Рабочая программа по учебному предмету «Биология» углубленный уровень для учащихся 10-11 классов

№

п/п

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА/

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ЛИЧНОСТНЫЕ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

ПРЕДМЕТНЫЕ

10 КЛАСС

1

Введение. Биология как комплекс наук о живой природе (10 ч)

Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к биологии как к элементу общечеловеческой культуры;

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

Готовность к обоснованному выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;

Формирование ценностных отношений друг к другу, к учителю, к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения.

Регулятивные УУД

Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Обучающийся сможет:

определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи.

Познавательные УУД

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Обучающийся сможет:

подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство.

Выпускник на углубленном уровне научится:

• использовать основные методы познания в учебных биологических исследованиях, проводить эксперименты по изучению основных биологических объектов и явлений, объяснять результаты экспериментов, анализировать их, делать выводы;

- формулировать гипотезы на основании предложенной биологической информации и предлагать варианты проверки гипотез;

• сравнивать биологические объекты между собой по заданным критериям, делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• обосновывать единство живой и неживой природы, взаимосвязи организмов и окружающей среды на основе биологических теорий.

Выпускник получит возможность научиться:

-давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям;

-характеризовать современные направления в развитии биологии, описывать их возможное использование в практической деятельности;

Выпускник на углубленном уровне научится:

-проводить учебно-исследовательскую деятельность по биологии: выдвигать гипотезы, планировать работу, отбирать и преобразовывать отобранную информацию, проводить эксперименты, интерпретировать результаты, делать выводы на основе полученных результатов,

-устанавливать связь строения и функций основных биологических макромолекул, их роль в процессах метаболизма

-решать задачи на определение последовательности нуклеотидов ДНК и РНК, антикодонов т-РНК, последовательности аминокислот в белках.

Выпускник получит возможность научиться:

-давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям;

-характеризовать современные направления в развитии биологии, описывать их возможное использование в практической деятельности;

2

Молекулярный уровень (28ч)

3

Клеточный уровень (38ч)

Коммуникативные УУД

1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Обучающийся сможет:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации

Выпускник на углубленном уровне научится:

-выявлять существенные признаки строения клеток организмов разных царств живой природы, устанавливать взаимосвязь строения и функций частей и органоидов клетки,

- сравнивать фазы деления клетки, решать задачи на определение и сравнение количества генетического материала в клетках многоклеточных организмов,

-характеризовать строение, функции клеток бактерий, грибов, растений и животных; роль клеточной теории в обосновании единства органического мира; вирусы как неклеточные формы жизни. Распознавать клетки растений и животных. Сравнивать строение и функции клеток растений и животных; организмы прокариоты и эукариоты, автотрофы и гетеротрофы.

Выпускник получит возможность научиться:

-Характеризовать роль ферментов; обмен веществ и превращение энергии, питание автотрофных и гетеротрофных организмов,

- Характеризовать деление клетки, размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений, животных; роль клеточной теории в обосновании единства органического мира,

- Сравнивать зародыши человека и других млекопитающих, процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения,

-Обосновывать взаимосвязь пластического и энергетического обмена, сравнивать процессы пластического и энергетического обменов, происходящих в клетках организмов.

4

Организменный уровень (28ч)

Выпускник на углубленном уровне научится:

- Объяснять родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций. Решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии. Выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно). Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение),

- решать генетические задачи на моногибридное и дигибридное скрещивание, сцепленное наследование, анализирующее скрещивание применяя законы наследственности,

-выявлять существенные признаки и причины модификационной и мутационной изменчивости.

Выпускник получит возможность научиться:

Организовывать и проводить индивидуальную исследовательскую деятельность по биологии (или разрабатывать индивидуальный проект): выдвигать гипотезы, планировать работу, отбирать и преобразовывать необходимую информацию, проводить эксперименты, интерпретировать результаты, делать выводы, представлять продукт своих исследований.

