфетой угощал.

Указательный на правой

Вел в поход нас всей оравой.

Средний брат несет рюкзак,

Безымянный ходит так.

А мизинец стал играть –

Братьев слушать приглашать. 12

Правый же большой плясал

И на танец приглашал.

Раз, два, три, четыре, пять.

На этот счет ребята разгибают пальцы и вместе со взрослыми начинают игру снова.

БОЛОТО

• Обучение бегу, прыжкам, координации движений.

• Ведущий рисует на земле круги – «кочки» и просит перейти по «кочкам» «болото». Ведущий следит за точностью бега и прыжков по «кочкам».

НАРУШЕНИЕ ОСАНКИ

Нарушение осанки – частый спутник многих хронических заболеваний. Дефекты осанки отрицательно влияют на деятельность сердца, желудка, печени, почек.

Основной профилактики и лечения нарушений осанки является общая тренировка организма ребенка. В задачи игр входя: укрепление опорно-двигательного аппарата, усиление мышечного «корсета» позвоночника, улучшение функций дыхания, сердечно-сосудистой системы. В процессе проведения подвижных игр надо добиваться тренировки навыков в удержании головы и туловища в правильном положении, правильной ходьбе (грудь вперед, лопатки чуть сведены, подбородок приподнят). Выработке правильной осанки помогают игры на координацию движений, равновесия.

Упражнения в играх чередуются с дыхательными упражнениями.

Нужно давать позитивные формулировки («иди прямо», «выше подбородок»).

13

ВОСТОЧНЫЙ ОФИЦИАНТ

• Развитие координации движений, равновесия, укрепление мышечного «корсета» позвоночника.

• Поднос или книга, кубик.

Ведущий предлагает поиграть в «восточного официанта» и показывает, как на Востоке переносят грузы на голове. Ребенок должен выпрямиться, принять правильную осанку. Теперь нужно положить книгу или поднос с кубиком на голове и пройти вперед. Выигрывает тот, кто дальше пройдет. Ведущий должен следить, чтобы мышцы не были слишком напряжены. После игры следует провести расслабляющие движения: руки вверх (на цыпочках) и вниз, согнуться в поясе, расслабиться – и так несколько раз. Руки должны быть полностью расслаблены.

ЛАСТОЧКА

• Тренировка вестибулярного аппарата, координации движении, укрепление туловища, рук.

• Ведущий показывает, как нужно стоять «ласточкой». Затем ребенок сам стоит на одной ноге, другая отведена назад, руки в стороны, туловище несколько наклонено вперед, голова поднята. Ведущий держит ребенка за обе руки (в дальнейшим за одну)и контролирует, правильно ли выпрямлены позвоночник и поднята нога. Поза вначале удерживается не более 1 секунды, затем опорная нога меняется.

ПОХОДИ БОКОМ

• Развитие координации движений, равновесия, укрепление мышечного «корсета» позвоночника, мышечного аппарата стопы.

• Кубик или книга. 14

Ребенок должен выпрямиться, принять правильную осанку. Нужно положить ребенку на голову кубик или книгу и предложить подвигаться вправо приставным шагом. Потом те же движения проделать влево, стараться не уронить кубик. Выигрывает тот, кто сможет сделать больше шагов.

ПЛОСКОСТОПИЕ

Плоскостопие чаще всего встречается у слабых, физически плохо развитых детей. Нередко нагрузка на своды стоп таких детей оказывается чрезмерной. Связки и мышцы стопы перенапрягаются, растягиваются, теряют пружинящие свойства. Своды стоп расплющиваются, опускаются, и возникает плоскостопие. Стопа является опорой, фундаментом тела, поэтому изменение формы стопы влияет не только на ее функцию, но и изменяет положение таза, позвоночника. Это отрицательно сказывается на осанке и общем состоянии ребенка.

Поэтому игры и задания подобраны таким образом, чтобы упражнения укрепляли связачно-мышечный аппарат голени и стопы, способствовали общему оздоровлению организма и воспитанию навыка правильной ходьбы (не разводя носков). Кроме нижеприведенных игр, вы можете придумать сами игры с ходьбой на наружных краях стопы, на носках, со сгибанием пальцев ног, захватыванием пальцами ног различных предметов, приседаниями в положении носки внутрь (пятки разведены).

