Конспект урока по математике «Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием»

Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

Ход урока:

1. Организационный момент

• Здравствуйте ребята, встаньте. Меня зовут Татьяна Сергеевна. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка. Садитесь.

Наш урок я хочу начать словами Леонида Владимировича Шебаршина:«Движение — жизнь; движение к цели — разумная жизнь, движение в неведомое — творчество»

• Как вы понимаете эти слова?Сегодня на протяжении всего занятия, мы будем двигаться по горе знаний, и познавать неведомое.

1. Актуализация знаний

• А начнём мы наш подъём к знаниям с «математической разминки» (имя выходи к доске).

Выразите в метрах и минутах:

7км =7000 м

5 км 7м = 5070 м

1 час=60 минут

1час 30 мин= 90 минут

• Отлично, садись.

1. Самоопределение к деятельности. Определение темы и задач урока

• Сейчас, я предлагаю поработать в парах, вспомните правила работы. (Работать дружно, слушать друг друга, не перебивать, распределить обязанности)

• У вас на столах лежат карточки, вам нужно установить соответствие  между величинами и единицами измерения и соедините карточки парами.(док.к.)

  Длина	кг
  Масса	л
  Объём	км
  Площадь	мин
  Скорость	м2
  Время

• Вторая пара читает свои ответы, другие проверяют.

Мера измерения длины – километр.

Мера измерения массы - килограмм.

Мера измерения объёма – литр.

Мера измерения площади – квадратный метр.

Мера измерения времени – минута.

• К какой величине вы не нашли единицу измерения? (К скорости)

• Что вы знаете об этой величине? (ответы детей)

• Почему затрудняетесь ответить на мой вопрос? В чём трудности? С этой величиной мы не знакомы.

• Значит, что сегодня мы узнаем? (что такое скорость)

• Какова же тема урока? (Скорость)

• А какова цель нашего занятия? (узнать, что такое скорость)

• Предлагаю составить план нашего занятия, посмотрите на доску, что лишнее? (Вычеркнуть)

• План:

• 1. Узнаем, что такое скорость.

• 2. Научимся находить скорость.

• 3. Закрепим знания.

• У вас на столах лежат листы самооценки, на протяжении всего занятия буду оценивать я и вы себя сами. (Критерии оценки)

• Откройте тетради, запишите число, классная работа. Какая орфограмма в слове классная?

• Обратимся к учебнику, откройте ст.5, прочитайте текст рядом с красной чертой. Читай…

• Что значит «скорость движения легкового автомобиля 80 км/ч»? (В течение каждого часа автомобиль проходит 80 км.)

• Объясните, что значит «скорость движения космического корабля 8000 м/с». (В течение каждой секунды космический корабль пролетает 8000м, или 8км.)

• Сделаем вывод, что скорость - это расстояние, пройденное за единицу времени. Единицей времени может быть одна секунда, одна минута или один час. Чтобы узнать скорость движения, нужно расстояние разделить на время.

• Скорость = Расстояние : Время

Запишите в тетрадь данную формулу нахождения скорости.

• ЗАДАНИЕ 1

Предлагаю поработать в группе, вспомните правила работы. На столе лежит карточка №1, вам необходимо соотнесите значение скорости с объектом.

Правильный вариант:

• Оцените себя в листе самооценки!!

• И так мы с вами узнали, что такое скорость и даже узнали, выполнив задание, с какой скоростью летит самолёт первый пункт плана у нас есть. (слайд 1 пункт галочка)

• И так двигаемся дальше, ведь мы сегодня преодолеваем гору знаний. А знаете ли вы название самой большой горы в России?Самая высокая точка России — гора Эльбрус  её высота составляет 5642 м.

• ЗАДАНИЕ 2

• Мы с вами в начале урока записали формулу, я вам предлагаю применить данную формулу на столе лежит карточка № 3.

Мотоциклист проехал 320 км за 4 часа. С кокой скоростью двигался мотоциклист? (80 км/ч)

• Обратите внимание, что для удобство решения таких задач используют таблицу, где 1 колонка скор,2 время, а 3 расстояние страница 5 №9 в учебнике.

• Поменяйтесь со своим соседом.

ЗАДАНИЕ 3

Возьмите свои планшеты, помните про ТБ работы с ними. Выполните задание.

• Сегодняшний урок мы начали словами Леонида Владимировича Шебаршина ( слова на слайд). Как показывает наш план, мы с вами не боялись трудностей, а смело двигались к цели и научились очень многому. Ведь без учёбы нам никуда! «Восхождение на пик знаний». Даётся карточка с изображением горы.

