Дополнительная образовательная общеразвивающая программа «Хочу всё знать»

^{Пояснительная записка}

^{Дополнительная образовательная общеразвивающая}   программа «Хочу всё знать» составлена в соответствиитребованиями следующих нормативных документов:

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»;

• Приказ Министерства Просвещения РФ от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

• Постановление Главного государственного санитарного врача России от 28.09.2020 № 28 СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

• Письмо Минобрнауки РФ от 18 ноября 2015 г. № 09-3242 «О направлении информации» «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ»;

• Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 г. (Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022года №678-р)

Направленность программы: социально-гуманитарная

Вид программы: модифицированная.

Уровень программы: стартовый.

Актуальностьвыбора программы определена тем, что в последнее время отмечается увеличение детей младшего школьного возраста с трудностями в обучении. Учащиеся получают огромное количество информации, но не умеют пользоваться ей рационально, применять полученные знанияна практике, ориентироваться в жизненных ситуациях.    Программа «Хочу всё знать» ориентирован на развитие познавательной активности детей, их любознательности, самостоятельности, способствует формированию интереса к научно-исследовательской деятельности, закреплению навыков получения и анализа информации из разныхисточников, применению полученных на занятиях знаний в реальной жизни. Все это необходимо для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка.

Отличительные особенности программы в том, что она является интегративной, объединяющей знания, входящие в предметные области математики, русского языка, литературного чтения, окружающего мира. Данная программа построена так, что большую часть материала учащиеся не просто активно запоминают, а фактически сами же и открывают: разгадывают, расшифровывают, составляют и т.д. При этом идёт развитие основных интеллектуальных качеств: умения анализировать, синтезировать, обобщать, конкретизировать, абстрагировать, переносить. А также развиваются все виды памяти, внимания, воображение, речь, расширяется словарный запас. Систематическое выполнение данных заданий готовят учащихся к участию в интеллектуальных марафонах, конкурсах, олимпиадах.

Педагогическая целесообразностьпрограммыобъясняется возрастными особенностями детей младшего школьного возраста ипредусматривает то, что развитие ученикапроисходит только в процессе деятельности, причем, чем активнее деятельность, тем быстрее развитие. Поэтому занятия строятся с позиций деятельностного подхода.Содержание программы не требует от учащихся дополнительных знаний. Тематика заданий отражает реальные познавательные интересы детей, содержит полезную и любопытную информацию, интересные факты, способные дать простор воображению. Главные принципы реализации программы:доступность, познавательность и наглядность; сочетание теоретических и практических форм деятельности;психологическая комфортность. Таким образом, дети получают все самое необходимое для воспитания и развития. Программа ориентирована на требования времени и общества, предусматривает расширение кругозора учащихся, подготовке их к действиям в различных жизненных ситуациях.

Адресат программы: возраст детей, участвующих в реализации данной общеразвивающей программы: 7 - 9 лет.

Объем программы: 153 ч.

Форма организации образовательного процесса: очная.

Виды занятийпо программеопределяются ее содержанием и предусматривают проведение обучающих занятий, практических занятий, творческих проектов, бесед, дидактических игр, конкурсов, викторины, упражнений, просмотра видео и презентаций, совместного творчества, экскурсий и пр.

Срок освоения программы - 1 год.

Режим занятий - 4 раза в неделю по 40 минут.

Цель программы: создание условий для расширения интеллектуально-творческих возможностей обучающихся средствами познавательной деятельности.

Задачи:

• Создавать условия для индивидуального развития ребенка;

• Развивать мотивационную сферу учащихся;

• Способствовать формированию у учащихся навыков учебно-познавательнойдеятельности;

• Развивать умение логически мыслить и решать различные проблемы и задачи;

• Пополнять знания обучающихся более широкими и углубленными сведениями из различных областей знаний;

• Учить ориентироваться в информационном пространстве;

• Способствовать расширению общего кругозора;

• Развивать опыт творческой деятельности, творческих способностей;

• Обучать младших школьников работе с различными источниками информации;

• Развивать коммуникативную компетентность через парную и групповую работу;

• Формировать навыки применения полученных знаний и умений в повседневной жизни.

