ПДО «Надежда»

Департамент Смоленской области по социальному развитию

Смоленское областное государственное бюджетное учреждение «Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Вишенки»

Стационарное отделение

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«НАДЕЖДА»

Направленность: социально-гуманитарная Уровень программы: стартовый Возраст: от 9 до 18 лет Срок реализации: в течение года (объем- 60уч. ч.)

Авторы составители: Семышева Тамара Александровна, заведующий стационарным отделением, Пешехонова Ирина Николаевна, воспитатель первой категории

г. Смоленск

2023 г

Пояснительная записка.

Условия пребывания детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в СОГБУ «Центр «Вишенки» (далее-Центр) диктуют необходимость создания такой реабилитационной среды, где наиболее полно раскрываются способности каждого ребенка, учитываются его психофизиологические особенности, социально-бытовая зрелость.

Формирование групп детей в отделении круглосуточного пребывания в Центре происходит по половому и возрастному признаку. Подобная практика применяется во всех детских социозащитных учреждениях. В одну группу попадают дети разного уровня развития и социального положения, что создает дополнительные проблемы в организации воспитательного процесса и требует особого подхода к созданию программного обеспечения.

Если воспитание рассматривать как управление процессом развития личности через создание условий, благоприятных для этого, то воспитательная система выглядит иначе. С одной стороны, это система, психолого-педагогическая, с другой социально-педагогическая, и влияет она на воспитанников не только как педагогический фактор, но и как фактор социальный, включающий окружающую среду, отношения, которые складываются между детьми, педагогами, родителями, психологический климат, позволяющий объединять детей и взрослых в рамках реабилитационного центра.

Под системой воспитательной работы, как правило, понимают систему взаимосвязанных воспитательных мероприятий (дел, акций), приводящих к поставленной цели.

Программа дополнительного образования (ПДО) «Надежда» обеспечивает системный подход к воспитанию и реализуется через связь общих мероприятий Центра и блоков программы, направленных на духовно-нравственное и художественно-эстетическое воспитание детей-инвалидов, развитие социально-бытовой самостоятельности и творческой активности. Программа предусматривает индивидуальный подход к детям, с тем, чтобы своевременно предупреждать и преодолевать любые недостатки, отрицательные качества у ребенка, выявлять причины его неадекватного поведения. Работа ведется в комплексе со специалистами других подразделений Центра. 

Направленность программы

Программа является социально-гуманитарной и ориентирована на решение социально-значимых задач.

Тематические блоки программы направлены на сохранение физического, психического и нравственного здоровья детей, развитие навыков по самообслуживанию и личной гигиене. Теоретические занятия дополняются практическими, где полученные знания и навыки закрепляются через интерактивные мероприятия: ролевые игры, конкурсы, викторины и др.    

В программе предусматривается учет индивидуальных особенностей детей, стимулирование детей в развитии своих способностей. Это обусловлено важностью данных факторов для формирования полноценной, успешной, реализующей себя личности и адаптации ребенка с ограниченными возможностями в обществе.

Актуальность.

ПДО «Надежда» предусматривает создание специальной адаптивной среды, а также использование педагогических методик, технологий и практик с учетом особенностей физического развития и интеллектуальных особенностей каждого ребенка.

Программа «Надежда» создает единую систему воспитательной работы отделения, опирается на понимание приоритетности работы, направленной на развитие социального интеллекта, на повышение социальной компетентности и уровня саморегуляции адаптивных возможностей детей с ограниченными возможностями здоровья.

Программа разработана с учетом современных технологий, которые отражаются в принципах (индивидуальность, доступность, преемственность, ре­зультативность), формах и методах воспитания (дифференцированное обучение, занятия, конкурсы и пр.), методах контроля и управления воспитательным процессом (тестирование, анализ результатов конкурсов, соревнований и др.). Кроме того, ПДО «Надежда» предназначена для реализации в условиях реабилитационного центра, особенностью деятельности которого является срочность и периодичность пребывания детей на реабилитации, причем сроки определяются индивидуально для каждого.

