Закрепление. Число имен сществительных

Урок русского языка.

Тема. «Число имён существительных»

Цели:

Закрепление темы: «Число имён существительных»;

развивать «умение учиться»: использование знаний, умений, навыков в учебной деятельности;

воспитывать в учениках уверенность в своих силах;

Предметные:

- определять грамматические признаки имён существительных – единственное и множественное число;

- находить в тексте имена существительные;

-видеть знакомые орфограммы, применять правила правописания;

Личностные:

-формировать учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;

-проводить самооценку на основе критерия успешности;

-прислушиваться к чужому мнению, не бояться собственных ошибок;

Метапредметные:

РУУД:

-определять и формулировать тему и цель урока;

- умение принимать планировать и сохранять учебную задачу;

- оценивать правильность выполнения своих и чужих действий;

ПУУД:

-ориентироваться в системе знаний; отличать новое от раннее изученного;

- проводить сравнение и классификацию, устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения в форме простых суждений;

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы;

КУУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

-стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-использовать речевые средства для решения коммуникативных задач: строить монолог и диалог.

Ход урока.

Ι. Организационный момент.

Здравствуйте дети, сегодня у нас необыкновенный урок, к нам пришли гости. Давайте поприветствуем наших гостей.

Я рада видеть ваши лица, ваши глаза. Мне хочется узнать, какое же у вас настроение. Поиграем в игру. Я буду задавать вопросы - если вы согласны - дружно хлопая в ладоши, отвечайте «Это я, это я, это все мои друзья!». Если не согласны-то топая ногами, говорите « Нет, не я, нет не я, нет не все мои друзья!»

1. Кто из вас приходит в класс с опозданием на час?

2. Кто из вас хранит в порядке книжки и тетрадки?

3. Кто из вас, скажите вслух, на уроке ловит мух?

4. Кто из вас готов со мной поработать дружно?

Я думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи!

ΙΙ. Минутка чистописания

- Запишите число, классная работа. Чистописание

Записываем большую и строчную букву д и з. Рядом пишем одушевленное, нарицательное существительное, которое начинается с буквы Дд и Зз.

III. Словарная работа (по картинкам)

- Что вы знаете об имени существительном?

- Что обозначает имя существительное в широком смысле слова? (конкретные предметы, живые существа, растения, явления природы, свойства, качества, события, географические названия)

Слова: ромашка, вагон, аптека, яблоко, сирень, корова. (Мищенко А.)

Составить 1 предложение с любым словом. Подчеркнуть грамматическую основу. (Куриленко Н., Ильенкова И.)

IV. Самоопределение деятельности

- Вы уже столько знаете об имени существительном, давайте вспомним? Прочитайте слова.

Снегирь – яркий, красногрудый, чернокрылый. Найдите лишнее слово (снегирь). Что скажете об этом слове? (Имя существительное, отвечает на вопрос кто? Одушевленный, ед. число)

Давайте дадим кличку снегирю. С какой буквы пишутся клички? (Имя собственное)

- Определите тему урока.

- Какие цели вы можете перед собой поставить?

- Сформулируйте цели урока с помощью опорных слов :

1. Узнать больше об… (имени существительном).

2. Научиться лучше определять число имён существительных.

2. Работать … (активно, быстро, внимательно, творчески и т.д.).

V. Работа по теме урока.

- Преобразуйте существительные формы единственного числа в форму множественного числа и из формы множественного числа в форму единственного числа.

Карточка 1

Листья – Герой –

Друзья – Девочка –

Сыновья – Молоко -

Ножницы – Ученик -

(Ларионова Е., Короткова В., Азизов И., Шпакова Е., Кучина А., Зелепукина Е., Давыдова С., Шестакова В.)

Слова исключения – ножницы и молоко, имеют только одну форму числа, к таким относятся брюки, очки.

- Какая значимая часть в слове указывает на изменение его числа? Выделите окончания.

Работа с текстом. (Работа в паре)

Дорога – не место для игр, она опасна и иногда непредсказуема, поэтому важно рассказать детям про правила дорожного движения. Детки должны знать, как правильно ориентироваться на дороге, что можно делать, а что нельзя, чтобы движение было для них наиболее безопасным.

Выписать существительные ед.ч и мн.ч. в столбик.( Ильясов Н., Манцерова Э.)

Вывод. При изменении имени существительного по числам изменяется его окончание.

Изменение имен существительных по числам – это грамматический признак имени существительного.

Физкультминутка «Молчанка».

Учитель показывает разные предметы, ребята самостоятельно определяют род и встают:

мальчики, если имена существительные мужского рода,

девочки, если имена существительные женского рода,

все ученики, если имена существительные среднего рода.

Лягушка, карандаш, скрепка, полотенце, игрушка, светофор, машина, ведро, сердце.

VI. Домашнее задание:

Упр. 259 стр. 147 или упр. 261 на выбор детей.

VII. Рефлексивный этап.

Светофорчики

Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы «что делает?», «что сделает?»

Имя существительное – часть речи, которая отвечает на вопросы «кто?», «что?»

Существительное обозначает действие предмета.

Существительное обозначает предмет.

Имена существительные изменяются по числам.

Все имена существительные, являются нарицательными.

Имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода.

VIII. Пропедевтика.

Дети, мы с вами очень хорошо поработали сегодня, и я приготовила для вас занимательное задание сюрприз.

Маленькая девочка очень сильно боялась грозы. Однажды, увидев темное облако, забежала в дом и спряталась под одеялом со своим котом.

По какому признаку можно разделить имена существительные на 3 группы?

Разделить на 3 группы имена существительные: ж.р., м.р., ср.р..

-Молодцы, у вас всё получилось!

4