Планируемые результаты

Личностные результаты

- мотивация к учению;

- положительное отношение к процессу познания;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности;

- вера в собственные силы и желание принимать самостоятельные решения;

-понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, умение преодолевать трудности с помощью учителя и одноклассников;

- знание основных моральных норм поведения.

Метапредметные результаты.

- определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;

- овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебнойдеятельности.

- проговаривать последовательность действий;

- учиться высказывать свое предположение(версию);

- учиться работать по предложенному педагогом плану;

- учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

- проявлять познавательную инициативу и самостоятельность;

- учиться отличать факты от домыслов;

- формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной дятельности;

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного спомощью педагога;

- пользоваться знаками, символами, моделями, схемами;

- строить рассуждения об объекте, его форме, свойствах;

- осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы, рекомендуемых учителем;

- воспринимать смысл познавательного текста;

- учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свойжизненный опыт, информацию, полученную от педагога, учебную литературу;

- учиться овладевать измерительными инструментами;

- овладевать логическими операциями сравнения, анализа, классификации породовидовым признакам;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- соблюдать нормы этики и этикета;

- овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи;

- предлагать помощь и сотрудничество.

Прогнозируемые результаты

- совершенствование и повышение качества знаний и умений обучающихся;

- применение полученных знаний и умений в повседневной жизни;

- ответственное отношение к окружающей среде;

- развитие общей эрудиции детей;

- расширение кругозора обучающихся;

- развитие творческого и познавательного потенциала, логического мышления учащихся;

- участие в конкурсах, КВН, школьных и районных олимпиадах, марафонах и олимпиадах на Учи.ру;

- стремление преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленных целей.

Условие реализации программы

Для реализации программы созданы необходимые и специальные условия соответствующие «Санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей. Теоретические и практические занятия проводятся в «Точке роста» в соответствии с требованиями техники безопасности, пожарной безопасности, санитарными нормами. Помещение хорошо освещается, имеется возможность периодического проветривания. Эстетическое оформление, чистота и порядок, правильно организованные рабочие места. Есть жалюзи для затемнения, так как на некоторых занятиях необходимо использовать интернет-ресурсы. Практические занятия по отработке умений и навыков могут проводиться на школьной спортивной площадке, экскурсии на участке местности (обязательно при наличии медицинской аптечки).

Технические средства обучения: ноутбук, проектор, экран.

Программа доступна всем учащимся.

Формы контроля: наблюдение, тестирование, беседа-опрос, викторина, проектная деятельность, практическая работа, коллективное творческое дело.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: журнал посещаемости, фото, участие в конкурсах, викторинах, квестах, наличие грамот, благодарностей, дипломов,

В начале учебного года для выявления уровня подготовленности учащихся к усвоению программы проводится беседа с детьми.

Текущий контроль осуществляется в течение всего учебного года на каждом занятии (педагогическое наблюдение, беседа, индивидуальный и фронтальный опрос, викторины, практикум и т.д)

Итоговый контроль может проходить в форме тестирования, проекта, викторины, совместной работы (колаж), участие в различных мероприятиях.

Основной показатель качества освоения программы- личностный рост обучающегося, его самореализация и определение своего места в детском коллективе. Предполагается участие школьников в олимпиадах, в конкурсах на разных уровнях, участие в интеллектуальных играх; участие в предметных неделях (выпуск газет, составление кроссвордов, викторин и т.д.)

Оценочные материалы (смотреть Приложение)

Учебный план

Содержания учебного плана

1. Вводное занятие. Почему нам хочется всё знать?(1ч.)

Знакомство с целью и задачами курса. Проведение беседы. Игра «А ты знаешь?»

Хочу все знать по литературному чтению (34ч)

1. Загадки (2ч.)

Беседа «Как получаются загадки?». Классификация загадок. Творческая мастерская «Сочини загадку». Игра «Отгадай-ка!»Риуем отгадки.

2. Скороговорки (2ч.)

Беседа «Надо ли заучивать скороговорки?». Чтение скороговорок с подготовкой. Конкурс «Самый быстрый»

3. Небылицыи перевёртыши (2ч.)

