Технологическая карта урока на тему «У черного моря»

Учитель: Кривцова Тамара Владимировна

Класс: 4

Урок окружающего мира по теме:« У Чёрного моря»

Программа «Школа России»

Тип урока: урок- путешествие

Цель урока :создать условия для формирования у учащихся представления о субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа

Задачи урока:

1. Учить работать с географической картой и атласом, гербарием растений.

2. Познакомить с географическим положением субтропической зоны России, растительным и животным миром, деятельностью человека.

3. Сформулировать правила поведения человека, отдыхающего у Чёрного моря.

4. Развивать речь, умение наблюдать, умение работать в группах.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

-показывать на географической карте

природную зону;

-иметь представление о природной зоне субтропиков(неживая природа, растения , животные);

- моделировать цепь питания природной зоны;

-иметь представление об освоении природной зоны человеком.

-определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения;

-извлекать информацию из карты, таблицы;

-устанавливать причинно- следственные связи;

- рассказывать о природной зоне по плану;

-готовить сообщения ;

-сравнивать природные зоны: определять сходство и различие.

-осваивать социальную роль обучающегося . осваивать мотивы учебной деятельности;

- проявлять целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России;

- понимать ответственность за сохранение объектов природного наследия.

Оборудование

• Карта природных зон России;

• фотографии (ландшафтные картины) природы Черноморского побережья Кавказа;

• гербарий растений; апельсин, мандарин, лимон, лист лавра;

• презентация учителя; учащихся;

• учебник Плешаков А.А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для четвёртого класса четырёхлетней начальной школы. В 2 ч. Ч. 1./А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2014

• фонограмма «Шум моря»;

• светофоры для каждого уч-ся.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Организационный
момент

Здравствуйте ребята.

Начинается урок

Постарайтесь всё понять.

Ответы полные давать.

Чтоб за работу получать

Только лишь оценку пять!

2.Проверка домашнего задания

1.Сегодня мы продолжим путешествие по изучению нашей страны. Сначала мы вспомним о путешествии в пустыню.

Где в нашей стране имеются пустыни?

Назовите растения и животных, которые встречаются в пустыне.

Как растения и животные приспособлены к условиям жизни в пустыне?

Как деятельность людей влияет на природу пустыни?

Работа с картой

Какой раздел мы изучаем на наших уроках?

Для чего нужна знать природные зоны?

Вспомним названия всех природных зон, которые мы изучали, и покажем на карте.

(карточки с названиями природных зон на доске уч. узнают зону по описанию и показывают на карте)

1. Эта природная зона занимает больше половины территории России и состоит из трёх частей. (Лес, тайга, смешанные леса, широколиственные леса)

2. Эту природную зону называют царством снега и льда. (Зона арктических пустынь)

3. Вней песков большие груды называются барханы по ним идут верблюды, растянувшись караваном. (Пустыня)

4. Это холодная безлесная равнина, которая протянулась с запада на восток по побережью северных морей. (Тундра)

5. Характерным признаком этой зоны является сплошной травянистый растительный покров. ( Степь)

Укажите природную зону для каждой цепи питания:

Ягель-олень-волк (…)

Зерно-суслик-орёл (…)

Голубка-лемминг—белая сова(…)

Колосняк-мышь песчанка- песчаный удавчик (…)

Дидактическая игра

«Да- нет»

1. Пустыня – это место, где много солнца, горячего сухого воздуха, но мало воды.

2. У саксаула ствол в несколько раз длиннее корня.

3. В январе пустыня кажется не пустой: цветут маки, пахнет и розами, и жасмином, и сиренью.

4. У черного саксаула не бывает листопада, но зато случается веткопад, так как на саксауле нет листьев, вместо них – зеленые веточки.

5. Самый чуткий в пустыне клещ – он бежит к человеку за 5 м.

6. Самая сонная в пустыне - обыкновенная черепаха. Она может спать, не просыпаясь 5 лет.

7. В пустыне непривычно и непонятно: озера без воды, реки никуда не впадают, дождь высыхает, не долетев до земли.

Молодцы , ребята!

Пустыни занимаю небольшую площадь по берегам Каспийского моря

Верблюжья колючка, колосняк, джузгун.

Сайгаки, тушканчик, песчанка.корсак

Длинный корень

Больше стало подвижных песков.

.

Уч-ся с помощью светофора показывают правильный ответ.(Красный-нет. Зелёный –да.)

(+)

(-)

(- )

(+ )

( + )

( + )

( + )

Индивидуальная работа по карточкам

Климат в пустыне:А) сухой, холодный;
Б) сухой, влажный;
В) влажный, жаркий.

