Урок-игра на основе игровой технологии проблемно-поискового характера Решение примеров и задач. Счёт в пределах 10 1-й класс

Урок-игра на основе игровой технологии проблемно-поискового характера Решение примеров и задач. Счёт в пределах 10 1-й класс

Цели урока:

Учебные:

Закрепить навыки выполнения действий сложения и вычитания в пределах 10

Закрепить навыки решения примеров и задач.Развивающие:

Развивать внимание и активность на уроке. Активизировать мыслительную деятельность учащихся при решении нестандартных задач.

Развивать навыки устного счёта и письменных вычислений.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к предмету.

Воспитывать культуру учебного труда.

Воспитывать чувство коллективизма, товарищества и взаимопомощи при решении математических заданий.

Оборудование:

Карточки с задачами.

Куклы: Медведь, Собака, Лиса, Кот, Волк.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Руки?На месте.

Ноги?На месте.

Локти?У края.

Спина?Прямая.

На вас надеюсь я, друзья.

Мы хороший, дружный класс.

Всё получится у нас!

1. Определение темы и целей урока.Целеполагание.

Предлог стоит в моём начале,

В конце же загородный дом.

А целое - мы все решаем

И у доски,и за столом.

(ЗАДАЧА)

Интересное дело - задачи решать.

Быстро складывать и вычитать.

Каждый будет трудиться до пота,

Чтобы спорилась работа.

Ставим задачи:

1. Отрабатывать умение решать задачи.

2. Совершенствовать вычислительные навыки.

3. Узнать новое.

Основная часть урока

— Наш урок, дети, мы проведём в необычной форме

Вспомним 1 сентября

Учебник математики 1 часть «Лесная школа» пришли друзья, которые и помогут мне провести этот урок. (учебник 1 часть) Они посмотрят чему вы научились заполгода.

Первым пришёл БОБИК, он и проведёт

4.разминку!

• Уменьшите 10 на 3.

• Как называются числа при сложении?

• Найдите сумму чисел 4и5

• Чему равна разность чисел 9 и 2?

• Что произойдёт с суммой, если одно из слагаемых увеличить на 2?

• На сколько 6 больше 4. Правило.

• Увеличьте 3 на 4.

• Что общего и чем отличаются числа 1, 3, 5... от чисел 2, 4, 6 (на доске)

Молодцы, ребята. За хорошую работу вы получаете часть пазла.

Пазл 1

Учитель:

•Отгадайте, кого мы дальше ждём:

—Хозяин лесной просыпается весной

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой, (медведь)

(голосом показать) Здравствуйте, ребята! Вы хорошо отвечали БОБИКУ. Ну, а мои задачи сумеете решить? Будьте внимательны.

Нужно взять узкую карточку и собраться в группы по цвету. И обсудить как будете решать данную задачу.

1. Работа в группах (По цвету задачи:

1. Белый лист

Винни Пух: "Вечером было 3 горшочка с мёдом, а утром - ни одного. Где бы

подкрепиться?"

1. Оранжевый

Буратино: "У меня 5 яблок. Я дал Пьеро 2 яблока. Сколько яблок у меня останется?"

1. Жёлтый

Лягушка: "На кочке сидели 4 лягушки. Я прыгнула в воду.

1. Синий

Енот: "На ветке сидели 5 рыб, прилетели

ещё 2. Сколько рыб плавает в реке?"

Ответы детей.

• У нас разные мнения о работе одного героя...

• Мы не согласны друг с другом...

• Мы не знаем, кто из нас прав...

• Что такое задача?

• Как узнать задачу? (части задачи)

Молодцы!

Пазл2

1. Работавтетради.Решение задачи. (проБуратино)

Следующий герой ВОЛЧОК проведёт

1. Физминутка.

Волчок шёл, шёл, шёл,

Белый гриб нашёл.

Раз грибок,

Два грибок,

Три грибок —

Положил их в кузовок.