Беседа «Для чего столько врать?» Роль небылиц и перевертышей в устном народном творчестве. Авторские небылицы и перевертышти. Игра «Сочини сам!»

4. Пословицы и поговорки (2 ч)

Известные пословицы и поговорки. Классификация пословиц. Народная мудрость в пословицах.Игра «Собери пословицу».

5. Крылатые слова и выражения (2ч.)

Понятие «Крылатое выражение». Устоявшиеся словосочетания. Составление выражений. Работа с текстом.

6. Словари. (2ч.)

Знакомство и работа со словарями. Словари В.И. Даля, Ожегова и др. Экскурсия в школьную библиотеку. Работа в парах «Словарь второклассника»

7. Жизнь слова. Устаревшие и новые слова. (2ч.)

Возникновение слова. Расширение словарного запаса. Работа со словами. Работа с текстами. Игра «Попробуй отгадть» на нахождении соответствия.

8. В мире поэзии. (4ч.)

Стихотворения о детях и про детей. Книги-сборники А.Барто, В.Берестова, С.Михалкова. Поиск нужного произведения в книге-сборнике по содержанию. Игра «Кто быстрее найдёт произведение в книге». Конкурс «Я-иллюстратор». Стихотворения из серии «Времена года». Подготовка к конкурсу.Конкурс «Слушаем и читаем стихи детских поэтов».

9. Сказки. (6ч.)

Беседа «Моя любимая сказка». Классификация сказок. Сказки народные, авторские, зарубежные. Работа с текстом сказки. Игра «Чей предмет?» Творческая мастерская - инсценирование сказки (работа в группах). Конкурс «Я-иллюстратор».

10. Писатели-детям. (4 ч.)

Беседа о детских писателях. Экскурсия в библиотеку. Чтение произведений детских писателей. Работа стекстом. Творческая мастерская - инсценирование сказки (работа в группах). Составление рассказов по сюжетным картинкам. Игра «Герой заблудился»

11. Литературные герои в ребусах и кроссвордах. (2ч.)

Понятия «ребус», «кроссворд». Разгадывание ребусов и кроссвордов. Развитие внимания, памяти, мышления.Творческая мастерская-работа в группах по составлению кроссворда.

12. КВН по сказкам. (1ч.)

Работа в командах «один за всех и все за одного»

13. Хочу всё знать! (3ч.)

Решение олимпиадных заданий школьного и районного уровней. Выполнение заданий итоговой викторины «Литературное путешествие».

Хочу все знать по русскому языку (34ч.)

1. Сказочное царство слов.(1ч.)

Беседа о красоте и богатстве народной речи. На примерах произведений устного народного творчества показывается богатство русского языка,народная фантазия, мудрость народа. Конкурс на знание пословиц ипоговорок.

2. Путешествие в страну слов. (2ч.)

Знакомство с тематическими группами слов. Игра «Слова- братья».Составление тематического словаря о грибах. Игра «Эстафета».Разгадывание загадок. Работа с рассказом Н.Надеждиной « Снежныеслова». Игра «Найди лишнее слово»

3. Чудесные превращения слов.(2ч.)

Дается представление о превращении слов, умение находить «сбежавшие» изслов буквы. Игра «Найди заблудившуюся букву». Игра «Грустныепревращения». Шарады. Рассказ - загадка.

4. В гостях у слов родственников. (2ч.)

Знакомство с разными группами родственных слов.Подбор родственныхслов с заданным корнем. Закрепление знаний отличительных признаках слов– родственников. Работа над стихотворением «О странном саде снеобыкновенным урожаем» Е. Измайлов. Выбор из стихотворений словродственников.

5. Добрые слова (2ч.)

Беседа о богатстве лексики русского языка «добрыми словами».Работа состихотворением В. Коркина «Доброе утро». Игра «Умеете ли выздороваться?». Работа с текстами на данную тему.

6. Дружба старых и новых слов с пришельцами (4ч.)

Знакомство со словами- историзмами и архаизмами. Выбор из текстадревних слов. Творческая работа. Объяснение устаревших слов.