Отличительные особенности программы.

Предлагаемый программный материал состоит из 5 взаимодополняющих друг друга блоков, позволяющих в системе реализовывать задачи по организации учебно-воспитательной работы и созданию адаптивной коррекционно-развивающей среды детей с ограниченными возможностями в возрасте от 9 до 18 лет. По каждому блоку разработаны цели и задачи, а также предложен перечень тем для проведения занятий.

При определении выбора той или иной темы блока учитываются и возрастные особенности, и уровень развития интеллекта, и сформированность социально-бытовых умений детей. Занятия проводятся в индивидуальной и групповой формах.

Для лучшего восприятия теоретической части блоков предусматривается проведение практических занятий, включающих сюжетно-ролевые игры, экскурсии, викторины, интерактивные занятия.

Целевая группа, на которую направлена реализация программы.

Дети с ограниченными возможностями от 9 до 18 лет, проходящие комплексную реабилитацию в стационарном отделении СОГБУ «Центр «Вишенки».

Объем программы.

Программа рассчитана на 60 часов. Период реализации зависит от сроков реабилитации и количества повторных курсов в течение года конкретного воспитанника, а также его индивидуального темпа освоения материала программы

Форма обучения: очная

Методы и приемы:

Словесные (диалоги,беседы,объяснения,анализирование, элементы дискуссии), наглядные (показ иллюстраций, видеоматериалов, технологических карт, показ приемов изготовления, показ и работа по образцу, наблюдения), практические(тренинг, исследовательская работа, изготовлении творческих работ, поделок, игры-практикумы, проблемные ситуации, сюжетно-ролевые игры).

Тип занятий: комбинированный и практический

Формы проведения занятий: рассказ, демонстрация, чтение информационных текстов, экскурсия, практическое занятие, викторина, ролевая игра, творческая игра, аукцион, мастер-класс, соревнование, деловая игра, защита проектов, творческая мастерская.

Методика проведения занятий предполагает постоянное созда­ние ситуаций успешности, радости от преодоления трудностей в освоении нового и при самостоятельном решении практических задач. Этому способствуют совместные обсуждения смоделированных ситуаций, а также поощрение, создание положительной мотивации.

Режим занятий определяется расписанием и индивидуальной программой социальной реабилитации воспитанников. Групповые занятия проводятся ежедневно, 5 раз в неделю. Продолжительность занятий 30 минут, это связано с быстрой утомляемостью детей.

Социально-педагогическая диагностика проводятся индивидуально. Для прибывших на реабилитацию воспитанников - 1 занятие, 1занятие – промежуточная диагностика и 1 занятие после окончания реабилитации.

Цель: формирование социально-бытовой самостоятельности и социальной независимости через организацию практической деятельности с использованием адаптивных педагогических методик

Задачи программы:

Обучающие:

- формировать навыки самообслуживания и личной гигиены;

- формировать навыки одевания и раздевания;

- формировать знания о функциональном предназначении жилых помещений;

- формировать навыки персональной сохранности в быту.

Развивающие:

- развивать навыки самостоятельной ориентировки и передвижения на объектах окружающей среды и объектах городской среды;

- развивать навыки социального взаимодействия в различных ситуациях;

- развивать коммуникативные навыки;

- развивать чувство коллективизма, формировать умения вступать в контакт с окружающим миром;

- развивать познавательную активность ребенка;

- вырабатывать у детей положительные черты характера: уверенность в себе, честность, смелость, доброту.

Воспитательные:

- воспитывать волю, умение владеть собой, прививать навыки взаимопомощи, ответственности перед собой и коллективом;

- воспитывать культуру общения;

- воспитывать в детях доброжелательность, чувство товарищества;

- воспитывать собственную активность детей и мотивацию к самостоятельности.

