- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа
В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.
305
0
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Республики Северная Осетия-Алания
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Мичурино Ардонского района РСО-Алания
РАССМОТРЕНО | СОГЛАСОВАНО | УТВЕРЖДАЮ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Математика»
для 1 класса начального общего образования
на 2023-2024 учебный год
Составитель: ГуссаловаВилена Валикоевна,
учитель начальных классов
с. Мичурино 2023
1 класс 2023 – 2024 учебный год
4 часа в неделю
Всего132 часа
ЗаI четверть __________ уроков
ЗаII четверть _________ уроков
ЗаIII четверть _________ уроков
ЗаIV четверть _________ уроков
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА
Рабочаяпрограммапопредмету«Математика»дляобучающихся1классасоставленанаосновеТребованийкрезультатамосвоенияосновнойобразовательнойпрограммыначальногообщегообразования,представленныхвФедеральномгосударственномобразовательномстандартеначальногообщегообразования,атакжеПримернойпрограммывоспитания.
Вначальнойшколеизучениематематикиимеетособоезначениевразвитиимладшегошкольника.Приобретённыеимзнания,опытвыполненияпредметныхиуниверсальныхдействийнаматематическомматериале,первоначальноеовладениематематическимязыкомстанутфундаментомобучениявосновномзвенешколы,атакжебудутвостребованывжизни.
Изучениематематикивначальнойшколенаправленонадостижениеследующихобразовательных,развивающихцелей,атакжецелейвоспитания:
Освоениеначальныхматематическихзнаний-пониманиезначениявеличиниспособовихизмерения;использованиеарифметическихспособовдляразрешениясюжетныхситуаций;формированиеумениярешатьучебныеипрактическиезадачисредствамиматематики;работасалгоритмамивыполненияарифметическихдействий.
Формированиефункциональнойматематическойграмотностимладшегошкольника,котораяхарактеризуетсяналичиемунегоопытарешенияучебно-познавательныхиучебно-практическихзадач,построенныхнапониманииипримененииматематическихотношений(«часть-целое»,
«больше-меньше»,«равно-неравно»,«порядок»),смыслаарифметическихдействий,зависимостей(работа,движение,продолжительностьсобытия).
Обеспечениематематическогоразвитиямладшегошкольника-формированиеспособностикинтеллектуальнойдеятельности,пространственноговоображения,математическойречи;умениестроитьрассуждения,выбиратьаргументацию,различатьверные(истинные)иневерные(ложные)утверждения,вестипоискинформации(примеров,основанийдляупорядочения,вариантовидр.).
- Становлениеучебно-познавательныхмотивовиинтересакизучениюматематикииумственномутруду;важнейшихкачествинтеллектуальнойдеятельности:теоретическогоипространственногомышления,воображения,математическойречи,ориентировкивматематическихтерминахипонятиях;прочныхнавыковиспользованияматематическихзнанийвповседневнойжизни.
Восновеконструированиясодержанияиотборапланируемыхрезультатовлежатследующиеценностиматематики,коррелирующиесостановлениемличностимладшегошкольника:
пониманиематематическихотношенийвыступаетсредствомпознаниязакономерностейсуществования окружающегомира,фактов,процессовиявлений,происходящихвприродеивобществе(хронологиясобытий,протяжённостьповремени,образованиецелогоизчастей,изменениеформы,размераит.д.);
математическиепредставленияочислах,величинах,геометрическихфигурахявляютсяусловиемцелостноговосприятиятворенийприродыичеловека(памятникиархитектуры,сокровищаискусстваикультуры,объектыприроды);
владениематематическимязыком,элементамиалгоритмическогомышленияпозволяетученикусовершенствоватькоммуникативнуюдеятельность(аргументироватьсвоюточкузрения,строитьлогическиецепочкирассуждений;опровергатьилиподтверждатьистинность предположения)
Младшиешкольникипроявляютинтерескматематическойсущностипредметовиявленийокружающейжизни-возможностиихизмерить,определитьвеличину,форму,выявитьзависимостиизакономерностиихрасположениявовремениивпространстве.Осознаниюмладшимшкольникоммногихматематическихявленийпомогаетеготягакмоделированию,чтооблегчаетосвоениеобщегоспособарешенияучебнойзадачи,атакжеработусразнымисредствамиинформации,втомчислеиграфическими(таблица,диаграмма,схема).
Вначальнойшколематематическиезнанияиуменияприменяютсяшкольникомприизучениидругихучебныхпредметов(количественныеипространственныехарактеристики,оценки,расчётыиприкидка,использованиеграфическихформпредставленияинформации).Приобретённыеученикомумениястроитьалгоритмы,выбиратьрациональныеспособыустныхиписьменныхарифметическихвычислений,приёмыпроверкиправильностивыполнениядействий,атакжеразличение,называние,изображениегеометрическихфигур,нахождениегеометрическихвеличин(длина,периметр,площадь)становятсяпоказателямисформированнойфункциональнойграмотностимладшегошкольникаипредпосылкойуспешногодальнейшегообучениявосновномзвенешколы.
Наизучениематематикив1классеотводится4часавнеделю,всего132часа.
СОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА
Основноесодержаниеобучениявпрограммепредставленоразделами:«Числаивеличины»,
«Арифметическиедействия»,«Текстовыезадачи»,«Пространственныеотношенияигеометрическиефигуры»,«Математическаяинформация».
Числаивеличины
Числаот1до9:различение,чтение,запись.Единицасчёта.Десяток.Счётпредметов,записьрезультатацифрами.Числоицифра0приизмерении,вычислении.
Числавпределах20:чтение,запись,сравнение.Однозначныеидвузначныечисла.Увеличение(уменьшение)числананесколькоединиц.
Длинаиеёизмерение.Единицыдлины:сантиметр,дециметр;установлениесоотношениямеждуними.
Арифметическиедействия
Сложениеивычитаниечиселвпределах20.Названиякомпонентовдействий,результатовдействийсложения,вычитания.Вычитаниекакдействие,обратноесложению.
Текстовыезадачи
Текстоваязадача:структурныеэлементы,составлениетекстовойзадачипообразцу.Зависимостьмеждуданнымииискомойвеличинойвтекстовойзадаче.Решениезадачводнодействие.