СИДЯЧИЙ ФУТБОЛ

• Развитие координации движений, укрепление мышц ног и туловища, тренировка быстроты реакции.

• Мяч, кегли.

• Дети сидят на полу, на ковре, ноги сомкнуты в коленях и прижаты к животу. Одна шеренга располагается лицом к другой. Движением ног вперед нужно отбросить мяч сидящему напротив ребенку.

15

Последний ловит его руками, а затем ногами отбрасывает мяч своему партнеру. Можно усложнить игру: ловить отбрасываемый мяч ногами, покатывать его то одной, то другой ногой, сбивать мячом кегли, которые стоят на равном расстоянии между играющими.

КТО БЫСТРЕЙ СОБЕРЕТ КОРОБКУ НОГАМИ?

• Укрепление мышц туловища и конечностей, особенно мышц позвоночника и стоп, развитие ловкости четкости движений.

• 2 коробки, разбросанные игрушки (мягкие игрушки, кубики, мячи и т. д.).

• Ребенок сидит на полу и опирается руками сзади. Слева находится пустая коробка, справа – куча игрушек. Рядом так же сидит ребенок и у него с другой стороны тоже стоит пустая коробка. По команде ведущего дети должны захватить игрушку стопами ног, поднять и положить в коробку. Выигрывает тот, кто соберет больше игрушек в коробку.

ОЖИРЕНИЕ

Ожирение у детей – очень серьезная проблема. При этом заболевании в организме происходят изменения, сходные с процессом старения. Такой ребенок значительно чаще подвержен сахарному диабету, артериальной гипертонии, желчнокаменной болезни. У него возможен саамы худший прогноз при травмах и в послеоперационный период. Для эффективного лечения необходимо, чтобы все члены семьи личным примером смогли бы изменить отношение ребенка к активным подвижным играм, начали делать зарядку, больше бы двигались.

Подвижные игры при этом заболевании проводятся для повышения интенсивности обменных процессов, увеличения энергетический затрат организма. При постоянных играх повышается эмоциональный тонус, устраняется одышка, сонливость, увеличивается общая работоспособность, улучшается функциональное состояние серденчно-сосудистой и дыхательной системы. Рекомендуются игры, чередующие бег с ходьбой. 16

ЗАЙЧИК И ЯБЛОКО

• Позволяет преодолеть задержку психомоторного развития, формирует навыки в прыжках, координации движений, улучшение функций вестибулярного аппарата, укрепление связачно-мышечного аппарата стоп.

• Веревочка, яблоки или шарики.

• Ведущий напоминает сказку «Чье яблоко?» и предлагает поиграть в зайчика, который пытается достать яблоко на дереве. Ведущий предлагает достать подвешенное яблоко (мячик), подпрыгивая на обеих ногах. Можно развесить несколько яблок на разной высоте. Необходимо следить за объемом нагрузки, контролировать дыхание ребенка через нос. Во время перерывов между прыжками можно рассказать сказку «Чье яблоко?». (Заяц увидел яблоко, ворона его сорвала, а ежик подобрал яблоко. Стали ссориться: кому достанется яблоко? А мишка взял яблоко и разделил его на 4 части. И всем досталось по кусочку. И мишке – за науку.)

ШАРИКОВАЯ ПОЛЯНА

• Развитие навыков передвижения в горизонтальном и вертикальном положениях, укрепление мышц туловища, конечностей, умение ориентироваться в пространстве, различение цветов и размеров.

• Разного цвета и размера шарики и мячики, корзинки.

• Ведущий высыпает на пол мячики и просит детей собрать их в корзинки (коробочки). Каждому ребенку выдается своя коробочка или корзина. Выигрывает тот, кто быстрее соберет больше мячиков. Игру можно усложнить: поставить перед рассыпанными мячиками различные предметы, преграды, которые ребенок должен преодолеть, а затем собрать шарики. Если ребенок легко собирает шарики, то его просят собрать их по определенному принципу: только большие, только зеленые и т.д.