-использовать приобретенные компетенции в практической деятельности и повседневной жизни для приобретения опыта деятельности, предшествующей профессиональной.

11 КЛАСС

1

Популяционно-видовой уровень (25ч)

Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к биологии как к элементу общечеловеческой культуры;

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

Готовность к обоснованному выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;

Формирование ценностных отношений друг к другу, к учителю, к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения.

Познавательные УУД Познавательные ценностные ориентации, формируемые у обучающихся в процессе изучения биологии, проявляются в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности, ценности биологических методов исследования объектов живой природы, понимании сложности и противоречивости самого процесса познания как извечного стремления к истине. Развитие познавательных ценностных ориентаций содержания курса биологии позволяет сформировать уважительное отношение к созидательной, творческой деятельности; понимание необходимости вести здоровый образ жизни, потребность соблюдать гигиенические нормы и правила; сознательный выбор будущей профессиональной деятельности.

Коммуникативные УУД

основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностные ориентации направлены на воспитание стремления у обучающихся грамотно пользоваться биологической терминологией и символикой, вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения.

Регулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Выпускник на углубленном уровне научится:

-обосновывать причины изменяемости и многообразия видов, применяя синтетическую эволюцию видов,

-характеризовать популяцию как единицу эволюции, вид как систематическую категорию и как результат эволюции

Выпускник получит возможность научиться:

-Прогнозировать последствия собственных исследований с учетом этических норм и экологических требований,

-Выделять существенные особенности жизненных циклов представителей разных отделов растений и типов животных, изображать циклы развития в виде схем

2

Экосистемный уровень (48ч)

Выпускник на углубленном уровне научится:

-устанавливать структуры и свойств экосистем,

-составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистеме (цепи питания), прогнозировать их изменения в зависимости от изменения факторов среды,

-решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

-описыватьособей видов по морфологическому критерию;

-выявлятьприспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

-сравнивать:биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

Выпускник получит возможность научиться:

-анализировать и использовать в решении учебных и исследовательских задач информацию о современных исследованиях в биологии, медицине и экологии,

-аргументировать необходимость синтеза естественнонаучного и социогуманитарного знания в эпоху информационной цивилизации

-моделировать изменение экосистем под влиянием различных групп факторов окружающей среды

3

Биосферный уровень (29ч)

Выпускник на углубленном уровне научится:

-обосновывать необходимость устойчивость развития как условия сохранения биосферы,

-оценивать практическое и этическое значение современных исследований в биологии, медицине и экологии, биотехнологии , обосновывать собственную оценку,

-выявлять в тексте биологического содержания проблему и аргументированно ее объяснять,

Выпускник получит возможность научиться:

-выявлять в процессе исследовательской деятельности последствия антропогенного воздействия на экосистемы,

-использовать приобретенные компетенции в практической деятельности и повседневной жизни для приобретения опыта деятельности, предшествующей профессиональной, в основе которой лежит биология как учебный предмет.

№

п/п

Разделы, темы

Количество часов

Из них

Часы практической части

Часы контроля знаний

10 КЛАСС

1

Введение. Биология как комплекс наук о живой природе

10

1.1.

Биология в системе наук

1

2.2.

Практическое значение биологических знаний

1

3.3.

Методы научного познания

1

4.4

Объект изучения биологии. Л.Р. №1. Использование различных методов при изучении биологических объектов.