Пространственныеотношенияигеометрическиефигуры
Расположениепредметовиобъектовнаплоскости,впространстве:слева/справа,сверху/снизу,между;установлениепространственныхотношений.
Геометрическиефигуры:распознаваниекруга,треугольника,прямоугольника,отрезка.Построениеотрезка,квадрата,треугольникаспомощьюлинейкиналистевклетку;измерениедлиныотрезкавсантиметрах.
Математическаяинформация
Сборданныхобобъектепообразцу.Характеристикиобъекта,группыобъектов(количество,форма,размер).Группировкаобъектовпозаданномупризнаку.
Закономерностьврядузаданныхобъектов:еёобнаружение,продолжениеряда.
Верные(истинные)иневерные(ложные)предложения,составленныеотносительнозаданногонабораматематическихобъектов.
Чтениетаблицы(содержащейнеболее4-хданных);извлечениеданногоизстроки,столбца;внесениеодного-двухданныхвтаблицу.Чтениерисунка,схемысодним-двумячисловымиданными(значениямиданныхвеличин).
Двух-трёхшаговыеинструкции,связанныесвычислением,измерениемдлины,изображениемгеометрическойфигуры.
Универсальныеучебныедействия(пропедевтическийуровень)
Универсальныепознавательныеучебныедействия:
наблюдатьматематическиеобъекты(числа,величины)вокружающеммире;
обнаруживатьобщееиразличноевзаписиарифметическихдействий;
пониматьназначениеинеобходимостьиспользованиявеличинвжизни;
наблюдатьдействиеизмерительныхприборов;
сравниватьдваобъекта,двачисла;распределятьобъектынагруппыпозаданномуоснованию;
копироватьизученныефигуры,рисоватьотрукипособственномузамыслу;приводитьпримерычисел,геометрическихфигур;
вестипорядковыйиколичественныйсчет(соблюдатьпоследовательность).
Работасинформацией:
понимать,чтоматематическиеявлениямогутбытьпредставленыспомощьюразныхсредств:текст,числоваязапись,таблица,рисунок,схема;
читатьтаблицу,извлекатьинформацию,представленнуювтабличнойформе.
Универсальныекоммуникативныеучебныедействия:
характеризовать(описывать)число,геометрическуюфигуру,последовательностьизнесколькихчисел,записанныхпопорядку;
комментироватьходсравнениядвухобъектов;описыватьсвоимисловамисюжетнуюситуациюиматематическоеотношение,представленноевзадаче;
описыватьположениепредметавпространстверазличатьииспользоватьматематическиезнаки;
строитьпредложенияотносительнозаданногонабораобъектов.
Универсальныерегулятивныеучебныедействия:
приниматьучебнуюзадачу,удерживатьеёвпроцесседеятельности;
действоватьвсоответствииспредложеннымобразцом,инструкцией;
проявлятьинтерескпроверкерезультатоврешенияучебнойзадачи,спомощьюучителяустанавливатьпричинувозникшейошибкиитрудности;
проверятьправильностьвычисленияспомощьюдругогоприёмавыполнениядействия.
Совместнаядеятельность:
участвоватьвпарнойработесматематическимматериалом;
выполнятьправиласовместнойдеятельности:договариваться,считатьсясмнениемпартнёра,спокойноимирноразрешатьконфликты.
ПЛАНИРУЕМЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Изучениематематикив1классенаправленонадостижениеобучающимисяличностных,метапредметныхипредметныхрезультатовосвоенияучебногопредмета.
ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ.
Врезультатеизученияпредмета«Математика»уобучающегосябудутсформированыследующиеличностныерезультаты:
осознаватьнеобходимостьизученияматематикидляадаптациикжизненнымситуациям,дляразвитияобщейкультурычеловека;
развитияспособностимыслить,рассуждать,выдвигатьпредположенияидоказыватьилиопровергатьих;
применятьправиласовместнойдеятельностисосверстниками,проявлятьспособностьдоговариваться,лидировать,следоватьуказаниям,осознаватьличнуюответственностьиобъективнооцениватьсвойвкладвобщийрезультат;
осваиватьнавыкиорганизациибезопасногоповедениявинформационнойсреде;
применятьматематикудлярешенияпрактическихзадачвповседневнойжизни,втомчислеприоказаниипомощиодноклассникам,детяммладшеговозраста,взрослымипожилымлюдям;
работатьвситуациях,расширяющихопытпримененияматематическихотношенийвреальнойжизни,повышающихинтерескинтеллектуальномутрудуиуверенностьсвоихсилахприрешениипоставленныхзадач,умениепреодолеватьтрудности;
оцениватьпрактическиеиучебныеситуациисточкизрениявозможностипримененияматематикидлярациональногоиэффективногорешенияучебныхижизненныхпроблем;
оцениватьсвоиуспехивизученииматематики,намечатьпутиустранениятрудностей;
стремитьсяуглублятьсвоиматематическиезнанияиумения;пользоватьсяразнообразнымиинформационнымисредствамидлярешенияпредложенныхисамостоятельновыбранныхучебныхпроблем,задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
Кконцуобученияуобучающегосяформируютсяследующиеуниверсальныеучебныедействия.
Универсальныепознавательныеучебныедействия:
Базовыелогическиедействия:
устанавливатьсвязиизависимостимеждуматематическимиобъектами(часть-целое;причина-следствие;протяжённость);
применятьбазовыелогическиеуниверсальныедействия:сравнение,анализ,классификация(группировка),обобщение;
приобретатьпрактическиеграфическиеиизмерительныенавыкидляуспешногорешенияучебныхижитейскихзадач;
представлятьтекстовуюзадачу,еёрешениеввидемодели,схемы,арифметическойзаписи,текставсоответствииспредложеннойучебнойпроблемой.
