Краеведение в современной школе

Краеведение в современной школе

Анохина Светлана Валерьевна,

учитель русского языка и литературы

МКОУ «Юргамышская СОШ»

Одной из важнейших задач современного образования и всего общества является формирование патриотизма у подрастающего поколения.

ФГОС ООО ориентирован на воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной. У современного школьника необходимо формировать любовь к своему краю и Отечеству, уважение к своему народу, его культуре и духовным традициям.

Краеведение, как никакая другая дисциплина, воспитывает у школьников причастность к истории своих предков, заставляет задуматься о прошлом и настоящем через поиск, исследования, изучение традиций и обычаев родного края, познание своих корней, неразрывной связи с предшествующими поколениями, т.е. формирует те ценности, которые необходимы именно сегодня: патриотизм, духовность, национальное самосознание.

Изучение истории своего края играет огромную роль в воспитательной работе с учащимися. Воспитание патриотизма у детей начинается, прежде всего, с любви к своему дому, селу или городу, в котором они живут, к людям, их населяющим.

Учитель должен хорошо знать свой край (область, регион), систематически его изучать и владеть знаниями краеведческой работы со школьниками. Занимаясь краеведческой работой с детьми и подростками, учитель в первую очередь повышает свой интеллектуальный уровень и более глубоко овладевает профессиональной компетенцией.

В процессе краеведческой работы учащиеся самостоятельно усваивают учебный материал и приобретают навыки, необходимые в жизни, готовятся к практической деятельности и расширяют общеобразовательные знания.

Краеведческий компонент является важной составляющей многих учебных дисциплин: истории, литературы, географии и др. В моей практике опираюсь на краеведческий материал на уроках русского языка и литературы, а также во внеурочной деятельности при проведении классных часов, проектной деятельности.

Очень важно уделять пристальное внимание к изучению истории и сегодняшней жизни своего района, города, села, микрорайона, улицы, дома.

Экскурсии в музеи, в частности в школьный, позволяет лучше познакомить учеников с историей родного края. Музей становится школой воспитания любви к своему народу, к родине. Дети восхищаются красотой родного языка, наблюдательностью и сметливостью своего народа.

Музей выполняет еще одну задачу: знакомит с выдающимися людьми нашего края, с произведениями писателей и поэтов родного края, с их художественным мастерством.

На уроках литературы целесообразно использовать для изучения творчество писателей и поэтов своего региона. Например, творчество Виктора Фёдоровича Потанина, безусловно, необходимо изучать на уроках литературы.

Особенно интересной для школьников может оказаться исследовательская работа при изучении родного края. Можно условно выделить следующие тематические блоки для проектных исследований:

1. Моя семья. Предполагает изучение родословной семьи, истории происхождения фамилий и имен членов семьи, ближайших и дальних родственников, основоположников семейного древа, их социального происхождения и т. д.

2. Родная школа. Изучение истории и традиций образовательного учреждения, биографий известных выпускников и учителей школы, педагогических династий, достижений учеников школы или лицея.

3. Мое село (город): прошлое, настоящее, перспективы развития; история названия населенного пункта, известные односельчане (горожане), история промышленных предприятий и культурно-просветительных центров.

4. История района (микрорайона). Историческое прошлое, история возникновения, особенности становления и развития промышленности (сельского хозяйства, животноводства и т. д.), народного творчества и прикладного искусства, образования и культуры.

5. История автономного округа (области, края). Историческое прошлое и настоящее, место региона в историческом развитии России, народные традиции и обычаи, национальная и духовная (религиозная) культура; становление и развитие промышленности, транспорта, сельского хозяйства, общественно-политических взглядов и течений (политических партий), органов власти; состояние экологии региона и т. д.

Таким образом, краеведческие знания должны реализовываться через оптимальное и рациональное сочетание эвристических, практических, коммуникативных и проектных методов обучения, через различные формы учебной и внеклассной деятельности.

Список литературы:

1. Груздова О.С. Краеведение в школе как компонент исторического образования // Вестн. Акад. дет.-юнош. туризма и краеведения. – 2015. – № 4 (117). –  С. 133-138.

2. Егошина Н.Г. Патриотическое воспитание подростков средствами краеведения на уроках английского языка // Образование и саморазвитие. – Казань, 2007. - № 5. – С. 156-162.

3. Желнина О.В.Краеведение на уроках русского языка, 1.03.2006г. // https://urok.1sept.ru/articles/314071

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/552129-kraevedenie-v-sovremennoj-shkole