17

ИГРЫ ПОСЛЕ ПЕРЕНЕСЕННЫХ

ИНФЕКЦИОННЫХ ЗАБОЛЕВАНИЙ

У детей после перенесенных инфекций могут длительное время оставаться нарушения нервной системы, общее истощение, ослабление организма. В первые 2 недели у детей отмечаются неустойчивость артериального давления, пульса, нарушение сна, рассеянность, слабость, вялость, быстрая утомляемость, раздражительность. На фоне щадящего режима дня правильно подобранные игры помогут ребенку обрести уверенность в себе, улучшать его психическое здоровье. Жизнерадостное настроение способствует правильному дыханию, кровообращению и восстановительным процессам в организме человека. Игры помогают перевести мозг на новый режим работы с оптимизацией течения нервных процессов.

НАЙДИ ПРЕДМЕТ

• Преодоление задержки психомоторного развития, повышение эмоционального тонуса.

• Монетка или пуговица.

• Дети сидят или стоят по кругу, руки сжаты в кулаки. Один играющий берет монетку (пуговицу) и прячет в руке. Водящий стоит в стороне (его выбирают в начале игры с помощью считалки). Дети вместе с ведущим выбирают песенку, с помощью которой будут подсказывать водящему, у кого монетка. По сигналу ведущего водящий обходит играющих, которые тихонько напевают песенку. Когда водящий приближается к ребенку, держащему предмет, дети начинаю петь громче, когда он удаляется от него, - тише. Остановившись перед ребенком, у которого предполагается спрятанный предмет, водящий говорит: «Дай». При правильном предложении держащий предмет протягивает руку с монеткой и говорит: «На». Если водящий не угадал, он продолжает поиск.

18

ВЕСЕЛЫЙ ТАНЕЦ

• Развитие координации движений, чувства правильной позы, ритма, слуха, вестибулярного аппарата.

• Компьютер

• Ведущий предлагает потанцевать под ритм стишка. Дети разучивают танцевальные движения: делают хлопки в ладоши (перед собой, над головой, под коленями поочередно поднимаемых вверх ног). Ведущий говорит или поет следующий стишок:

Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду!

Сидит ворона на дубу.

Он играет во трубу

Во серебряную.

ЛОХМАТЫЙ ПЕС

• Общее укрепление мышц ног, воспитание терпения, развитие быстроты реакции, повышение эмоционального тонуса.

• Ведущий выбирает с помощью считалки «пса». «Пес» сидит в стороне. Дети медленно идут к нему, приговаривая:

Вот сидит лохматый пес,

В лапки свой, уткнувши нос.

Тихо, мирно он сидит.

Подойдем к нему. Разбудим

И посмотрим, что же будет?

Дети тихо подходят и хлопают в ладоши. «Пес» ловит детей.

19

ИГРЫ ДЛЯ ЧАСТО БОЛЕЮЩИХ

ВИРУСНЫМИ ИНФЕКЦИЯМИ

У всех этих различных заболеваний есть одно общее воздействие на организм ребенка – отставание впсихомоторномразвитии и общее ослабление организма. Для растущего организма очень важно своевременное психомоторное развитие, так как оно влияет на формирование психических и моторных функций, нормализацию мышечного тонуса, укрепление опорно-двигательного аппарата.

Подвижные игры, позволяющие устранить отставание в развитии, должны быть направлены воспитание полезных навыков ходьбы, бега, лазанья, ползания и т.д. Целенаправленные активные движения в игре способствуют нормализации физиологических процессов, происходящих в нервной системе, а значит, двигательному, психическому и речевому развитию ребенка.

КТО САМЫЙ МЕТКИЙ?

• Координация движений, тренировка ловкости, меткости, умения играть в мяч.

• Коробка, 2 мячика

• Ведущий предлагает, сидя на стуле, попасть мячом в коробку. Ребенок берет мячик (захватом сверху) и кидает его в коробку правой рукой, второй мячик – левой рукой. Коробка расположена на расстоянии 0,5 м. Самый меткий ребенок поощряется.

20

Приложение

Арттерапевтические техники,

помогающие снять нервное напряжение

Живопись с помощью пальцев

Такой вид живописи очень благотворно влияет на психику ребенка, так как успокаивает и расслабляет. Рисующий может сделать пробные рисунки, и от него не требуется большого мастерства. Кроме того, краски растекаются и переливаются, как эмоции. С помощью красок ребенок может выплеснуть эмоциональное напряжение. Живопись помогает адекватно выразить эмоциональное состояние ребенка: гнев, обиду, боль, радость. И это прекрасно видно в работах.

