Статья «Самостоятельная работа на уроках для детей с ОВЗ залог успеха во взрослой жизни»

Статья «Самостоятельная работа на уроках для детей с ОВЗ залог успеха во взрослой жизни».

Если мы хотим, чтобы ребята во взрослой жизни, научились быть самостоятельными, то уже в школе они должны стать самостоятельными. В законе «Об образовании» слово «воспитание» стоит на первом месте в образовательном процессе, а следовательно, является одной из главных задач, поставленных обществом перед детьми. Школа должна научить человека быть самостоятельным, совершать поступки и отвечать за них, принимать решения, защищать свои права. В школе создание инициативного и целеустремленного коллектива осложняется отклонениями в психическом развитии учащихся. В условиях обучения и воспитания, учащихся с нарушениями интеллекта, хоро­шим средством сплочения ученического коллектива является школьное самоуправление, где вся деятельность осуществляется детьми, а учитель берет на себя педагогическое руководство. Необходимо создать систему    перспективных ли­ний, т. е в коллективе умственно отсталых детей не могут быть полностью реализованы принципы самоуправления. Однако при определенных условиях педагоги добиваются. дети должны знать, что и как они будут де­лать; у них должно быть радостное ожидание завтраш­него дня, видеть и осознавать    результаты своего труда.

Принципы, лежащие в основе системы поручений и обучения на уроке:

        Преемственность (учет опыта ребенка)

        Последовательность (от простого к сложному)

        Массовость

Требования к заданиям:

1.    Здания должны быть четко определены и ясны ребенку

2.     Необходимо раскрывать перед детьми общественную значимость, цели данного задания.

3.     При выполнении задания должна создаваться «ситуация успеха».

4.     О выполнении задания ребята должны отчитываться перед товарищами.

 Каждое задание должно способствовать развитию личности, формированию положительных качеств характеру, «росту», движению вперед.

5.     При определении задания должны учитываться индивидуальные особенности, склонности ребенка, поручение должно нравиться.

6.     Задания должно даваться в соответствии с возможностями ребенка.

7.     Задания должно соответствовать возрасту ребенка.

Литература:

1.     Б.П.Брунов. Воспитание детей с проблемами в интеллектуальном развитии: курс лекций; Красноярский   гос.пед.ун-т. К. 2006г. 

2.     Под редакцией В.В.Воронковой. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе. М. «Школа-Пресс» 1994 г.

3.     В.М.Мозговой, И.М.Яковлева, А.А.Еремена. Основы олигофренопедагогики .М. «Академия» 2006 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/552628-statja-samostojatelnaja-rabota-na-urokah-dlja