Базовыеисследовательскиедействия:
проявлятьспособностьориентироватьсявучебномматериалеразныхразделовкурса математики;
пониматьиадекватноиспользоватьматематическуютерминологию:различать,характеризовать,использоватьдлярешенияучебныхипрактическихзадач;
применятьизученныеметодыпознания(измерение,моделирование,переборвариантов)
Работасинформацией:
находитьииспользоватьдлярешенияучебныхзадачтекстовую,графическуюинформациювразныхисточникахинформационнойсреды;
читать,интерпретироватьграфическипредставленнуюинформацию(схему,таблицу,диаграмму,другуюмодель);
представлятьинформациювзаданнойформе(дополнятьтаблицу,текст),формулироватьутверждениепообразцу,всоответствиистребованиямиучебнойзадачи;
приниматьправила,безопасноиспользоватьпредлагаемыеэлектронныесредстваиисточникиинформации.
Универсальныекоммуникативныеучебныедействия:
конструироватьутверждения,проверятьихистинность;строитьлогическоерассуждение;
использоватьтекстзаданиядляобъясненияспособаиходарешенияматематическойзадачи;
формулироватьответ;
комментироватьпроцессвычисления,построения,решения;объяснятьполученныйответсиспользованиемизученнойтерминологии;
впроцесседиалоговпообсуждениюизученногоматериала—задаватьвопросы,высказыватьсуждения,оцениватьвыступленияучастников,приводитьдоказательствасвоейправоты,проявлятьэтикуобщения;
создаватьвсоответствиисучебнойзадачейтекстыразноговида-описание(например,геометрическойфигуры),рассуждение(кпримеру,прирешениизадачи),инструкция(например,измерениедлиныотрезка);
ориентироватьсявалгоритмах:воспроизводить,дополнять,исправлятьдеформированные;
составлятьпоаналогии;
самостоятельносоставлятьтекстызаданий,аналогичныетиповымизученным.
Универсальныерегулятивныеучебныедействия:
Самоорганизация:
планироватьэтапыпредстоящейработы,определятьпоследовательностьучебныхдействий;
выполнятьправилабезопасногоиспользованияэлектронныхсредств,предлагаемыхвпроцессеобучения.
Самоконтроль:
осуществлятьконтрольпроцессаирезультатасвоейдеятельности,объективнооцениватьих;
выбиратьипринеобходимостикорректироватьспособыдействий;
находитьошибкивсвоейработе,устанавливатьихпричины,вестипоискпутейпреодоленияошибок.
Самооценка:
предвидетьвозможностьвозникновениятрудностейиошибок,предусматриватьспособыихпредупреждения(формулированиевопросов,обращениекучебнику,дополнительнымсредствамобучения,втомчислеэлектронным);
оцениватьрациональностьсвоихдействий,даватьимкачественнуюхарактеристику.
Совместнаядеятельность:
участвоватьвсовместнойдеятельности:распределятьработумеждучленамигруппы(например,вслучаерешениязадач,требующихпереборабольшогоколичествавариантов,приведенияпримеровиконтрпримеров);
согласовыватьмнениявходепоискадоказательств,выборарациональногоспособа,анализаинформации;
осуществлятьсовместныйконтрольиоценкувыполняемыхдействий,предвидетьвозможностьвозникновенияошибокитрудностей,предусматриватьпутиихпредупреждения.
ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ.
Кконцуобученияв1классеобучающийсянаучится:
читать,записывать,сравнивать,упорядочиватьчислаот0до20;
пересчитыватьразличныеобъекты,устанавливатьпорядковыйномеробъекта;
находитьчисла,большие/меньшиеданногочисланазаданноечисло;
выполнятьарифметическиедействиясложенияивычитаниявпределах20(устноиписьменно)безпереходачерездесяток;
называтьиразличатькомпонентыдействийсложения(слагаемые,сумма)ивычитания(уменьшаемое,вычитаемое,разность);
решатьтекстовыезадачиводнодействиенасложениеивычитание:выделятьусловиеитребование(вопрос);
сравниватьобъектыподлине,устанавливаямеждунимисоотношениедлиннее/короче(выше/ниже,шире/уже);
знатьииспользоватьединицудлины—сантиметр;измерятьдлинуотрезка,чертитьотрезокзаданнойдлины(всм);
различатьчислоицифру;распознаватьгеометрическиефигуры:круг,треугольник,прямоугольник(квадрат),отрезок;
устанавливатьмеждуобъектамисоотношения:слева/справа,дальше/ближе,между,перед/за,над/под;
распознаватьверные(истинные)иневерные(ложные)утвержденияотносительнозаданногонабораобъектов/предметов;
группироватьобъектыпозаданномупризнаку;находитьиназыватьзакономерностиврядуобъектовповседневнойжизни;
различатьстрокиистолбцытаблицы,вноситьданноевтаблицу,извлекатьданное/данныеизтаблицы;
сравниватьдваобъекта(числа,геометрическиефигуры);распределятьобъектынадвегруппыпозаданномуоснованию.
ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Наименованиеразделовитемпрограммы | Количествочасов | Датаизучения | Видыдеятельности | Виды,формыконтроля | Электронные (цифровые)образовательныересурсы | ||
всего | контрольныеработы | практическиеработы | ||||||
Раздел1.Числа | ||||||||
1.1. | Числаот1до9:различение,чтение,запись. | 3 | 0 | 0 | 09.2023 09.2023 | Чтениеизаписьпообразцуисамостоятельногрупп чисел,геометрическихфигурвзаданноми самостоятельноустановленномпорядке.; | Письменный контроль; | https://youtu.be/_E815d8wLSI |
1.2. | Единицасчёта.Десяток. | 2 | 0 | 1 | 09.2023 09.2023 | Обсуждение:назначениезнаковвматематике, обобщениепредставлений.; | Письменный контроль; | https://youtu.be/7Oqku_76ia0 |
1.3. | Счётпредметов,записьрезультатацифрами. | 1 | 0 | 0 | 09.2023 | Игровыеупражненияпоразличениюколичества предметов(зрительно,наслух,установлением соответствия),числаицифры,представлениючисел словесноиписьменно.; | Письменный контроль; | https://youtu.be/sOzU7Tr6Syg |
1.4. | Порядковыйномеробъектапризаданномпорядкесчёта. | 1 | 0 | 0 | 09.2023 | Устнаяработа:счётединицамивразномпорядке,чтение, упорядочениеоднозначныхидвузначныхчисел;счётпо 2,по5.; | Письменный контроль; | https://youtu.be/rKnbg1Etn0E |
1.5. | Сравнениечисел,сравнениегрупппредметовпоколичеству:больше,меньше,столькоже. | 3 | 0 | 1 | 09.2023 09.2023 | Работавпарах/группах.Формулированиеответовна вопросы:«Сколько?»,«Которыйпосчёту?»,«Насколько больше?»,«Насколькоменьше?»,«Чтополучится,если увеличить/уменьшитьколичествона1,на2?»—по образцуисамостоятельно.; | Практическая работа; | https://youtu.be/oCwrUdbhSZ8 |
1.6. | Числоицифра0приизмерении,вычислении. | 1 | 0 | 0 | 09.2023 | Игровыеупражненияпоразличениюколичества предметов(зрительно,наслух,установлением соответствия),числаицифры,представлениючисел словесноиписьменно.; | Устныйопрос; | https://youtu.be/ewJTopTqb8c https://youtu.be/qqVXeOW_bpw |
1.7. | Числавпределах20:чтение,запись,сравнение. | 3 | 0 | 1 | 09.2023 09.2023 | Устнаяработа:счётединицамивразномпорядке,чтение, упорядочениеоднозначныхидвузначныхчисел;счётпо 2,по5.; | Практическая работа; | https://youtu.be/cQ3zSzmfxyY https://youtu.be/QRkWGc6dF_chttps://youtu.be/RXJgLmDp9K4 |
1.8. | Однозначныеидвузначныечисла. | 3 | 0 | 0 | 09.2023 10.2023 | Устнаяработа:счётединицамивразномпорядке,чтение, упорядочениеоднозначныхидвузначныхчисел;счётпо 2,по5.; | Письменный контроль; | https://youtu.be/9F1F0cw3r8Y |
1.9. | Увеличение(уменьшение)числананесколькоединиц | 3 | 1 | 0 | 10.2023 10.2023 | Работавпарах/группах.Формулированиевопросов, связанныхспорядкомчисел,увеличением/уменьшением числананесколькоединиц,установлением закономерностиврядучисел.; | Письменный контроль; | https://youtu.be/voa21l_iY9Q |
Итогопоразделу | 20 | |||||||
Раздел2.Величины | ||||||||
2.1. | Длинаиеёизмерениеспомощьюзаданноймерки. | 2 | 0 | 0 | 10.2023 10.2023 | Знакомствосприборамидляизмерениявеличин.; | Самооценкас использованием «Оценочного листа»; | https://youtu.be/yYepYlk9gz8 |
2.2. | Сравнениебезизмерения:выше—ниже,шире—уже,длиннее—короче,старше—моложе,тяжелее—легче. | 2 | 0 | 0 | 10.2023 10.2023 | Пониманиеназначенияинеобходимостииспользования величинвжизни.; | Устныйопрос; | https://youtu.be/E6XRDK3LQ08 |
2.3. | Единицыдлины:сантиметр,дециметр;установлениесоотношениямеждуними. | 3 | 0 | 0 | 10.2023 10.2023 | Использованиелинейкидляизмерениядлиныотрезка.; | Письменный контроль; | https://youtu.be/jTgmx4Y7E5s https://youtu.be/LL5tMzukekc https://youtu.be/nR93dmszCFM |
Итогопоразделу | 7 | |||||||
Раздел3.Арифметическиедействия | ||||||||
3.1. | Сложениеивычитаниечиселвпределах20. | 10 | 0 | 1 | 10.2023 11.2023 | Практическаяработасчисловымвыражением:запись, чтение,приведениепримера(спомощьюучителяилипо образцу),иллюстрирующегосмысларифметического действия.; | Практическая работа; | https://youtu.be/gF9vb1u51tI https://youtu.be/RXJgLmDp9K4 |
3.2. | Названиякомпонентовдействий,результатовдействийсложения,вычитания.Знакисложенияивычитания,названиякомпонентовдействия. Таблицасложения.Переместительноесвойствосложения. | 6 | 0 | 1 | 11.2023 11.2023 | Пропедевтикаисследовательскойработы:перестановка слагаемыхприсложении(обсуждениепрактическихи учебныхситуаций).; | Практическая работа; | https://youtu.be/4ZwWnTiLf1whttps://youtu.be/CLts9Kg2Oi8 |
3.3. | Вычитаниекакдействие,обратноесложению. | 4 | 0 | 0 | 11.2023 11.2023 | Моделирование.Иллюстрацияспомощьюпредметной моделипереместительногосвойствасложения,способа нахождениянеизвестногослагаемого.Подруководством педагогавыполнениесчётасиспользованиемзаданной единицысчёта.; | Письменный контроль; | https://youtu.be/qHNJXEiEDjA https://youtu.be/obxWf-TLI9E |
3.4. | Неизвестное слагаемое. | 4 | 0 | 1 | 12.2023 12.2023 | Работавпарах/группах:проверкаправильности вычислениясиспользованиемраздаточногоматериала, линейки,моделидействия,пообразцу;обнаружение общегоиразличноговзаписиарифметическихдействий, одногоитогожедействиясразнымичислами.; | Практическая работа; | https://youtu.be/ZZX4vj0tM3s https://youtu.be/I2n0Pj-zkyQ |
