Физическая культура и ее роль в жизни учащегося

Физическая культура и ее роль в жизни учащегося.

Каждый урок и каждое занятие проводимое для детей должны нести новые знания, умения, видение, что в ходе специальных занятий физическими упражнениями совершенствуется их физическое развитие. Это обеспечивается путем постановки определенных задач на каждый урок. Все задачи, исходя из их ориентации, принято делить на три направления: образовательные, оздоровительные и воспитательные. Выполнение образовательных задач предоставляет учащимся знания, умения и навыки выполнять физические упражнения, а также умениями применять их в жизни. Выполнение оздоровительных задач предусматривает гарантии возможного в определенном возрасте физического развития и физической подготовленности, развитие правильной осанки и обеспечение на занятиях качественных условий для оздоровительного влияния упражнений на организм. Выполнение воспитательных задач обеспечивает положительное влияние занятий физическими упражнениями на развитие моральных и волевых качеств личности учащегося. Образовательные задачи определяют суть процесса обучения, дают целенаправленную установку учебной деятельности, делают возможным предположить конкретный результат урока. Но этот результат будет достигнут только при условии их точной формулировки. Неясная, неопределенная постановка образовательных задач приводит к нарушению закономерности учебного процесса, путает учащихся, не способствует их стимуляции. Конкретной является такая образовательная задача, в формулировке которой отражен конечный результат данного урока. Поэтому логично при постановке задач на уроках применять следующие глаголы: научить, учить, продолжать учить, закрепить, совершенствовать. Наиболее точной является задача научить, и к ее постановке учителю необходимо стремиться. В связи с этим он должен на каждый урок рассчитывать такую порцию материала, которую могли бы усвоить учащиеся. Но это не всегда осуществимо, и учителя применяют другие названные нами формулировки. Такие конкретные задачи записываются в конспекте н реализуются учащимися на каждом уроке. Одновременно с решением образовательных задач учитель ставит и оздоровительные задачи. Для этого он реализует целый ряд действий, способствующих положительному влиянию выполняемых на уроке физических упражнений на организм учащихся. В этом плане большое значение имеют правильное распределение физической нагрузки, подходящие гигиенические условия реализации занятий, их проведение на свежем воздухе, требования к форме учеников. Важно при выполнении упражнений уделить внимание осанке и дыханию учащихся. Так как от точного положения тела, своевременного вдоха и выдоха при выполнении упражнений зависит не только оздоровительный эффект, но и успешное усвоение упражнений. Решение оздоровительных задач требует особой организации занятий с учащимися, отнесенными по состоянию здоровья в специальные медицинские группы, временно освобожденными от физической нагрузки, пропустившими несколько занятий по болезни, имеющими врожденные дефекты развития. Этим ученикам необходимо уделять особое внимание. Решая оздоровительные задачи, учащихся обучают методам контроля и оценки состояния организма. Это очень важно и в плане обучения занимающихся самостоятельному использованию физических упражнений. Уроки физической культуры имеют большие возможности влиять на становление личности учащихся. Эти возможности заложены в самом построении урока, и если учитель управляет этим процессом, ставит воспитательные цели и задачи, то достигает положительных результатов; если этот процесс идет стихийно, то можно получить даже отрицательный эффект. Учитель не может пройти мимо небрежного отношения детей к природе, 11 допустить неряшливость в одежде, позволить оскорбительный тон и насмешки в адрес ученика, неудачно выполнившего упражнение. Большой воспитательный заряд имеют традиционные формы организации урока, которые учитель должен постоянно держать в поле зрения, предъявляя к ученикам определенные требования. Как и оздоровительные, воспитательные задачи решаются в неразрывной связи с образовательными на каждом уроке от его начала и до конца. В ряде случаев они могут выступать и самостоятельно с четкой формулировкой и записью в конспекте. Поставленная задача должна соответствовать лимиту времени, и ее формулировка должна быть настолько доступна учащимся, чтобы они сами могли оценить уровень ее решения. Уже в процессе постановки задач учитель прибегает к межпредметным связям, которые должны, с одной стороны, содействовать формированию убежденности учащихся в целесообразности требований, предъявляемых учителем физкультуры, а с другой стороны, подчеркивать практическую значимость знаний, приобретаемых по другим предметам. В наибольшей мере на уроках физической культуры используются знания учащихся по предметам, которые могут быть применены для объяснения сущности движений и их влияния на организм. На каждом уроке учитель решает множество задач, но акцентирует внимание на основных для данного занятия. Таких задач, связанных с обучением, может быть вынесено на урок две - три. Их и объявляет учитель в начале урока. При этом должна прозвучать воспитательная и оздоровительная значимость данного урока. Задачи урока, их постановка и доведение до сведения учащихся должны быть тесно связаны с другими формами работы по физическому воспитанию школьников и особенно с их самостоятельной работой.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/551420-fizicheskaja-kultura-i-ee-rol-v-zhizni-uchasc