Урок «Природные ресурсы и экономическое развитие»

«География 10 класс» конспект урока.

Тема:«Природные ресурсы и экономическое развитие»

Тип урока: комбинированный.

Формы работы: индивидуальная, групповая, в парах.

Форма контроля: выполнение тестов, заданий устно в ходе урока.

Оборудование:

Учебники, карты атласа, рабочие листы для выполнения практической работы, калькуляторы, компьютер, мультимедийный проектор.

Методы обучения:

Метод: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, исследовательский.

Цели:

Сформировать представление природных ресурсах, их классификации; дать понятие «ресурсообеспеченность»; формировать умение определять по таблицам и картам степень ресурсообеспеченности стран полезными ископаемыми (как одним из видов природных ресурсов); развивать умения и навыки работы с картами и текстом.

Задачи:

Образовательные:

Дать понятия о природных ресурсах, их классификации, полезных ископаемых, сформировать понятие о ресурсообеспеченности.

Развивающие:

Выполнить практическую работу «Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран». Дав возможность учащимся вычислить ресурсообеспеченность и сделать выводы о связи ресурсообеспеченности горючими полезными ископаемыми и развитием экономики в этих странах.

Воспитательные:

Выявить связь добычи и использования минеральных ресурсов с экологической проблемой. Воспитывать бережное отношение к природным ресурсам, как богатству Земли.

Планируемые результаты:

Личностные: осознание ценностей естественнонаучного знания, как важнейшего компонента научной картины мира.

Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, умение работать в коллективе, высказывать суждения, подтверждая их фактами, овладение практическими навыками работы с учебником и статистическими материалами.

Предметные: знать определения урока.

Универсальные учебные действия:

Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.

Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством преподавателя, оценивать работу одногруппников, работать в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: извлекать информацию из источников (учебника, стат. данных, карт атласа), анализировать полученные данные, перерабатывать их для получения необходимого результата, делать выводы из полученного.

Коммуникативные: умение общаться, взаимодействовать друг с другом.

1. Орг.момент

- Здравствуйте ребята! Рада вас всех видеть! К уроку готовы? Тогда приступим.

- Прочтите высказывание одного из наших современников:

«Все современные военные конфликты в мире не более чем маскировка более масштабных военных действий, в которых участвует весь мир»

-Как вы думаете о каких масштабных военных действиях, в которых участвуют все без исключения страны мира, хотел сказать автор?

( о борьбе за ресурсы)

- А что такое природные ресурсы в нашем сегодняшнем понимании?

Откройте ст.р 14 учебника ( природные ресурсы – это тела и силы природы, которые используются как средства труда, источники энергии, сырья, предметов потребления, места отдыха)

-Приведите примеры ресурсов. Ответы:(минеральные, лесные, водные, земельные, биологические, ресурсы Мирового океана, космические и т.д)

Слайд№1

-Это и будет темой нашего урока. (перевернуть лист на доске)

-Из названия темы возникает проблемный вопрос:

-Зависит ли благосостояние государства от обеспеченности природными ресурсами на современном этапе, приведите примеры?

Высказывают свое мнение, анализируют, делают вывод: на современном этапе – НЕТ!

Слайд№2: План урока

-Исходя из плана, сформулируйте задачи нашего урока.???Ответы уч-ся

Слайд№3

1. Определить понятия «Природные ресурсы» и «Ресурсообеспеченность»

2. Выяснить закономерности размещения природных ресурсов, выделить главные районы их концентрации на земном шаре.

3. Рассчитать и оценить обеспеченность регионов и отдельных стран мира минеральными (топливными) ресурсами

4. По результатам проделанной работы сделать выводы и предложить пути решения проблемы.

-Давайте вспомним, на какие группы можно разделить все ресурсы мира?

-Предлагаю поработать в мини группах: (Время на работу 1,5 минуты)

Задания для групп.

1. Прикрепить на доску только те виды ресурсов, которые, по вашему мнению, можно отнестик возобновимым.

2. Прикрепить на доску только те виды ресурсов, которые, по вашему мнению, можно отнестик невозобновимым

3. Прикрепить на доску только те виды ресурсов, которые, по вашему мнению, можно отнести к неисчерпаемым.