3.5. | Сложениеодинаковыхслагаемых.Счётпо2,по3,по5. | 4 | 0 | 0 | 12.2023 12.2023 | Дидактическиеигрыиупражнения,связанныес выбором,составлениемсумм,разностейсзаданным результатомдействия;сравнениемзначенийчисловых выражений(безвычислений),порезультатудействия; | Письменный контроль; | https://youtu.be/4ZwWnTiLf1whttps://youtu.be/CLts9Kg2Oi8 |
3.6. | Прибавлениеивычитаниенуля. | 2 | 0 | 0 | 12.2023 12.2023 | Обсуждениеприёмовсложения,вычитания:нахождение значениясуммыиразностинаосновесоставачисла,с использованиемчисловойленты,почастямидр.; | Устныйопрос; | https://youtu.be/VUx8NOgfq_A |
3.7. | Сложениеивычитаниечиселбезпереходаис переходомчерездесяток. | 5 | 0 | 1 | 12.2023 12.2023 | Обсуждениеприёмовсложения,вычитания:нахождение значениясуммыиразностинаосновесоставачисла,с использованиемчисловойленты,почастямидр.; | Практическая работа; | https://youtu.be/2DevZm62LgY https://youtu.be/kTYMWryf2fo https://youtu.be/YG-E3j4Q9sc https://youtu.be/mVI2johill4 |
3.8. | Вычисление суммы, разности трёх чисел. | 5 | 1 | 0 | 01.2024 01.2024 | Использование разных способов подсчёта суммы и разности, использование переместительного свойства при нахождении суммы.; | Контрольная работа; | https://youtu.be/4ZwWnTiLf1w https://youtu.be/fDIFE0vZeJA https://youtu.be/CLts9Kg2Oi8 https://youtu.be/qHNJXEiEDjA |
Итогопоразделу | 40 | |||||||
Раздел4.Текстовыезадачи | ||||||||
4.1. | Текстоваязадача:структурныеэлементы,составлениетекстовойзадачипообразцу. | 4 | 0 | 0 | 01.2024 01.2024 | Соотнесениетекстазадачииеёмодели.; | Устныйопрос; | https://youtu.be/bE9gqZ0LOXE |
4.2. | Зависимостьмеждуданнымииискомойвеличинойвтекстовойзадаче. | 2 | 0 | 0 | 01.2024 01.2024 | Коллективноеобсуждение:анализреальнойситуации, представленнойспомощьюрисунка,иллюстрации, текста,таблицы,схемы(описаниеситуации,что известно,чтонеизвестно;условиезадачи,вопрос задачи).; | Устныйопрос; | https://youtu.be/hKIoXgDORDU |
4.3. | Выборизаписьарифметическогодействиядляполученияответанавопрос. | 3 | 0 | 0 | 01.2024 02.2024 | Коллективноеобсуждение:анализреальнойситуации, представленнойспомощьюрисунка,иллюстрации, текста,таблицы,схемы(описаниеситуации,что известно,чтонеизвестно;условиезадачи,вопрос задачи).; | Письменный контроль; | https://youtu.be/0W7351IY46E |
4.4. | Текстоваясюжетнаязадачаводнодействие:записьрешения,ответазадачи. | 3 | 0 | 1 | 02.2024 02.2024 | Коллективноеобсуждение:анализреальнойситуации, представленнойспомощьюрисунка,иллюстрации, текста,таблицы,схемы(описаниеситуации,что известно,чтонеизвестно;условиезадачи,вопрос задачи).; | Практическая работа; | https://youtu.be/0W7351IY46Ehttps://youtu.be/hKIoXgDORDU https://youtu.be/b85mQaOnox4 |
4.5. | Обнаружениенедостающегоэлементазадачи,дополнениетекстазадачичисловымиданными(поиллюстрации,смыслузадачи,еёрешению). | 4 | 1 | 0 | 02.2024 02.2024 | Обобщениепредставленийотекстовыхзадачах, решаемыхспомощьюдействийсложенияивычитания («насколькобольше/меньше»,«скольковсего»,«сколь- коосталось»).Различениетекстаитекстовойзадачи, представленноговтекстовойзадаче.; | Контрольная работа; | https://youtu.be/sl7G_tJ15_o https://youtu.be/bE9gqZ0LOXE https://youtu.be/SEDQxVT5At4 |
Итогопоразделу | 16 | |||||||
Раздел5.Пространственныеотношенияигеометрическиефигуры | ||||||||
5.1. | Расположениепредметовиобъектовнаплоскости,впространстве:слева/справа,сверху/снизу,между;установлениепространственныхотношений. | 5 | 0 | 0 | 02.2024 03.2024 | Ориентировкавпространствеинаплоскости(классной доски,листабумаги,страницыучебникаит.д.). Установлениенаправления,прокладываниемаршрута.; | Устныйопрос; | https://youtu.be/38zBVL1k28A |
5.2. | Распознавание объекта и его отражения. | 2 | 0 | 0 | 03.2024 03.2024 | Составление пар: объект и его отражение.; | Устный опрос; | https://youtu.be/38zBVL1k28A https://youtu.be/LgGR7imGgz0 |
5.3. | Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. | 4 | 0 | 0 | 03.2024 03.2024 | Практические работы: измерение длины отрезка, ломаной, длины стороны квадрата, сторон прямоугольника. Комментирование хода и результата работы; установление соответствия результата и поставленного вопроса.; | Самооценка с использованием «Оценочного листа»; | https://youtu.be/ZQRHIZu-V6s https://youtu.be/38zBVL1k28A https://youtu.be/LgGR7imGgz0 https://youtu.be/5aumSBPawgM |
5.4. | Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки; измерение длины отрезка в сантиметрах. | 3 | 0 | 0 | 03.2024 03.2024 | Практическая деятельность: графические и измерительные действия в работе с карандашом и линейкой: копирование, рисование фигур по инструкции. ; | Письменный контроль; | https://youtu.be/wXp9T_R-QIs https://youtu.be/5aumSBPawgM |
5.5. | Длина стороны прямоугольника, квадрата, треугольника. | 3 | 0 | 0 | 03.2024 03.2024 | Игровые упражнения: «Угадай фигуру по описанию», «Расположи фигуры в заданном порядке», «Найди модели фигур в классе» и т. п.; | Самооценка с использованием «Оценочного листа»; | https://youtu.be/wXp9T_R-QIs https://youtu.be/ZQRHIZu-V6s https://youtu.be/5aumSBPawgM |