Рассказ учителя «Откуда приходят новые слова?» Неологизмы в русскомязыке. Нахождение неологизмов в текстах. Игра «Угадай-ка».

Знакомство с заимствованными словами. Рассказ «Откуда пришли слова-пришельцы». Работа над стихотворением С. Я. Маршака. Признаки слов –пришельцев. Игра «Шесть и шесть».

7. Синонимы, антонимы, омонимы(4ч.)

Знакомство со словами- синонимами. Работа над стихотворением А. Барто«Игра в слова».Беседа «Что обозначают слова- синонимы».Нахождениеслов-синонимов в тексте.

Знакомство со словами – антонимами. Случаи употребления антонимов врусском языке. Выделение антонимов из рассказа Л. Н. Толстого «Лебеди».Работа над стихотворением В. Орлова «Спор». Игра «Подбери нужныеслова». Работа над подбором слов- антонимов. Рассказ учителя о ролиантонимов в русском языке.

Омонимы в русском языке и их роль. Работа над рассказом И. Туричина«Есть». Игра «Докажите…». Чтение рассказа Н. Сладкова «Овсянка».

18. В королевстве ошибок. (2ч.)

Игра «Исправь ошибки». Работа с произведениями, где допущеныорфографические ошибки. Игра « Произноси правильно». Инсценировка П.Реброва «Кто прав?».

9. В стране Сочинителей.(2ч.)

Беседа о рифмах.Работа с загадками. Сочинение собственных загадок позаданным рифмам. Конкурс загадок в рисунках. Сочинение сказок о дружбе,о добре и зле .

10. Искусство красноречия. (1ч.)

Знакомство с понятием «красноречие». Чтение образцовых текстов и их анализ. Пересказы. Собственные упражнения в создании разных речей.

11. Праздник творчества и игры. (1ч.)

Творческие задания для формирования орфографической зоркости.Дидактические игры, направленные на развитие познавательного интереса крусскому языку. Интеллектуальная игра «Умники и умницы».

12. Трудные слова. (2ч.)

Знакомство с этимологией трудных слов, с точным значением слов.Выполнение упражнений для запоминания правописания слов. Работа надтекстами художественной литературы и произведений устного народноготворчества.Работа с распознаванием «опасных мест» в словах. Выборочный диктант.Сказка о словарных словах. Разгадывание кроссворда и иллюстрированиесловарных слов.

13. Анаграммы и метаграммы. (2ч.)

Знакомство с историей изобретения анаграмм и метаграмм, с авторами,использовавшими в своем творчестве анаграммы и метаграммы. Вводпонятий «анаграмма» и «метаграмма». Работа с примерами (Милан- налим,актер- терка ).

14. Откуда пришли наши имена.(1ч.)

Знакомство с происхождением имен. Творческая работа «Нарисуй свое имя». Дидактическая игра «Составь имя».

15. Очень занимательно! (2ч.)

Игры на превращения слов: «Буква заблудилась», «Замена буквы», «Какое слово задумано?».

Шарады и логогрифы. Знакомство с происхождением шарад и логогрифов. Составление и разгадывание шарад и логогрифов. Иллюстрирование слов - ответов.

16. Хочу всё знать! (3ч.)

Решение олимпиадных заданий школьного и районного уровней. Игра «Да-нет» по русскому языку.

Хочу все знать по математике (34ч.)

1.Как люди научились считать. (1ч.)

Беседа «Немного истории». Просмотр презентации. Обсуждение увиденного и услышанного.

2. Взаимное расположение предметов (2 ч.)

Беседа по теме. Просмотр презентации. Выполнение практической работы: раскрашивание предметов строго по заданию. Выполнение заданий со счетными палочками.

3. Симметрия в нашей жизни (1ч.)

Беседа. Геометрические узоры. Удивительная снежинка. Закономерности в узорах (практикум). Работа с таблицей «Геометрические узоры. Симметрия».

4.Римская нумерация. (2ч.)

Беседа «История возникновения римских цифр».Римская нумерация. Чтение римских цифр. Обозначение чисел римскими цифрами. Запись чисел римскими цифрами. Устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел. Обсуждение «Где в жизни мы встречаем римские цифры». Практикум со счетными палочками.