1

1

5.5

Объект изучения биологии. Л.Р. № 2. «Техника микроспорирования»

1

1

6.6

Биологические системы, их свойства

1

7.7

Биологические системы, их свойства

1

8.8

Обобщающий урок

1

9.9

Урок «Шаги в медицину»

1

10.10

Урок «Шаги в медицину»

1

2

Молекулярный уровень

28

11.1

Молекулярный уровень: общая характеристика

1

12.2

Неорганические вещества: вода и соли

1

13.3

Липиды, их строение и функции

1

14.4

Липиды, их строение и функции

1

15.5

Углеводы, их строение и функции

1

16.6

Белки, состав и структура белков

1

17.7

Белки, состав и структура белков

1

18.8

Белки, функции белков

1

19.9

Ферменты – биологические катализаторы

1

20.10

Обобщающий урок

1

21.11

Урок «Шаги в медицину»

1

22.12

Нуклеиновые кислоты: ДНК

1

23.13

Нуклеиновые кислоты: РНК

1

24.14

Нуклеиновые кислоты: ДНК и РНК

1

25.15

Нуклеиновые кислоты: ДНК и РНК

1

26.16

АТФ и другие нуклеотиды. Витамины

1

27.17

Урок «Шаги в медицину»

1

28.18

Вирусы: неклеточная форма жизни

1

29.19

Вирусы: неклеточная форма жизни

1

30.20

Урок «Шаги в медицину» Л.Р. № 3 «Обнаружение белков, углеводов, липидов с помощью качественных реакций»

1

1

31.21

Ретровирусы и формы борьбы со СПИДом. Прионы

1

32.22

Обобщающий урок

1

33.23

Урок «Шаги в медицину»

1

34.24

Обобщающий урок-конференция по итогам учебно-исследовательской и проектной деятельности

1

35.25

Обобщающий урок-конференция по итогам учебно-исследовательской и проектной деятельности

1

36.26

Организация подготовки к ЕГЭ

1

37.27

Организация подготовки к ЕГЭ

1

38.28

Контрольная работа № 1. «Молекулярный уровень»

1

1

3

Клеточный уровень

38

39.1

Клеточный уровень: общая характеристика. Методы изучения клетки.

1

40.2

Клеточная теория

1

41.3

Техника микроскопирования

1

42.4

Строение клетки. Клеточная мембрана.

1

43.5

Цитоплазма. Цитоскелет. Клеточный центр. Органоиды движения.

1

44.6

Строение клетки. Проводим исследование.

1

45.7

Рибосомы. Эндоплазматическая сеть.

1

46.8

Ядро. Ядрышки

1

47.9

Комплекс Гольджи. Лизосомы. Вакуоли.

1

48.10

Митохондрии. Пластиды. Клеточные включения.

1

49.11

Особенности строения клеток прокариотов и эукариотов.

1

50.12

Особенности строения клеток прокариотов и эукариотов.

1

51.13

Обобщающий урок. Л.Р. № 4 «Изучение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание»

1

1

52.14

Урок «Шаги в медицину» Л.Р. № 5 «Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий»

1

1

53.15

Обмен веществ и превращение энергии в клетке.

1

54.16

Урок «Шаги в медицину»

1

55.17

Энергетический обмен в клетке. Бескислородный этап.

1

56.18

Энергетический обмен в клетке. Кислородный этап.

1

57.19

Типы клеточного питания. Хемосинтез.

1

58.20

Типы клеточного питания. Фотосинтез.

1

59.21

Обобщающий урок

1

60.22

Урок «Шаги в медицину»

1

61.23

Биосинтез белков. Транскрипция.

1

62.24

Биосинтез белков. Трансляция.

1

63.25

Регуляция транскрипции и трансляции в клетке и организме

1

64.26

Обобщающий урок

1

65.27

Урок «Шаги в медицину»

1

66.28

Клеточный цикл. Репликация ДНК.

1

67.29

Деление клетки. Митоз.

1

68.30

Деление клетки. Митоз.

1

69.31

Урок «Шаги в медицину»

1

70.32

Деление клетки. Мейоз.

1

71.33

Половые клетки. Гаметогенез.

1

72.34

Обобщающий урок Л.р. № 6 «Изучение строения половых клеток на готовых микропрепаратах»

1

1

73.35

Урок «Шаги в медицину»

1

74.36

Обобщающий урок-конференция по итогам учебно-исследовательской и проектной деятельности

1

75.37

Обобщающий урок-конференция по итогам учебно-исследовательской и проектной деятельности

1

76.38

Организация подготовки к ЕГЭ

1

4

Организменный уровень

21

77.1

Организменный уровень: общая характеристика. Размножение организмов.