5.6. | Изображение прямоугольника, квадрата, треугольника. | 3 | 0 | 1 | 03.2024 04.2024 | Предметное моделирование заданной фигуры из различных материалов (бумаги, палочек, трубочек, проволоки и пр.), составление из других геометрических фигур; | Практическая работа; | https://youtu.be/ZQRHIZu-V6s |
Итогопоразделу | 20 | |||||||
Раздел6.Математическаяинформация | ||||||||
6.1. | Сборданныхобобъектепообразцу.Характеристикиобъекта,группыобъектов(количество,форма,размер);выборпредметовпообразцу(позаданнымпризнакам). | 2 | 0 | 0 | 04.2024 04.2024 | Работавпарах/группах:поискобщихсвойствгрупп предметов(цвет,форма,величина,количество, назначениеидр.).Таблицакакспособпредставления информации,полученнойизповседневнойжизни (расписания, чеки,менюит.д.).; | Устныйопрос; | https://youtu.be/3k7p8UGXBdc https://youtu.be/E6XRDK3LQ08 |
6.2. | Группировкаобъектовпозаданномупризнаку. | 3 | 0 | 0 | 04.2024 04.2024 | Ориентировкавкниге,настраницеучебника, использованиеизученныхтерминовдляописания положения рисунка,числа,заданияипр.настранице,на листебумаги.; | Письменный контроль; | https://youtu.be/3k7p8UGXBdc https://youtu.be/E6XRDK3LQ08 |
6.3. | Закономерностьврядузаданныхобъектов:еёобнаружение,продолжениеряда. | 2 | 0 | 0 | 04.2024 04.2024 | Наблюдениезачисламивокружающеммире,описание словаминаблюдаемыхфактов,закономерностей.; | Устныйопрос; | https://youtu.be/NKvhbSNjl5s |
6.4. | Верные(истинные)иневерные(ложные)предложения,составленныеотносительнозаданногонабораматематическихобъектов. | 2 | 0 | 0 | 04.2024 04.2024 | Знакомствослогическойконструкцией«Если…,то …».Верноилиневерно:формулированиеипроверкапредложения.; | Тестирование; | https://youtu.be/RginIG_1YFw |
6.5. | Чтениетаблицы(содержащейнеболеечетырёхданных);извлечениеданногоизстроки,столбца;внесениеодного-двухданныхвтаблицу | 2 | 0 | 0 | 04.2024 04.2024 | Дифференцированное задание: составление предложений,характеризующихположениеодного предметаотносительнодругого.Моделирование отношения(«больше»,«меньше»,«равно»), переместительноесвойствосложения.; | Устныйопрос; | https://youtu.be/Gbrk4mCPT6o https://youtu.be/ApcOkSNXjiY |
6.6. | Чтение рисунка, схемы 1—2 числовыми данными (значениями данных величин). | 2 | 0 | 0 | 04.2024 04.2024 | Работа с наглядностью — рисунками, содержащими математическую информацию. Формулирование вопросов и ответов по рисунку (иллюстрации, модели). Упорядочение математических объектов с опорой на рисунок, сюжетную ситуацию и пр.; | Устный опрос; | https://youtu.be/3nU5Ep8YVd8 |
6.7. | Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с вычислениями, измерением длины, построением геометрических фигур. | 2 | 1 | 0 | 04.2024 05.2024 | Работа с наглядностью — рисунками, содержащими математическую информацию. Формулирование вопросов и ответов по рисунку (иллюстрации, модели). Упорядочение математических объектов с опорой на рисунок, сюжетную ситуацию и пр.; | Контрольная работа; | https://youtu.be/wXp9T_R-QIs |
Итогопоразделу: | 15 | |||||||
Резервноевремя | 14 | |||||||
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ | 132 | 4 | 9 | |||||
ПОУРОЧНОЕПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изучения | Виды, формы контроля | ||
всего | контрольные работы | практические работы | ||||
1 | Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. | 1 | Устный опрос | |||
2 | Счет предметов. | 1 | Устный опрос | |||
3 | Вверху. Внизу. Слева. Справа. | 1 | Устный опрос | |||
4 | Раньше. Позже. Сначала. Потом. | 1 | Устный опрос | |||
5 | Столько же. Больше. Меньше | 1 | Устный опрос | |||
6 | На сколько больше? На сколько меньше? | 1 | Устный опрос | |||
7 | На сколько больше? На сколько меньше? | 1 | Устный опрос | |||
8 | Повторение и обобщение изученного по теме. | 1 | Письменный контроль | |||
9 | Числа от 1 до 10. Нумерация. Много. Один. | 1 | Устный опрос | |||
10 | Число и цифра 2. | 1 | Устный опрос | |||
11 | Число и цифра 3. | 1 | Устный опрос | |||
12 | Знаки «+» «-» «=» | 1 | Устный опрос | |||
13 | Число и цифра 4. | 1 | Устный опрос | |||
14 | Длиннее, короче. | 1 | Устный опрос | |||
15 | Число и цифра 5. | 1 | Устный опрос | |||
16 | Числа от 1 до 5. Состав числа 5. | 1 | Устный опрос | |||
17 | Странички длялюбознательных. | 1 | Практическая работа | |||
18 | Точка. Кривая линия. Прямаялиния. Отрезок. Луч. | 1 | Устный опрос | |||
19 | Ломаная линия. | 1 | Устный опрос | |||
20 | Закрепление изученного | 1 | Письменный контроль | |||
21 | Знаки «>». «<», «=». | 1 | Устный опрос | |||
22 | Равенство. Неравенство. | 1 | Устный опрос | |||
23 | Многоугольник. | 1 | Устный опрос | |||
24 | Числа 6 и 7. | 1 | Устный опрос | |||
25 | Числа 6 и 7. Письмо цифры 7. | 1 | Устный опрос | |||
26 | Числа 8 и 9. Письмо цифры 8 | 1 | Устный опрос | |||
27 | Числа 8 и 9. Письмо цифры 9 | 1 | Устный опрос | |||
28 | Число 10 | 1 | Устный опрос | |||
29 | Повторение и обобщение по теме. | 1 | Письменный контроль | |||
30 | Наши проекты. | 1 | Устный опрос, письменный контроль | |||
31 | Сантиметр. | 1 | Устный опрос | |||