Большее количество животных в пустыне можно увидеть:А) днём;
Б) утром;
В) ночью.

В пустыне не растёт:А) саксаул;
Б) акация;
В) берёза.

Большой вред наносят:А) ливневые дожди;
Б) снегопады;
В) песчаные бури.

“Кораблём пустыни” люди называют:А) сайгака;
Б) верблюда;
В) джейрана

III. Целеполагание

1. Введение в тему:

Пора отправляться в дорогу, но куда, отгадайте!

- Направо вода и налево вода
Плывут здесь суда и туда и сюда
Но если захочешь напиться, дружок,
Соленым окажется каждый глоток.

2.Отгадайте природную зону нашего путешествия

Итак, мы отправляемся в путь, но не отдыхать,

а  новую зону  России изучать.

-Отгадайте, какое море самое южное и тёплое море?

-Сформулируйте тему урока .

-Как вы думаете, какие цели нашего урока?

3.Релаксация

Посмотрите вокруг, как здесь красиво!

Вы сидите на теплом морском песочке и играете с ним.

Закройте глаза.

Мы отдыхаем, сном волшебным засыпаем.

Мы слышим шум моря, прибой волны

И шелест волн прибрежных.

«Расслабься, успокойся, отдохни.

Почувствуй чистый воздух моря,

Тепло и свет ласкают тело.

Расслабься и послушай тишину.

Хорошо нам отдыхать, но пора уже вставать.

Потянитесь, улыбнитесь,

Глаза откройте, проснитесь.

-Море

-Чёрное море

Музыка «Шум моря»

4.Открытие новых знаний

1-Обратимся к помощнице – карте. Что она нам расскажет?

Что же обозначает приставка «суб-»?

Давайте отдохнём на море

Физминутка

Игра «Море волнуется…»

                Море волнуется раз,

                Море волнуется два,

                Море волнуется три,

                Морская фигура – замри!

-Эта природная зона  занимает очень маленькую территорию. Она расположена на побережье. С одной стороны – Кавказские горы, а с другой – Черное море

-В переводе с латинского «суб» означает «под».«Субтропическая» означает «расположенная под тропиками», то есть вблизи тропической зоны. Здесь умеренно жаркое лето и теплая зима.

5.Работа в группах.

6.Физминутка

1.Предлагаю приступить к изучению побережье Чёрного моря.

Первая парта будет работать в роле географа. И будет изучать материал в учебнике на стр. 126

Вторая парта будет работать в роле ботаника

Будет изучать материал на стр. 130

Третья парта работает в роле зоолога. И будет изучать материал на стр. 128-129.

Четвёртая парта будет работать в роле эколога. Будет изучать материал на стр. 131.

2.Самостоятельная работа уч-ся

3. Выступление научных групп

«Географ»

- Чем привлекательна эта зона для туристов?

«Ботаник»

-Разнообразен ли растительный мир этой зоны?

-Как человек использует благоприятные условия для выращивания плодовых растений?

«Зоологи»

-Разнообразен ли животный мир этой зоны?

«Экологи»

-Как влияет человек на экологию Черноморского побережья?

. А ведь в память о поездке можно приобрести сувениры и открытки или просто сфотографироваться.

Как на море две подружки,

Птицы чайки - хохотушки

Утром рано умывались,

Полотенцем растирались,

Лапками топали,

Крылышками хлопали,

Вправо, влево наклонялись

И обратно возвращались.

Вот здоровья в чём секрет!

Всем друзьям физкульт привет!

Даются карточки – «помогайки»

Учитель раздаёт задания по карточкам для каждой научной группы и учащиеся сообща готовят рассказы по карточкам

«Географ»

С одной стороны – Кавказские горы, с другой –Чёрное море. Климат этой зоны удивителен. Солнце за лето нагревает море.

Кавказские горы находятся близко и преграждают путь холодному северному ветру. Поэтому на побережье умеренно жаркое лето и тёплая зима. Выпадает много осадков .Воздух- влажный.

«Ботаник»

Много на побережье декоративных растений. Богато представлены пальмы. Широко распространены магнолия, акация серебристая. Благоприятные условия – тепло и влага дают возможность расти высоким деревьям с крупными листьями, теплолюбивым деревьям.

Леса кавказских субтропиков сильно отличают от средней полосы страны, и имеют некоторые сходства с лесами влажных тропиков. Деревья густые и высокие, что обусловлено влажным климатом. Другая особенность субтропиков – присутствие в крупных вечнозеленых лиственных кустарников и даже небольших деревьев (самшит, лавровишня, бук, кипарис, тис). Здесь выращивают лимоны, апельсины, мандарины, виноград. Поздней осенью деревья покрываются золотыми и оранжевыми плодами. С одного мандаринового дерева собирают до тысячи плодов в год, отдельные апельсиновые деревья дают по 5 центнеров фруктов.)