В рамках программы эти задачи решаются в процессе разнообразной деятельности детей:

• Игровой;

• Художественной;

• Познавательной;

• Трудовой.

Эти виды деятельности дают возможность компенсировать имеющиеся трудности в психофизическом развитии и создать оптимальные условия для эмоционально-личностного развития и адаптации детей в социуме.

Мониторинг результатов освоения программы.

Работа по данной программе позволяет осваивать и внедрять инновационные технологии, элементы лечебной педагогики, что дает положительный результат в воспитательном процессе и оказывает эффективное терапевтическое воздействие на психо -эмоциональное состояние детей.

Планируемые результаты:

В результате предполагается, что каждый воспитанник, включенный в программу,

будет знать:

• последовательность действий при выполнении гигиенических процедур;

• назначение предметов одежды, правила ухода и хранения

• функциональное предназначение жилых помещений;

• правила безопасного поведения в быту

Будут уметь:

• осознавать самого себя, своих возможностей и индивидуальных особенностей,

• общаться и сотрудничать с взрослыми и сверстниками,

• осуществлять своевременный уход за собой

• исполнять навыки самообслуживания

• ориентироваться во времени, пространстве и социуме.

• выполнять простые трудовые навыки

• иметь представления:

• о окружающем мире и адекватной картине мира

• об основных правилах ориентирования и передвижения на объектах окружающей среды и объектах городской среды;

• о важности самооценки в развитии личности;

• об основах здорового образа жизни:

Способы определения результативности.

• Педагогический анализ результатов анкетирования, тестирования

• Педагогический мониторинг (диагностика личностного роста и продвижения, анкетирование, опрос).

В зависимости от психологических особенностей детей оценка уровня знаний и умений по блокам программы определяется на основании собеседования, тестирования, опроса, анкетирования, экрана настроения, рефлексии.

Содержание программы.

Учебный план

Содержание учебно-тематического плана

Программно-методический блок: «Я сам».

Направлен на развитие социально – бытовых, культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания.

Задачи:

Совершенствовать социально – бытовые, культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания, необходимые для подготовки к самостоятельной жизни и успешной адаптации в социум.

Учить бережливости, аккуратности в процессе действий с предметами обихода, гигиены.

и т.д.

Программно-методический блок: «Семь шагов к себе».

Направлен на развитие самопознания личности ребенка, умения выражать и контролировать свои чувства, отстаивать свою точку зрения и убеждения, развитие чувства такта, умения быть хорошим собеседником

Темы занятий:

«Хочу, могу, умею».

Задачи: Развивать умение раскрыть себя как личность; Укреплять уверенность в себе;

Учить умению отстаивать свою точку зрения, свои убеждения.

«Владеть собой»

Задачи: Учить контролировать свои чувства;

Развивать умение выражать свои чувства.

«Ты да я, да мы с тобой».

Задачи: Учить детей понимать взаимосвязь их поведения с поведением других людей. Показать, как можно изменить отношение к различным требованиям, идущим вразрез с твоими желаниями. Формировать умение вставать на позицию другого человека.

Развивать чувство такта, умение быть хорошим собеседником.

«Я и социум»

Задачи: Развивать чувство ответственности. Знакомить с правами ребёнка. Воспитывать достойных граждан своей страны.

Программно-методический блок: «Помоги себе сам».

Направлен на воспитание культуры здорового питания, изучения правил поведения за столом и этикета, отработку гигиенических навыков и навыков самообслуживания. Блок также знакомит с правилами дорожного движения, поведения в экстремальных ситуациях и правилами оказания доврачебной помощи при несчастных случаях.

Темы занятий:

«Лакомств много, а здоровье одно»

Задачи:

Развивать потребность в здоровом питании.

«Доктор Нехворашкин советует!»

Задачи:

Знакомить со здоровье сберегающими факторами.

Отрабатывать гигиенические навыки.