32 | Увеличить на… | 1 | Устный опрос | |||
33 | Число 0. | 1 | Устный опрос | |||
34 | Сложение и вычитание с числом 0. | 1 | Устный опрос | |||
35 | Странички для любознательных. | 1 | Практическаяработа | |||
36 | Что узнали. Чему научились. | 1 | Устный опрос | |||
37 | Защита проектов. | 1 | Устный опрос | |||
38 | Сложение и вычитание вида +1, -1. | 1 | Устный опрос | |||
39 | Сложение и вычитание вида +1+1, -1-1. | 1 | Устный опрос | |||
40 | Сложение и вычитание вида +2, -2. | 1 | Устный опрос | |||
41 | Слагаемые. Сумма. | 1 | Устный опрос | |||
42 | Задача. | 1 | Устный опрос | |||
43 | Составление задач на сложение и вычитание. | 1 | Устный опрос | |||
44 | Таблицы сложения ивычитания по 2. | 1 | Устный опрос | |||
45 | Присчитывание и отсчитывание по 2. | 1 | Устный опрос | |||
46 | Задачи на увеличение (уменьшение) числа | 1 | Устный опрос | |||
47 | Странички длялюбознательных | 1 | Письменный контроль. | |||
48 | Что узнали. Чему научились | 1 | Письменный контроль, Практическая работа | |||
49 | Странички длялюбознательных | 1 | Письменный контроль | |||
50 | Сложение и вычитание вида +3, -3. | 1 | Устный опрос | |||
51 | Прибавление и вычитание числа 3. | 1 | Устный опрос | |||
52 | Закрепление изученного.Сравнение длин отрезков. | 1 | Практическая работа | |||
53 | Таблицы сложения и вычитания с числом 3. | 1 | Устный опрос | |||
54 | Присчитывание иотсчитывание по 3. | 1 | Устный опрос | |||
55 | Решение задач. | 1 | Устный опрос | |||
56 | Решение задач. | 1 | Устный опрос | |||
57 | Странички для любознательных | 1 | Устный опрос | |||
58 | Что узнали. Чему научились | 1 | Устный опрос | |||
59 | Что узнали. Чему научились | 1 | Устный опрос | |||
60 | Закрепление изученного | 1 | Устный опрос | |||
61 | Закрепление изученного | 1 | Устный опрос | |||
62 | Проверочная работа | 1 | 1 | Письменный контроль | ||
63 | Закрепление изученного материала. | 1 | Практическая работа, устный 1опрос | |||
64 | Закрепление изученного материала. | 1 | Пра1ктическая работа, устный опрос | |||
65 | Сложение и вычитание чисел первого десятка. | 1 | Устный опрос | |||
66 | Задачи на увеличение числана несколько единиц | 1 | Устный опрос | |||
67 | Задачи на уменьшение числа на несколько единиц | 1 | Устный опрос | |||
68 | Сложение и вычитание вида± 4. | 1 | Устный опрос | |||
69 | Закрепление изученного материала. | 1 | Практическая работа, устный опрос | |||
70 | На сколько больше? | 1 | Устный опрос | |||
71 | Решение задач. | 1 | Устный опрос | |||
72 | Таблицы сложения и вычитания с числом 4 | 1 | Устный опрос | |||
73 | Решение задач. | 1 | Устный опрос | |||
74 | Перестановка слагаемых. | 1 | Устный опрос | |||
75 | Применение переместительного свойства | 1 | Устный опрос | |||
76 | Таблицы для случаев вида5, 6, 7, 8, 9. | 1 | Устный опрос | |||
77 | Состав чисел в пределах 10. | 1 | Устный опрос | |||
78 | Состав чисел в пределах 10. Закрепление. | 1 | Устный опрос | |||
79 | Закрепление изученного. Решение задач. | 1 | Письменный контроль, устный опрос | |||
80 | Что узнали. Чему научились | 1 | Устный опрос | |||
81 | Закрепление изученного. Проверка знаний | 1 | Устный опрос | |||
82 | Связь между суммой и слагаемыми. | 1 | Устный опрос |
83 | Связь между суммой и слагаемыми. | 1 | Устный опрос | |||
84 | Решение задач | 1 | Устный опрос | |||
85 | Уменьшаемое, вычитаемое, разность. | 1 | Устный опрос | |||
86 | Вычитание вида
| 1 | Устный опрос | |||
87 | Закрепление приемов вычислений вида6 -,8- | 1 | Устный опрос | |||
88 | Вычитание вида 8– и 9- | 1 | Устный опрос | |||
89 | Закрепление приема вычислений вида8–и 9- . Решение задач | 1 | Устный опрос, Практическая работа | |||
90 | Вычитание вида 10- | 1 | Устный опрос | |||
91 | Закрепление изученного. Решение задач. | 1 | Устный опрос, Практическая работа | |||
92 | Килограмм. | 1 | Устный опрос | |||
93 | Литр. | 1 | Устный опрос | |||
94 | Что узнали. Чему научились | 1 | Устный опрос, Практическая работа | |||
95 | Проверочная работа | 1 | 1 | Письменный контроль | ||
96 | Названия ипоследовательность чисел второго десятка. | 1 | Устный опрос | |||
97 | Запись и чтение чисел второго десятка. | 1 | Устный опрос | |||
98 | Запись и чтение чисел второго десятка. | 1 | Устный опрос | |||
99 | Дециметр. | 1 | Устный опрос | |||
100 | Сложение и вычитание вида10+7, 10-7, 17-10. | 1 | Устный опрос | |||
101 | Сложение и вычитание вида10+7, 10-7, 17-10. | 1 | Устный опрос | |||
102 | Странички для любознательных | 1 | Устный опрос, письменная работа. | |||
103 | Что узнали. Чему научились. | 1 | Устный опрос | |||
104 | Проверочная работа. | 1 | 1 | Письменный контроль.. | ||
105 | Закрепление изученного. Работа над ошибками | 1 | Устный опрос | |||
106 | Повторение. Подготовка к решению задач в два действия. | 1 | Устный опрос | |||
107 | Повторение. Подготовка к решению задач в два действия. | 1 | Устный опрос | |||
108 | Составная задача. | 1 | Устный опрос | |||
109 | Составная задача. | 1 | Устный опрос | |||