1

78.2

Развитие половых клеток. Оплодотворение.

1

79.3

Урок «Шаги в медицину»

1

80.4

Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон.

1

81.5

Урок «Шаги в медицину»

1

82.6

Закономерности наследования признаков.

1

83.7

Моногибридное скрещивание.

1

84.8

Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание.

1

85.9

Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание. Л.Р. №7 «Составление элементарных схем скрещивания»

1

1

86.10

Урок «Шаги в медицину»

1

87.11

Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков.

1

88.12

Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков.

1

89.13

Неаллельное взаимодействие генов.

1

90.14

Неаллельное взаимодействие генов.

1

91.15

Урок «Шаги в медицину» Л.Р. № 8 «Решение генетических задач»

1

1

92.16

Хромосомная теория наследственности

1

93.17

Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.

1

94.18

Годовая контрольная работа № 2. «Уровни организации жизни»

1

1

95.19

Урок «Шаги в медицину» Л.Р. № 9 «Решение генетических задач»

1

1

96.20

Закономерности изменчивости.

1

97.21

Урок «Шаги в медицину»

1

ИТОГО:

97

из них:

9

2

11 КЛАСС

1

Популяционно-видовой уровень

25

1.1

Популяционно-видовой уровень: общая характеристика. Виды и популяции.

1

2.2

Популяционно-видовой уровень: общая характеристика. Виды и популяции.

1

3.3

Популяционно-видовой уровень: общая характеристика. Виды и популяции.

1

4.4

Обобщающий урок

1

5.5

Развитие эволюционных идей

1

6.6

Синтетическая теория эволюции

1

7.7

Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции.

1

8.8

Урок «Шаги в медицину»

1

9.9

Изоляция. Закон Харди-Вайнберга.

1

10.10.

Изоляция. Закон Харди-Вайнберга.

1

11.11

Урок «Шаги в медицину»

1

12.12

Естественный отбор как фактор эволюции.

1

13.13

Урок «Шаги в медицину»

1

14.14

Обобщающий урок

1

15.15

Половой отбор. Стратегии размножения.

1

16.16

Урок «Шаги в медицину»

1

17.17

Микроэволюция и макроэволюция.

1

18.18

Урок «Шаги в медицину»

1

19.19

Направления эволюции.

1

20.20

Л.Р. № 1 «Описание приспособленности организма и ее относительного характера»

1

1

21.21

Принципы классификации. Систематика.

1

22.22

Обобщающий урок

1

23.23

Обобщающий урок-конференция по итогам учебно-исследовательской и проектной деятельности

1

24.24

Обобщающий урок-конференция по итогам учебно-исследовательской и проектной деятельности

1

25.25

Организация подготовки к ЕГЭ

1

2

Экосистемный уровень

48

26.1

Экосистемный уровень: общая характеристика. Среда обитания организмов.

1

27.2

Экологические факторы и ресурсы

1

28.3

Влияние экологических факторов среды на организмы

1

29.4

Влияние экологических факторов среды на организмы Л.Р. № 2 «Выявление приспособлений организмов к влиянию различных экологических факторов»

1

1

30.5

Влияние экологических факторов среды на организмы. Л.Р. № 3 «Методы измерения факторов среды обитания»

1

1

31.6

Влияние экологических факторов среды на организмы. Л.Р. № 4 «Методы измерения факторов среды обитания»

1

1

32.7

Обобщающий урок

1

33.8

Экологические сообщества

1

34.9

Урок «Шаги в медицину»

1

35.10

Естественные и искусственные экосистемы

1

36.11

Естественные и искусственные экосистемы

1

37.12

Естественные и искусственные экосистемы

1

38.13

Обобщающий урок

1

39.14

Взаимоотношения организмов в экосистеме. Симбиоз.