5. Мир занимательных задач(4ч.)

Беседа «Как задачи могут быть занимательными?»Задачи – шутки. Задачи в стихах. Задачи на сообразительность, на развитие смекалки и находчивости. Задачи на поиск закономерности. Нестандартные задачи. Математические фокусы. Моделирование задач. Практикум. Просмотр презентации.

6.Время (4ч.)

Беседа по теме. Время суток (первая половина дня, вторая половина дня, полдень). Виртуальная экскурсия «Часы мира» Циферблат. Часы, минуты, секунды. Разбор времени по циферблату. Проектная работа «Строим циферблат». Задачи на время. Определение времени по часам с точностью до минут.

7.Геометрия в нашей жизни. (9ч.)

Беседа «Геометрия – математическая наука». Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины. Длиннее. Короче. Одинаковые по длине. Практические задания с прямыми, кривыми и ломанными линиями. Работа с отрезком. Геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник и треугольник, их свойства. Многоугольники. Задачи на развитие смекалки и сообразительности. Решение геометрических задач, формирующих наблюдательность. Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Окружность. Построение окружности. Преобразование геометрических фигур на плоскости. Спичечный конструктор: веселые палочки для составления геометрических фигур. Игры головоломки. Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность. Решение задач на деление заданной фигуры на равные части. Самостоятельное построение геометрической фигуры, описание шагов построения. Распознавание (нахождение) окружности на орнаменте. Выполнение проектной работы.

8. Интеллектуальная разминка (4ч.)

Беседа «Что скрывает сорока?» Решение и составление ребусов, содержащих числа: ви3на, 100л, про100р, ко100чка, 40а, 3буна, и100рия и др. Математические головоломки. Разгадывание занимательных рамок. Практическая работа со счётными палочками. Заполнение числового кроссворда (судоку). Восстановление примеров: объяснить, какая цифра скрыта.

9. Математическое конструирование (4ч)

Практическая деятельность. Проектная работа «Оригами». Моделирование геометрических тела из бумаги, пластилина, из конструктора.

10. Хочу всё знать! (3ч.)

Решение олимпиадных заданий школьного и районного уровней. Блиц-опрос «Математический калейдокскоп»

Хочу все знать по окружающему миру (33ч)

1. Малая родина-село Глинка (5ч.)

Понятие «малая родина». Место жительства: город, улица, номер дома, квартира, телефон. Игра «Где я живу?» Беседа о достопримечательностях. Игра «Проведи экскурсию». Экскурсия «Провожаем лето и встречаем осень». Беседа о сезонных изменениях. Игра «Как называются эти явления природы». Познакомиться с животным и растительным миром Смоленщины. Работа с атласом - определителем. Игра «Узнай по описанию». Грибы нашей местности. Игры: «Съедобные, несъедобные», «Узнай и расскажи о грибе». Акция «Сделаем школьный двор краше!» Экскурсия в краеведческий музей, приуроченная ко дню освобождения Глинки от немецких захватчиков. Акция: «Мы - против мусора».Сбор и оформление материалов для фотовыставки. Проект - фотовыставка «Моя Глинка».

2. Живая и неживая природа (19ч.)

Беседа: «Живая и неживая природа». Сезонныеизминения в живой и неживой природе. Работает с условными знаками. В царстве грибов. Игра « Собери лукошко». Бабочки и мотыльки. Характерные особенности дневных и ночных бабочек. Игра « Найди сходства и различия дневных и ночных бабочек». Выполнение узора на крыльях бабочки (понятие симметрии). Оформление рисунков по впечатлению. Работа с детскими энциклопедиями. Удивительный мир животных. Работа с пластилином: лепим фигурки животных. Разгадывание ребусов и кроссвордов. Игры: «Найди детенышу родителей», «Узнай по описанию». Просмотр презентаций и видеороликов.Творческая работа «Загадки животного мира». Забавные пернатые друзья: дикие и домашние. Прослушивание голосов птиц. Чтение сказки «За лесами, за долами, за высокими горами», «У какой птицы самое лучшее гнездо?». Игра «Кто лишний?». Рубрика «Это интересно». Разгадываем и составляем кроссворды. Удивительныц мир насекомых. Работа с атлосом-определителем «От земли до неба». Значение насекомых в природе и в жизни человека. Просмотр видеоролика. Зеленый наряд дома. Уход за цветами в классе. Озеленение класса. Лесные опасности. Игра: «Съедобное, несъедобное». Такие разные пауки. Удивительное рядом-виртуальная экскурсия. Жизнь под землей. Игры «Кто заблудился?», «Найди пять отличий». Видеоэкскурсия « А вы знаете, что…» Придумываем ребусы: звери/птицы/насекомые. Что под микроскопом? Практическая работа. Загадочный подводный мир. Готовим выставку рисунков. Работа с атласом определителем и детскими энциклопедиями. Загадки природы. Игра «Дай ответ».