• Если вы считаете, что хорошо усвоили материал на уроке, разобрались в изученной теме, то прикрепите себя на вершине горы. Если осталось что-то неясно, нарисуйте себя ниже, а слева или справа решите сами.

Передайте листы самооценки на первые парты. Вы молодцы, оценки получают…. Урок окончен.

Резервное задание

Учебник страница 5 №9 (2)

• Как вы думаете, с чем связанная это величина? (ответы детей)

• У вас на столе лежит карточка №1, прочтите задачу. (читай…)

• Каким свойством обладает мотоциклист? (ответы) Движение

• Что можно было совершить с их помощью? Ответы учеников

• Умеем ли мы решать такие задачи? (нет)

• Какая тема нашего урока? (Решение задач на движение)

• А какова цель нашего занятия? (Научиться решать задачи)

• А что же мы сегодня будем делать, предлагаю составить план нашего занятия?

• План:

1. Узнаем, как решать такие задачи.

2. Научимся их решать.

3. Закрепим знания.

У вас на столах лежат листы самооценки, после выполнения задания не забывайте себя оценивать.

• • : К какой величине вы не нашли единицу измерения?

  • К скорости.

  • Что вы знаете об этой величине? (ответы детей)

  • Почему затрудняетесь ответить на мой вопрос? В чём трудности?

  • С этой величиной мы не знакомы.

  • Значит, сегодня мы будем учиться?

  • Познакомимся с величиной – скорость, узнаем единицы измерения, узнаем о величинах, с которыми связана величина скорость.

  • Какова же тема урока?

  • Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

  • Записываю на доске тему урока.

Прочитайте тему нашего урока «Движение – это жизнь!»

- Что означает эта тема?

- Правильно, с самого рождения человек не мыслит себя без движений. Без движения вперёд немыслимо развитие: человека, науки, общества, государства. Человек не может без движения.

Но мы должны двигаться не только физически.

Изучая математику, мы продолжаем свой путь по дороге знаний.

Итак, продолжим свое путешествие в мир задач и примеров.

1.Интеллектуальная разминка.

Сегодня нас ожидает интересный математический полет, а, как и в любом полете у нас должны быть с вами маршрут. Перед вами на столе лежит файл. Переверните его. Что вы видите? (маршрутный лист). Сколько остановок нас сегодня ожидает? (7) Как называется у нас первая остановка? (Движение в природе)

Положите перед собой маршрутный лист и возьмите карточку №1. Я прочитаю вам интересные факты о животных, ваша задача записать в строчку только цифры, которые вы услышите.

Интеллектуальная разминка «Знаете ли вы?»

• Сайгаки населяют полупустыни и сухие степи Евразии. По гладкой равнине этистремительны Антилопы могут мчаться со скоростью 80км/ч.

• Самая крупная птица – африканский страус. В случае опасности страусы бегут со скоростью 70 км/ч.

• Самое быстрое животное на Земле – гепард. В погоне за копытными на короткихдистанциях гепард мчится с скоростью 110 км/ч.

• Пчела летит со скоростью 18 км/ч.

• В воде наибольшую скорость развивает рыба-меч до 100 км/ч.

• Земляная кукушка населяет сухие равнины. Живет на земле и летатьнелюбит. Зато бегаетбыстреевсех другихлетающихптиц, развивая скорость до 25 км/ч.

А теперь расположите в порядке возрастания скорости. Какой порядок у вас получился? (18, 25, 70, 80, 100, 110) Теперь с помощью шифра расшифруйте слово (шифр на интерактивной доске).

-Какое слово получилось? (задача)

III. Постановка учебной задачи.

Давайте вспоминать какие задачи мы с вами начали решали на прошлом уроке? (начали решать задачи на движение) Вспомните, мы с вами записывали в таблицу три величины: скорость, время и расстояние. Что называется, расстоянием? (весь пройденный путь) Скоростью? (путь, пройденный за единицу времени) Что мы продолжим делать сегодня на уроке? (продолжим решать задачи на движение)

IV.Самоопределение к деятельности.

Отлично, ребята. Летим дальше? Заглянем в маршрутный лист. Какая у нас следующая остановка? (Вспомни и реши). Что ж достаем карточку №2. Как мы с вами говорили для полета нам необходимы три величины: скорость, время и расстояние. А если какая-то величина нам не известна? Что же мы будем делать? Как будем искать нужное нам значение? Давайте вспоминать.