«Уроки вежливости»

Задачи:

Знакомить с правилами поведения.

Отрабатывать правила этикета в определённых условиях.

«Круг спасения»

Задачи: знакомить и применять на практике правила поведения в экстремальных ситуациях, знакомить с правилами дорожного движения.

Знакомить с правилами оказания первой помощи при несчастном случае.

Программно-методический блок: «Мир вокруг меня».

Направлен на воспитание бережного отношения к природе, знакомство с разнообразием растительного и животного мира, развитие чувства прекрасного, на ознакомление детей с различными видами искусства.

Темы занятий:

«В мире растений».

Задачи:

Знакомить детей с разнообразием растительного мира. Развивать чувство прекрасного.

Воспитывать бережное отношение к зелёному другу.

«Мир животных».

Задачи: Знакомить с разнообразием животного мира. Вырабатывать чувство ответственности за тех, кого приручили.

Воспитывать бережное отношение ко всему живому

«Мир книг»

Задачи: Воспитывать любовь к книге и чтению, учить правильно работать с книгой.

Знакомить с творчеством детских писателей.

«Мир искусства».

Задачи:

знакомить детей с различными видами искусства.

Развивать познавательный интерес к творчеству художников, композиторов и т. д.

Программно-методический блок: «Мы россияне».

Направлен на формирование личности гражданина и патриота России, воспитание любви к Родине, родной культуре.

Темы занятий:

«Малая Родина».

Задачи: Воспитывать любовь к своим истокам, родному городу. Знакомить с историей родного края.

Воспитывать гордость за свой город, за земляков.

«Мой дом – Россия!».

Задачи:

Воспитывать гражданское самосознание. Знакомить детей с символикой нашего государства. Развивать чувство гордости за Россию и за ее народ.

Знакомить с историей страны.

«Родная культура»

Задачи: Прививать любовь к народной культуре.

Знакомить с национальным костюмом, кухней, с русским бытом, народными традициями, устным народным творчеством.

«Тайны бабушкиного сундука»

Задачи: Знакомить детей с народно-прикладным творчеством, прививать любовь к прикладному искусству. Воспитывать интерес к промыслам, которые были развиты на Руси.

Условия реализации программы:

Оборудованные зоны для занятий, в которых есть рабочие столы, стулья, шкафы для хранения методической литературы, методических пособий, периодической печати, дисков, которые обновляются в соответствии с новыми требованиями, информационный стенд, фотоаппарат, мультимедийная установка, ноутбук, музыкальный центр, акустическая музыкальная система. Имеется библиотека нормативно-правовой документации, библиотека педагогической, методической и детской литературы, а также демонстрационный, раздаточный материал для занятий, дидактические и развивающие игры, пособия, диагностический материал.

Методическое обеспечение программы.

Формы занятий : интегрированное занятие, комбинированное занятие, практическое занятие, тренинг, игра (деловая, ролевая), праздник, аукцион, путешествие, поход, экскурсия, мастерская, гостиная, дискуссия, диспут, конкурс, КВН, эстафета, станционная игра, соревнование, турнир, фестиваль, творческая встреча, беседа, викторина и т.д.

Методы, воснове которыхлежит способ организации занятия:

- словесные

- наглядные

- практические

Методы,восновекоторыхлежит уровень деятельности детей:

1. Объяснительно-иллюстративные(методы, при использовании которых, детивоспринимают и усваиваютготовую информацию).

2. Репродуктивныеметоды(дети воспроизводят полученныезнания и освоенныеспособыдеятельности).

3. Частично-поисковые методы(участие детейв коллективном поиске, решениепоставленной задачи совместно с воспитателем).

4. Исследовательскиеметоды(овладениедетьми методами научного познания,самостоятельнойтворческой работы).

Дидактический материал : таблицы, схемы, плакаты, картины, фотографии, дидактические карточки, памятки, детская литература, раздаточный материал, видеозаписи, аудиозаписи, мультимедийные материалы, презентации, компьютерные программные средства и др.