3. Наше здоровье в наших руках (7ч.)

Знакомство учащихся с правилами сохранения здоровья на основе их информирования о проявлениях (симптомах) разных болезней, сформировать правила поведения во время болезни. Сформировать представление о том, как можно сохранить и укрепить свое здоровье, соблюдая личную гигиену. Ознакомить с различными формами гигиенических процедур. Правила личной гигиены. Беседа о пользе здорового образа жизни. Составлние комплекса упражнений. Секреты здоровья. Игра «Дай совет». Режим дня, необходимые условия, обеспечивающие сохранение и укрепление здоровья. Ролевая игра «Мой режим дня». Осанка при стоянии, ходьбе, сидении. Упражнения для осанки. Витамины и полезные продукты. Игра «Вредно-полезно». Ролевая игра «Составляем меню»,Профилактика заболеваний. Польза прививок. Полезные и вредные привычки. Беседа «Вредные привычки не для нас!». Чистота тела и жилища – необходимое условие сохранения здоровья. Гигиенические требования к одежде и обуви. Правила ухода за одеждой и обувью. Игра «Что я знаю о себе?» Просмотр мультфильмов

5. Хочу всё знать! (3ч.)

Решение олимпиадных заданий школьного и районного уровней. КВН «Загадки природы»

Хочу все знать по своей безопасности (17ч)

Беседа-инструктаж по технике безопасности. Учебная эвакуация из здания школы по сигналу.Знакомство с возможными опасными ситуациями, которые могут возникнуть в школе, на территории школы; правилами поведения в школе ежедневно и при возникновении опасных ситуаций. Возможные опасности и опасные ситуации, которые могут возникнуть дома. Их профилактика. Опасность у тебя дома. Как вести себя, когда ты дома один? Телефоны экстренных служб.Лекарстваисредствабытовойхимиикакисточникиопасности.Порезыираны.Перваяпомощьприпорезах иранах. Как вести себя с домашними питомцами. Когда опасны четвероногие друзья. Игра «Можно, опасно, нельзя!» Практическое занятие.Беседа «Кто такие участники дорожного движения?» Подготовка и проведение всероссийской олимпиады «Безопасные дороги».Зачем нужно знать правила дорожного движения пешеходу и водителю. Для чего мы учим правила дорожного движения. Безопасное поведение в транспорте.Практическое занятие «Дорога домой», «Мы идем по улице», «Переходим дорогу». Игра «Живые знаки». Ролевая игра Видеоэкскурсия. Урок-игра «Азбука дорожной безопасности». Просмотр мультфильмов. Беседа «Правила пожарные знай - себя и других из пожара спасай».Привитие навыков осторожного обращения с огнём; соблюдения правил пожарной безопасности. Понятие пожара. Причины пожара. Пожароопасные и взрывоопасные предметы.Действия в случае возникновения пожара. Чем быстрее потушить пожар. Порядок вызова пожарных, спасателей. Цена ложных вызовов. Экскурсия в пажарную часть. Тренировочные упражнения. Ролевые игры. Просмотр мультфильмов. Чрезвычайныеситуации. Классификация чрезвычайных ситуаций. Общие понятия опасности и чрезвычайной ситуации. Авария, катастрофа, стихийное бедствие, вооруженныйконфликти т.д. Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях. Сигнал «Внимание всем!». Моделирование ситуаций. Опасныеситуациивприроде:дождь,гроза,снегопад, сосульки и др. Отдыхаем на природе без опасности. Подготовка ко Дню ГО.Тренировочные упражнения. Викторина «Моя безопасность»

Календарный учебный график

Методическое обеспечение программы

По темам программы планируются различные формы занятий: традиционные занятия, комбинированные занятия, практические занятия, урок-экскурсии, урок-сказка, урок-игра.