• Вспоминайте нашу табличку, которую мы рисовали на предыдущем уроке. Как найти расстояние? (скорость умножить на время)

• В каких единицах может быть выражено расстояние? (в километрах, метрах)

• Как найти скорость если известны расстояние и время? (расстояние разделить на время)

• В каких единицах может выражена скорость? (км\ч, м\с)

• Как найти время, если известны скорость и расстояние? (расстояние разделить на скорость)

• В каких единицах может быть выражено время? (час, минута, секунда)

• Сформулируйте задачи урока? (продолжать учиться решать задачи с величинами скорость, время, расстояние).

• Повернитесь теперь к соседу по парте и вместе найдите неизвестную величину. К сожалению, нам пора улетать и у вас на решение этих задач всего лишь 3 минуты и я уверена, что вместе вы справитесь. Время пошло.

V. Работа по теме урока.

С этой станцией разобрались. Летим дальше. Какая станция ждет нас теперь? (Пролетая над полотном тетради)

Открывайте тетради, отступите от домашней работы 4 клетки, запишите число на полях и посередине вид работы.

Работа по учебнику.

С8 №29

• Прочитайте задачу 1. А пока нам читает … у доски краткую запись будет записывать… ? Что известно? Что нужно узнать? правильно ли … записал то, что нам известно Как найти расстояние?

• Как узнать скорость движения в минутах?

• Запишите решение задачи. А теперь … (кто читал) у доски, а мы вместе с ним в тетрадках решим эту задачу.

• Прочитайте задачу 2. Что значит «1км за 1 минуту»?

• Какова скорость движения в минуту?

• Как узнать время, если известно расстояние и скорость?

• Запишите решение задачи.

• Прочитайте задание 3 и рассмотрите чертеж.

• Сколько объектов движется?

• Какова скорость первого объекта? Второго?

• Что обозначает флажок? (место встречи)

• Какую единицу времени выберем? Почему?

• Часов проехал до места встречи каждый объект?

• Как узнать, какое расстояние преодолел каждый из них?

• Какой вопрос поставим к задаче?

VI. Физкультминутка.

Мы с вами молодцы, наш полет проходит нормально. Двигаемся дальше к станции «Спортивная». Давайте немного разомнемся. Вставайте и слушайте меня внимательно.

Раз, два — стоит ракета. (Руки вытянуты вверх.)

Три, четыре — самолет. (Руки в стороны.)

Раз, два — хлопок в ладоши, (Хлопаем в ладоши.)

А потом на каждый счет. (Шагаем на месте.)

Раз, два, три, четыре (Хлопаем в ладоши.)

Руки выше, плечи шире. (Руки вверх-вниз.)

Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)

И на месте походили. (Шагаем на месте.)

VII. Закрепление изученного материала.

Отлично ребята, и ракетой побыли, и самолетом. Летим дальше! Мы прилетели с вами на станцию «Потеряшек». Посмотрите на доску, к сожалению, на этой станции всегда кто-то теряется. Давайте поможем условию задачи найти свой вопрос так, чтобы задачи решались легко в одно действие.

Молодцы, ребята. Станция «Потеряшек» пройдена. Возвращаемся к станции «Пролетаем над полотном тетради».

Работа по учебнику.

С8 №32.

Кто хочет прочитать задачу? Посмотрите на поля, такой же маршрут как у нас с вами. А кто хочет решить ее? А пока … решает ее у доски, остальные попробуйте решить ее самостоятельно, а затем сверимся с решением … . Обратите внимание на числа. Так как они большие, то мы решаем в столбик. Не забудьте записать ответ.

VIII. Рефлексия

Ой, смотрите. Мы с вами прилетели. Последняя станция «Закрепляющая». На ней вы будете работать самостоятельно. Берите карточки №3 и приступаете к решению, а я вам хочу предложить побить свой рекорд. В начале урока мы решали с вами такие задачи в парах за 3 минуты, а теперь попробуйте решить самостоятельно за 2 минуты. Вперед! Кто быстрее решит просигнальте мне я проверю.

ХI. Итог урока:

Что ж, ребята, наш полет подошел к концу.

• какой навык мы с вами закрепляли сегодня?

• Как найти расстояние, если известны скорость и время?

• Как найти время, если известны расстояние и скорость?

• Как найти скорость, если известны расстояние и время?

• Что понравилось на уроке? Что было легко? Что вызвало затруднения?

Оцените свою работу на уроке с помощью сигнальных карточек. Зеленая карточка – успешно справился с заданиями на уроке, трудностей не было. Желтая карточка – на протяжении уроку у меня возникали трудности. Красная карточка – я не справился с заданиями на уроке.

Молодцы ребята, спасибо вам за урок. Оценки у нас сегодня получают: … .

Домашнее задание

Учебник c8 №33, рабочая тетрадь с3 №2 и 3.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/550734-konspekt-uroka-po-matematike-skorost-edinicy-