( В конвертах у всех групп одинаковые наборы ресурсов: лес, почва, флора, фауна, нефть, газ, уголь, железная руда, энергия солнца, приливы и отливы, энергия океана, энергия ветра)

Результаты на доске

-Данная классификация по исчерпаемости, есть и другие признаки деления пр.ресурсов на группы по происхождению, по применению,

Слайд№4-5 о которых мы будем говорить на следующих уроках.

-Ребята, а вы знаете какая Главная проблема человечества: невозможность удовлетворить безграничные человеческие потребности за счет ограниченных ресурсов.

-Вернемся к Слайду№1(6).

Посмотрите и скажите: Какие виды ресурсов на сегодняшний день самые востребованные? –(минеральные)

-А это какие конкретно виды сырья? (Нефть, уголь, газ, железная руда)

- Хотите узнать как долго еще человечество сможет использовать это сырье? (да).

-Тогда обратимся к одному географическому термину ( учебник стр…16)

Ресурсообеспеченность– соотношение между величиной пр.ресурсов и размерами их использования. Выражается в кол-ве лет, на которое хватит данного ресурса, или его запасами на душу населения.

Слайд №7

-Если природные ресурсы – это богатство, то его нужно уметь измерять, так как степень обеспеченности ресурсами во многом определяет направление развития экономики стран и регионов мира.

-Для того, чтобы наглядно представить себе, что такое ресурсообеспеченность, выполним практическую работу.

( Раздать листы с ПР.Р.) 3-5минут

-А чтобы выполнить работу правильно, изучите рубрику ШАГ ЗА ШАГОМ на стр 17, и используя формулы и стат данные, определите ресурсообеспеченность некоторых стран отдельными видами минеральных ресурсов. Сделайте вывод о ресурсообеспеченности представленных стран.

(повесить карту мин ресурсов на доску)

Выводы по работе:

Из тех стран, которые вы сегодня рассматривали с точки зрения ресурсообеспеченности, какие оказались в наилучшем положении? Почему? (много ресурсов, которых хватит на много лет).

-Мы оценили ресурсообеспеченность только некоторых стран мира и только по некоторым показателям. Но этого достаточно, чтобы сделать вывод о том, что все страны мира находятся в разных условиях. А потребности у человека, в какой стране бы он не жил практически одинаковы. Как быть в такой ситуации?

Ответы:( купить, найти новые месторождения, найти альтернативы этому виду сырья, экономить, отобрать)

-Обратите внимание на карту мин ресурсов мира

-Топливные полезные ископаемые размещены неравномерно. Размещение зависит от строения земной коры, чаще всего они приурочены к осадочному чехлу древних платформ.

-Ресурсообеспеченность стран из расчета, на сколько лет должно хватить данного природного ресурса зависит от наличия запасов толивных - природных ресурсов и их потребления.
Далеко не одинаковы запасы отдельных видов природных ресурсов в разных странах мира. Лишь несколько государств обладают достаточными топливно -энергетическими природными ресурсами:

Давайте попробуем показать эти страны на карте

«Гонка за лидером»

К карте вызываются два, примерно равных по знаниям, ученика.

Учащиеся класса по очереди называют объекты географической номенклатуры страны, представленные в практической работе.

(страны богатые природными ресурсами – Бразилия, Канада, Россия, США, Индия, Австралия, ЮАР, Казахстан), которые не должны повторяться.

Отвечающие должны быстро и правильно показать их. Показавший правильно первым зарабатывает балл.

Работа с атласом (карты учебника)

- приведите примеры стран, бедных природными ресурсами, но достигших высокого уровня экономического и социального развития.

(Япония, Италия, Швейцария, Норвегия, Исландия, Саудовская Аравия)

- Россия богата природными ресурсами, которые активно добываются.

Стоит ли России еще активнее заняться добычей и экспортом ресурсов, накапливая богатства?

- Согласны ли вы со словами великого русского ученого Д. И. Менделеева: «Откуда происходит наша бедность - это совершенно ясно: от занятий преиму­щественно первичными промыслами». 

Аргументируйте свой ответ.

Слайд№8 с задачами, поставленными в начале урока справились?(да)

«Поделитесь мнением»:

- Что понравилось?

- Что вызвало интерес?

- Какие трудности возникли?

-Все ли удалось?

-оцените свою работу на уроке (оценивают, анализируя свою работу на уроке)

Д\З

- п.3-4, по желанию сообщение «Альтернативные источники энергии»;

- подготовить презентацию о природных ресурсах страны (по выбору).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/552951-urok-prirodnye-resursy-i-jekonomicheskoe-razv