Методы и приёмы организации учебно-воспитательного процесса:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятий:

- словесные (устное изложение, беседа, рассказ);

- наглядные (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу);

- практический объяснительно-иллюстративный.

Методы в основе которых располагается уровень деятельности учащихся: исследовательский, репродуктивный, частично – поисковый

Метод игры (игры: дидактические, развивающие, познавательные, игры на развитие внимания и памяти, ролевая игра, настольные игры)

Формы организации обучения: индивидуальные, парные, групповые.

Формы организации учебного занятия: викторины, конкурсы,соревнования, выставки,

работа по образцу, ролевые игры, моделирование ситуаций, просмотр мультфильмов, показ иллюстраций, презентации, видеоматериалов,

Педагогические технологии: технологии игровой деятельности, технологии проблемного обучения, информационно- коммуникационные технологии, технология коллективного взаимообучения, технологии дифференцированного обучения, технологии здоровье-сбережения.

Учебно-методический комплекс

Учебные пособия:видеоматериалы, презентации

Дидактические материалы:иллюстративный материал к темам; дидактические игры; раздаточный материал:карточки с индивидуальными заданиями; задания для самостоя-тельной работы; таблицы, схемы; презентации и т.д.

Список литературы

1. Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-опре­делитель:- М.: Просвещение

2. Ликум, А. Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей /А.Ликум.- М.: «Ключ С»

3. Языканова Е.В. Развивающие задания 2 класс. М.: «Экзамен»

4. Г.Александрова Занимательный русский язык.«Нескучный учебник»,Тригон, С-Петербург

5. Волина В. В. Веселая грамматика. М.: «Знание»

6. Волина В. В. Занимательноеазбуковедение. М.: «Просвещение».

7. Истомина Н.Б. Наглядная геометрия 2 класс. Смоленск: Ассоциация ХХI век

8. С. И. Волкова, О. JI. Пчелкина. Математика и конструирование. 2 кл., изд. «Просвещение».

9. Харченко О.О. Словесный конструктор 2 класс. Смоленск: Ассоциация ХХI век

10. Книга для чтния. Я хочу читать 2 класс. Смоленск Ассоциация ХХ1 век

11. Г.Бакулина « Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка» М, Владос

12. Ю.Гурин « Сказочные кроссворды для детей» Санкт-Петербург, Кристалл

13. Л.Чилингирова, Б.Спиридонова « Играя, учимся математике»

14. Олимпиадные задания для 1-4 класса. Сборники заданий.

15. Вартанян « Крылатые слова», М, Астрель

16. Болотова С.А. Азбука Смоленского края: Учебное пособие по краеведению.- Издательство Смоленского ОИУУ

17. Электронные образовательные ресурсы:

http://school-collection.edu.ru/

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/233227e7-4ae8-4aff-bcce-181c9a9ce25e/

https://videouroki.net/blog/vidieourok-dlia-nachal-nykh-klassov-zhivotnyie-eto-ochien-intieriesno.html

https://pptcloud.ru/primary/biologiya/jivotnie

https://easyen.ru/load/okruzhajushhij_mir/igry/interaktivnaja_igra_v_mire_zhivotnykh/330-1-0-8349

https://uchi.ru/teachers/migration

http://ya-uznayu.ru/spisok-razdelov.html

https://megabook.ru/

https://megabook.ru/rubric/ФЛОРА%20И%20ФАУНА/Грибы

https://megabook.ru/rubric/ФЛОРА%20И%20ФАУНА/Животные

https://megabook.ru/rubric/ФЛОРА%20И%20ФАУНА/Растения

http://видео.обж.рф/multfilmy/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/552633-dopolnitelnaja-obrazovatelnaja-obscherazvivaj