1

40.15

Взаимоотношения организмов в экосистеме. Паразитизм.

1

41.16

Урок «Шаги в медицину»

1

42.17

Взаимоотношения организмов в экосистеме. Хищничество.

1

43.18

Взаимоотношения организмов в экосистеме. Хищничество.

1

44.19

Обобщающий урок

1

45.20

Взаимоотношения организмов в экосистеме. Антибиоз. Конкуренция.

1

46.21

Экологическая ниша. Правило оптимального фуражирования.

1

47.22

Экологическая ниша. Правило оптимального фуражирования.

1

48.23

Урок «Шаги в медицину»

1

49.24

Видовая и пространственная структура экосистемы.

1

50.25

Видовая и пространственная структура экосистемы.

1

51.26

Урок «Шаги в медицину»

1

52.27

Обобщающий урок

1

53.28

Трофическая структура экосистемы.

1

54.29

Трофическая структура экосистемы.

1

55.30

Урок «Шаги в медицину»

1

56.31

Пищевые связи в экосистеме. Л.Р. № 5 «Составление пищевых цепей»

1

1

57.32

Экологические пирамиды.

1

58.33

Экологические пирамиды.

1

59.34

Урок «Шаги в медицину»

1

60.35

Обобщающий урок

1

61.36

Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме.

1

62.37

Продуктивность сообщества.

1

63.38

Экологическая сукцессия.

1

64.39

Экологическая сукцессия.

1

65.40

Сукцессионные изменения. Значение сукцессии.

1

66.41

Урок «Шаги в медицину»

1

67.42

Обобщающий урок

1

68.43

Последствия влияния деятельности человека на экосистемы.

1

69.44

Последствия влияния деятельности человека на экосистемы. Л.Р. № 6 «Изучение экологических адаптаций человека»

1

1

70.45

Обобщающий урок.

1

71.46

Обобщающий урок-конференция по итогам учебно-исследовательской и проектной деятельности

1

72.47

Обобщающий урок-конференция по итогам учебно-исследовательской и проектной деятельности

1

73.48

Контрольная работа № 1 «Экосистемный уровень»

1

1

3

Биосферный уровень

29

74.1

Биосферный уровень: общая характеристика. Учение В.И. Вернадского о биосфере.

1

75.2

Урок «Шаги в медицину»

1

76.3

Круговорот веществ в биосфере

1

77.4

Круговорот веществ в биосфере.

1

78.5

Урок «Шаги в медицину»

1

79.6

Обобщающий урок

1

80.7

Эволюция биосферы. Зарождение жизни.

1

81.8

Эволюция биосферы. Кислородная революция.

1

82.9

Урок «Шаги в медицину»

1

83.10

Обобщающий урок

1

84.11

Происхождение жизни на Земле.

1

85.12

Урок «Шаги в медицину»

1

86.13

Современные представления о возникновении жизни.

1

87.14

Развитие жизни на Земле. Катархей, архей и протерозой.

1

88.15

Развитие жизни на Земле. Палеозой.

1

89.16

Развитие жизни на Земле. Мезозой.

1

90.17

Развитие жизни на Земле. Кайнозой.

1

91.18

Обобщающий урок.

1

92.19

Эволюция человека.

1

93.20

Годовая контрольная работа № 2 за курс 11 класса

1

1

94.21

Основные этапы антропогенеза.

1

95.22

Движущие силы антропогенеза.

1

96.23

Урок «Шаги в медицину»

1

97.24

Формирование человеческих рас.

1

98.25

Роль человека в биосфере.

1

99.26

Урок «Шаги в медицину»

1

100.27

Обобщающий урок

1

101.28

Обобщающий урок-конференция по итогам учебно-исследовательской и проектной деятельности.

1

102.29

Обобщающий урок-конференция по итогам учебно-исследовательской и проектной деятельности.

1

ИТОГО

102

из них:

6

2