Статья

Проектирование урока в школе.

Путь ученика - это последовательность элементов урока, которая работает на поддержание динамики вовлечения и на разнообразие.

Путь ученика можно разделить на три условных части:
1. вводную разогревающую;
2. главную содержательную;
3. завершающую закрепляющую.

Мотивационные элементы для вводной части:
1. форматы для снятия барьера;
2. интересные факты-спойлеры по теме;
3. рефлексия учителя (личное отношение к теме).

Мотивационные элементы для содержательной части:
1. формат групповой работы;
2. интерактивные опросы и квесты;
3. индивидуальное задание с последующим обсуждением в малых группах.

Мотивационные элементы для завершения и закрепления:
1. интерактивные форматы тестирований и опросов;
2. форматы рефлексии и обратной связи.

Можно придумывать разные комбинации форматов, главное - думать: “Что в этот момент проживает ученик? Не устал ли он, достаточно ли на уроке было возможностей проявить себя?”

Фан-активности - это дополнительные форматы в рамках урока или между ними, не имеющие прямой цели усвоения материала, но работающее на настроение, вовлечение и, как следствие, лояльность к предмету и изучению темы.

Челлендж -> простое задание, ограниченное по времени (день, сутки) и предполагающее вознаграждение. Пример: “Придумать оригинальное название темы следующего урока”.

Квест-> задание на поиск чего-то в физически или онлайн ограниченном пространстве. Пример на learnis.ru: “Пока не найдешь правильный ответ, не сможешь выйти из веб-комнаты”

Тест -> познание себя через ответы на вопросы. Пример: “Какая историческая эпоха тебе подходит?”

Я-блоггер -> создание контента по теме или около нее. Пример: 30 секундный ролик в инстаграмме или тик-токе.

Нетворкинг -> обсуждение между учениками в парах/тройках после уроков выполненных заданий, результатов фан-активностей или интересных материалов по теме.

Геймификация Пример: на слайдах неожиданно будут появляться буквы, из которых нужно собрать слово.

Коммуникация с учениками до, вовремя и после.

То, как мы общаемся с учениками, то есть с личностями, у которых есть свои цели, желания, планы, настроения, возрастные периоды и многое другое, во многом определяет вовлеченность на уроке.

Коммуникация до урока:

• Изучение своих учеников: что на данном этапе волнует личность, что в тренде: какие блогеры, какие темы, какие запросы

• Зная общие тренды, особенности развития этих учеников и их требования, учесть это в программе.

Коммуникация во время урока:

• Выражение лица, мимика, жестикуляция и тон голоса.

• Ценности или правила коммуникации.

• Пример: Правило “Безопасность и безоценочность” = каждый ученик может сказать, что думает. Его услышат и не будут критиковать.

Коммуникация после урока:

• Обратная связь от учеников (анонимная или открытая).

• Оценка домашних заданий с учетом базовых правил коммуникации.

• Внеурочная деятельность, которая отвечает на личные запросы учеников.

Артефакты.

• Артефакты — это то, что останется от урока, то есть результат работы класса.

• Создавайте цифровой след с пользой. Если вы работали в онлайн-сервисе, то сделайте скрин-шоты для учеников, соберите статистику (правильных ответов, скорости реакции), покажите что-то необычное и интересное о работе на этом уроке.

• Есть артефакты для пользы — слайды Вашей презентации, запись урока, полезные ссылки, список литературы и видео-ролики.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/552684-statja