Когда ребенок будет рисовать, начните вместе с ним, покажите ему, как это делать. Расспросите, что он нарисовал, пусть расскажите, о чем рисунок.

Живопись с помощью ног

Если вы уже освоили живопись руками, то попробуйте рисовать ногами. Ноги обладают тонкой чувствительностью, но большую часть

времени они находятся в обуви, в которой не могут ничего чувствовать. После окончания рисования ноги моют и вытирают полотенцем, в результате чего происходит массаж ног, который успокаивает ребенка.

Перед тем как предложить ребенку рисовать, попробуйте сами нарисовать что-нибудь ногами в спокойной обстановке, прислушивайтесь к себе. Иногда эмоции, которые могут возникнуть во время этого, необычны, и следует их хорошо прочувствовать, чтобы при общении с ребенком вы могли ими управлять.

21

При рисовании ногами, покажите ребенку, как пользоваться краской, как и что ступнями и пальцами можно нарисовать. Как только рисунок будет закончен, обязательно похвалите его и сохраните рисунок.

Игры с песком

Совместные игры с песком имеют положительное значение для развития психики ребенка, установления психологического комфорта: а) при взаимодействии с песком стабилизируется эмоциональное состояние;

б) развитие мелкой моторики и тактильной мнемической чувствительности влияет на развитие центра речи в головном мозге ребенка, формирование произвольного внимания и памяти;

в) с развитием тактльно-мнемической чувствительности и мелкой моторики ребенок учится прислушиваться к своим ощущениям и проговаривать их.

22

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………………………………………………………………..2

Общие рекомендации для проведения игр………………………………………………………………………………….3

Болезни дыхательной системы (ринит, ринофарингит, гайморит, хронический бронхит, аденоиды)……………..…4

Король ветров ………………………………………………………………………………………………………………………4

«Бульканье»…………………………………………………………………………………………………………………………5

Шарик лопнул…………………………………………………………………………………………………………………… …5

Кто самый громкий?..........................................................................................................................................................................6

Бронхиальная астма, астматический бронхит………………………………………………………………………………...6

Мышка и Мишка…………………………………………………………………………………………………………………....7

Ветер…………………………………………………………………………………………………………………………………7

Косари…………………………………………………………………………………………………………………………….….8

Общие бронхолегочные заболевания………………………………………………………………………………………...…8

Подпрыгни и подуй ………………………………………………………………………………………………………………...9

Кто вперед……………………………………………………………………………………………………………………….…..9

Болезни сердечно-сосудистой системы (вегетососудистая дистония)………………………………………………….….10

При проявлении симптомов…………………………………………………………………………………………………….10

Хлопки………………………………………………………………………………………………………………………………11

Пальчик о пальчик………………………………………………………………………………………………………………….11

Кто ходит и летает………………………………………………………………………………………………………………….11

Кошечка……………………………………………………………………………………………………………………………..12

Поговорим с ладошкой…………………………………………………………………………………………………………….12

Болото……………………………………………………………………………………………………………………………….13

Нарушение осанки………………………………………………………………………………………………………………….13

Восточный официант……………………………………………………………………………………………………………….14

Ласточка……………………………………………………………………………………………………………………………..14

23

Походи боком……………………………………………………………………………………………………………………….14

Плоскостопие…………………………………………………………………………………………………………….…..…….15

Сидячий футбол…………………………………………………………………………………………………………………….15

Кто быстрее соберет коробку ногами?............................................................................................................................................16

Ожирение………………………………………………………………………………………………………………………..…16

Зайчик и яблоко…………………………………………………………………………………………………………………….17

Шариковая поляна………………………………………………………………………………………………………………….17

Игры после перенесенных инфекционных заболеваний…………………………………………………………………….18

Найди предмет………………………………………………………………………………………………………………………18

Веселый танец………………………………………………………………………………………………………………………19

Лохматый пес……………………………………………………………………………………………………………………….19

Игры часто болеющих вирусными инфекциями…………………………………………………………………………..…20

Кто самый меткий?............................................................................................................................................................................20

Приложение…………………………………………………………………………………………………………………..…21-22

24

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/550673-igry-kotorye-lechat