Техническое оснащение занятий : музыкальные инструменты, спортивный инвентарь, декорации, костюмы, микрофоны, компьютер, телевизор, музыкальный центр, мультимедийный проектор и др.

Формы подведения итогов :  опрос, открытое занятие, выставка рисунков, поделок, конкурс, презентация творческих работ,, игра-испытание, коллективная рефлексия и др.

Кадровое обеспечение:

По программе «Надежда» работают 10 воспитателей. Все воспитатели имеют первую квалификационную категорию.

Список литературы:

1. Казакова Т.Г. Я учусь рисовать. – М. Просвещение, 1996. – 96с.

2. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Игрушки из бумаги. –СПб. Литера, 1999.– 192 с.

3. Юртакова Л.В. Квилинг: создаём композиции из бумажных лент. – М. Эксмо,

2013. – 64 с.

1. Быстрицкая А.И. Бумажная филигрань. – М. Айрис-пресс, 2011. – 128 с.

2. Васильева-Гангнус Л.П. Азбука вежливости. – М. Педагогика, 1989. – 144 с.

3. Бетенькова Н.М., Фонин Д.С. Конкурс грамотеев. – М. Просвещение, 1995. – 208 с.

4. Хренов Л.С. Народные приметы и календарь. – М. Агропромиздат, 1991. – 65 с.

5. Мищенкова Л.В. Калейдоскоп увлекательных мероприятий: праздники, конкурсы, игры, сценки. – Волгоград. Учитель, 2009. – 239 с.

6. Севостьянова Е.Ю. Страна Добра: социализация детей 5-7 лет. – М. ТЦ Сфера, 2012. – 112 с.

7. Езушина Е.В. Азбука правильного питания. – Волгоград. Учитель, 2008. – 172 с.

2. Шорыгина Т.А. Беседы о хорошем и плохом поведении. – М.ТЦ Сфера, 2013. – 96с.

3. Трутнев В.П. Считай, смекай, отгадывай. – СПб. Лань, 1996. – 208 с.

4. Камакин О.Н. Организация досуга учащихся. – Волгоград. Учитель, 2010. – 135 с.

5. Герасимова В.А. Классный час играючи. – М. ТЦ Сфера, 2004. – 64 с.

6. Кононов В.А. Смоленщина приглашает. Исторический путеводитель. – Смоленск, 2007. – 240 с.

7. Ахутина Т.В.Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально-ориентированный подход. Школа здоровья. 2000.

8. Ковалько В.И.Здоровьесберегающие технологии. – М.: ВАКО, 2007.

9. Обеспечение безопасности детей в быту. Ответственность родителей. / Методические рекомендации для родителей/ Сост. Никифоров А.А., Политова Р.И. – Белгород, БелРИПКППС, 2009. – 30 с.

10. Конвенция о правах инвалидов 2006 г

11. Декларация о правах инвалидов 1975 г.

12. Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов 1993г.

13. Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий /Авт.-сост. И.А. Пашкович. – Волгоград: Учитель, 2006. – 169 с.

14. Рожков, С. Воспитываем патриотов: Патриотическое воспитание в школе / С. Рожков // Пед. вестн.- 2003.- N 12.- С. 7.

15. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. - М.: АСТ, 1998. - 397 с.

16. Биркенбиль В. Коммуникационный тренинг. Наука общения для всех. - М.: ФАИР-Пресс, 2002. - 352 с

17. Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. - М.: Наука, 1996. - 154 с.

18. Борисов А. Роскошь человеческого общения. - М.: Менеджер, 2000. - 176 с.

19. Браим К.Н. Этика делового общения. - Минск, 1996.

20. Гиппенрейтер Ю.Б. Общение с ребенком. - М., 1995.

21. Иванова Е.Н. Эффективное общение и конфликты. - СПб, 1997.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/552377-pdo-nadezhda