«Зоологи»

Животный мир Черноморского побережья очень разнообразен.

Сообщения:1.Медузы..Дельфины.3.Цикада4.Мидии.

На склонах Главного Кавказского хребта расположен Кавказский государственный биосферный заповедник. Он был создан в 1924 году, чтобы взять под охрану природу горной части Западного Кавказа, восстановить численность ценных видов зверей и птиц, в первую очередь зубра, тура, серны, кавказского оленя.

Много интересных насекомых можно увидеть на Черноморском побережье: ос, комаров, стрекоз, бабочек, жуков и много других.

«Экологи»

Берег Чёрного моря – это место, куда приезжают отдыхать тысячи людей из всех уголков России Но, к сожалению, и здесь возникли экологические проблемы: сточные воды и бытовой мусор загрязняют море. Человек бывает, безжалостен к природе: бросает бытовой мусор на побережье, обламывает ветки деревьев и кустарников, обрывает цветы, ловит жучков и бабочек, уничтожает медуз и крабов. Но некоторые люди вместо того, чтобы купаться осторожнее, предпочитают уничтожать медуз: выбрасывают их на берег, где они погибают под лучами солнца

В Красную книгу внесены редкие растения этих мест.

Иглица колхидская, самшит колхидский, тис ягодный. В районе Сочи есть уникальная тисо-самшитовая роща, которая находится под особой охраной. На страницы Красной книги попали некоторые животные, например дельфин черноморская афалина, жужелица кавказская. Для сохранения природы Черноморского побережья Кавказа в 1983 году создан Сочинский национальный парк. Он включает город-курорт Сочи и его окрестности, в основном горные леса.

Географы

- Где располагается на карте Черноморское побережье;

- Климатические условия зоны.

Проблемный вопрос:

Чем привлекательна эта зона для туристов?

Ботаники

- Причины разнообразия флоры;

- Отличительные особенности растений субтропиков;

Проблемный вопрос:

Разнообразен ли растительный мир этой зоны?

Зоологи

- Причины разнообразия фауны;

- Обитатели суши;

- Обитатели суши, добывающие пищу в море.

- Обитатели моря. Проблемный вопрос:

Разнообразен ли животный мир этой зоны?

Экологи

- Чем является для людей черноморское побережье;

- Экологические проблемы;

- Растения и животные, занесённые в Красную книгу. Проблемный вопрос:

Как влияет человек на экологию Черноморского побережья?

8. Проверка восприятия.

-Мы заканчиваем путешествие .

-Что нового и интересного мы сегодня узнали?

-В какой зоне страны расположено Черноморское побережье?

Субтропики России это?

-Какие деревья часто встречаются на склонах гор субтропиков?

-Какие насекомые обитают на побережье Чёрного моря?

-Кто обитает в Чёрном море?

-Какой климат в субтропической зоне?

-Субтропической

-Небольшая зона у побережья Чёрного моря

-Бук, каштан, кипарис

-Саранча, богомол, цикада

-Медузы, дельфины, камбала

-Умерено жаркое лето и тёплая зима

9.Рефлексия

ВеликийА.С. Пушкин

писал:

Прощай же, море! Не забуду
Твоей торжественной красы
И долго, долго слышать буду
Твой гул в вечерние часы.

Чем вам понравился урок?

Кому интересно было работать в группе?

Оцените свою деятельность на уроке с помощью рыбки.

Самооценка

На столах у учащихся- рыбки.

Жёлтая рыбка-

Зелёная рыбка-доволен своей работой

Красная рыбка—не доволен

11.Итог урока

Давайте вернёмся к тем вопросам, которые мы поставили для себя в начале урока.

-На все ли вопросы получили ответ?

-Понравилось вам наше сегодняшнее путешествие?

-Я думаю, что когда наступит лето, многие из вас поедут к берегам Чёрного моря. И мне бы очень хотелось, чтобы отдыхая, вы помнили о памятках, составленных на сегодняшнем уроке. Чтобы отдыхая, вы берегли не только своё здоровье, но и здоровье окружающей вас природы.

Спасибо всем за урок.

12.Домашнее задание.

с. 132-140,

По выбору

1)рисунок « Черноморское побережье Кавказа»

2) памятка «Как вести себя у моря»

3) подготовить дополнительный материал о животных и растениях Черноморского побережья Кавказа

.