110 | Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через 10. | 1 | Устный опрос | |||
111 | Сложение однозначных чиселс переходом через десяток | 1 | Устный опрос | |||
112 | Сложение однозначных чиселс переходом через десяток | 1 | Устный опрос | |||
113 | Сложение однозначных чиселс переходом через десяток | 1 | Устный опрос | |||
114 | Сложение однозначных чиселс переходом через десяток | 1 | Устный опрос | |||
115 | Сложение однозначных чиселс переходом через десяток | 1 | Устный опрос | |||
116 | Сложение однозначных чиселс переходом через десяток | 1 | Устный опрос | |||
117 | Таблица сложения. | 1 | Устный опрос | |||
118 | Таблица сложения. | 1 | Устный опрос | |||
119 | Общие приемы вычитания с переходом через десяток | 1 | Устный опрос | |||
120 | Вычитание вида 11 – | 1 | Устный опрос | |||
121 | Вычитание вида 12 – | 1 | Устный опрос | |||
122 | Вычитание вида 13 – | 1 | Устный опрос | |||
123 | Вычитание вида 14 – | 1 | Устный опрос | |||
124 | Вычитание вида 15 – | 1 | Устный опрос | |||
125 | Контрольная работа. | 1 | 1 | Контрольная работа. | ||
126 | Работа над ошибками. | 1 | Устный опрос | |||
127 | Вычитание вида 16 – | 1 | Устный опрос | |||
128 | Вычитание вида 17 –, 18- | 1 | Устный опрос, практическая работа. | |||
129 | Закрепление изученного. | 1 | Устный опрос |
130 | Странички для любознательных | 1 | Устный опрос, практическая работа. | |||
131 | Что узнали. Чему научились. | 1 | Устный опрос | |||
132 | Наши проекты. | 1 | Устный опрос | |||
Всего | 132 | 1 | 3 |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧЕНИКА
Математика(в2частях),1класс/МороМ.И.,ВолковаС.И.,СтепановаС.В.,Акционерноеобщество
«Издательство«Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧИТЕЛЯ
Математика(в2частях),1класс/МороМ.И.,ВолковаС.И.,СтепановаС.В.,Акционерноеобщество
«Издательство«Просвещение»;
Рабочиететради:
МороМ.И.,ВолковаС.И.Математика:Рабочаятетрадь:1класс:В2ч.:Ч.1.
МороМ.И.,ВолковаС.И.Математика:Рабочаятетрадь:1класс:В2ч.:Ч.2.
Проверочныеработы:
ВолковаС.И.Математика:Проверочныеработы:1класс.
Разрезнойсчётныйматериалпоматематике(Приложениекучебнику1класса).
МороМ.И.,ВолковаС.И.,СтепановаС.В.Математика.Комплекттаблицдляначальнойшколы:1класс.
Интерактивныепособияскомплектомтаблицдляначальнойшколыпоматематике.
Комплектдемонстрационныхидинамическихраздаточныхпособийпоматематикесметодическимирекомендациями.1класс
СитниковаТ.Н.,ЯценкоИ.Ф.Поурочныеразработкипоматематике.1класс.–М.:ВАКО,2020БахтинаС.В.Поурочныеразработкипоматематике.1класс.-М.,«Экзамен»,2020г.
Поурочныеразработкипоматематике.1класс.МороМ.И.,БантоваМ.А.,БельтюковаГ.Б.–М.:Просвещение,2020.
ЦИФРОВЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕСУРСЫИРЕСУРСЫСЕТИИНТЕРНЕТ
Сайт«Яидунаурокначальнойшколы»:http://nsc.1september.ru/urok
Электроннаяверсияжурнала«Начальнаяшкола»:http://nsc.1september.ru/index.phpВидеоурокипоосновнымпредметамшкольнойпрограммы:http://inerneturok.ruАзбукавкартинкахистихахдляучеников1-гокласса
сайтресурса:bomoonlight.ru/azbuka
Сайт"Самоучка"Математика,ПисьмоиЧтение,Развивающиеигры.сайтресурса:samouchka.com.ua"Отличник"Тренажёррешениязаданийпоматематикеирусскомуязыку.сайтресурса:
www.otlichnyk.ru
"Знайка"Заданиядляобучающихсяначальныхклассов.сайтресурса:www.otlichnyk.ru/znayka
"Мат-Решка".Математическийонлайн-тренажёр1-4классы
МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕОБОРУДОВАНИЕ
Персональныйноутбук.Мультимедийныйпроектор
ОБОРУДОВАНИЕДЛЯПРОВЕДЕНИЯЛАБОРАТОРНЫХ,ПРАКТИЧЕСКИХРАБОТ,ДЕМОНСТРАЦИЙ
Персональныйноутбук,мультимедийныйпроектор,линейка,транспортир,угольник,циркуль...Компакт-диск«Математиканачинаетсяч.2»(DVD)
Компакт-диск«Математика1класс»(Начальнаяшкола.УрокиКиМ.1часть)Компакт-диск«Математика1класс»(Начальнаяшкола.УрокиКиМ.2часть)Компакт-диск«Математика1класс»(Начальнаяшкола.УрокиКиМ.3часть)Компакт-диск«Математика1класс»(Начальнаяшкола.УрокиКиМ.4часть)
Демонстрационно-наглядныепособияКомплектдемонстрационныхтаблицпоосновнымразделампредмета
Комплекттаблиц«Веселаяматематика»
Таблицыпоматематике,часть1(1кл.)
Комплектдляобучения(устныйсчет,сравнениегрупппредметов,схематическаязаписьзадач)Слайд-комплект«Геометрическиефигуры»
Суперпапка.Математикаот1до20Кассацифр«Учисьсчитать»
Наборцифрот1до10(дляначальнойшколы)
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/552446-rabochaja-programma
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация образовательного процесса в очной и дистанционной форме в условиях эпидемии коронавирусной инфекции»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Адаптация первоклассников к обучению в школе»
- «Музейная педагогика в работе с обучающимися»
- «Обучение скорочтению: содержание работы с детьми школьного возраста»
- «Формирование основ финансовой грамотности детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Педагогика и методика преподавания русского языка и литературы
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
- Управление специальной (коррекционной) образовательной организацией
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.