Раз, два, три, четыре, пять.

Начал волк считать.

Прыгать волк горазд.

Он подпрыгнул десять раз.

• Спасибо, ребята, вы очень порадовали меня. Желаю вам успехов в учёбе. Я тоже пойду в школу учиться. Ой, кто-то сюда ещё идёт. Я ухожу!

Пазл 3

Учитель:

• Кто к нам придёт, угадайте:

Первый звук такой, как первый звук в слове лимон.

Второй звук — как первый в слове игла.

Третий — как первый в слове сахар.

Четвёртый звук такой, как первый в слове арбуз.

• Правильно, лиса!

Я тоже к вам пришла с заданием. Возьмите белый лист.

5. Дифференцированная работа.

-Вы будете решать задачи, написанные на листочках. Первые три задачи простые. Последняя задача - составная. Выберите ту задачу, с которой вы справитесь. Задание будет выполняться на время - 5мин.

1. У Марины было 6 открыток. Ей купили ещё 3. Сколько открыток стало у Марины?

2. Оля знает 8 английских слов, а Ира на 3 меньше. Сколько слов знает Ира?

3. На первой полке 8 книг, а на второй 3 книги. На сколько книг меньше на второй полке, чем на первой?

4. Женя нашёл 5 ракушек, а Дима на 2 меньше. Сколько всего ракушек нашли ребята?

1. Самостоятельная работа.

2. Проверка на карточке. (Хорошо поработалиребята.)

Пазл 4

Пришёл к нам Кот Котофеевич, чтобызакрепить решение задач в стихах.

Работа в парах.

Пишем слово Задачи.

1. Есть в коробочке у Светы Шоколадных две конфеты,

У Марины целых семь,

А у Коли нет совсем.

Для него большой секрет,

Сколько у подруг конфет!

(2+7=9)

1. 3наем точно, что в кармане

Было семь рублей у Вани.

Ваня в магазин сходил

И за шесть рублей батон купил.

Продавец был озадачен,

Сколько ж дать ребенку сдачи.

(7-6=1)

1. Кеша знал три умных слова,

Выучил еще шесть новых.

Жаль, пока не понимает,

Сколько слов всего он знает!

(3+6=9)

1. На базаре у грузина

Было девять апельсинов.

Пять из них он продал Саше,

Остальные продал Маше.

И всё думал да гадал,

Сколько ж Маше он продал.

(9-5=4)

1. Любопытная ракета

Облетела три планеты,

Отдохнула и опять –

Облетела целых пять.

Познакомилась со всеми

В нашей солнечной системе!Ты же дай скорей ответ,сколько в ней всего планет?

(3+5=8)

1. Клим привез из Гондураса

Восемь спелых ананасов.

Два испортились в пути,

Остальные ты сочти!

(8-2=6)

Молодцы!

Пазл 5

Итог

-Вернёмся к началу урока. Справили ли вы сзадачами, поставленными перед собой?

-Кто считает урок удачным?

- Какие задачи решали на уроке?

-Какие знания пригодятся вам на следующихуроках?

-Оцените свою работу.

АБВ

1. Уровень ваших знаний сегодня.

Б)Насколько вы были самостоятельны.

1. Ваша оценка работы в паре.

Пазл 6

Соединим части пазла.

Сумма=9

Сумма=6

1. Прочитать задачу.

2. Узнать о чём (ком) задача.

3. Что об этом известно.

4. Найти вопрос задачи.

5. Написать краткое условие.

6. Решить задачу.

7. Написать ответ.

-Как это сделать?

(К условию первой задачи добавить вопрос второй задачи.)

-Какие изменения произойдут в краткой записи первой задачи?

(Добавим фигурную скобку.)

-Изменится ли решение задачи?

(Да. В решение задачи появятся два действия.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/552349-urok-igra-na-osnove-igrovoj-tehnologii-proble