Картотека дидактических игр по тематическим образовательным периодам

Картотека дидактических игр по тематическим образовательным периодам (сентябрь, октябрь, ноябрь)

Тема «Прощай, лето»

Карточка №1 (картотека дидактических игр)

Дидактическая игра «Лови да бросай – цвета называй»

Цель: подбор существительных к прилагательному, обозначающему цвет. Закрепление названий основных цветов, развитие воображения у детей.

Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, называет прилагательное, обозначающее цвет, а ребёнок, возвращая мяч, называет существительное, подходящее к данному прилагательному. педагог: -Дети: Красный -мак, огонь, флаг Оранжевый -апельсин, морковь, заря Жёлтый -цыплёнок, солнце, репа Зелёный-огурец, трава, лес Голубой -небо, лёд, незабудки Синий- колокольчик, море, небо Фиолетовый -слива, сирень, сумерки.

Карточка №2 (картотека дидактических игр)

Дидактическая игра «Что бывает круглым?»

Цель: расширение словаря детей за счёт прилагательных, развитие воображения, памяти, ловкости.

Ход: педагог, бросая мяч детям, задаёт вопрос, ребёнок, поймавший мяч, должен на него ответить и вернуть мяч. – что бывает круглым? (мяч, шар, колесо, солнце, луна, вишня, яблоко) – что бывает длинным? (дорога, река, верёвка, лента, шнур, нитка) – что бывает высоким? (гора, дерево, скала, человек, столб, дом, шкаф) – что бывает колючим? (ёж, роза, кактус, иголки, ёлка, проволока).

Карточка №3 (картотека дидактических игр)

Дидактическая игра «Хорошо – плохо»

Цель: знакомство детей с противоречиями окружающего мира, развитие связной речи, воображения.

Ход: педагог задаёт тему обсуждения. Дети, передавая мяч по кругу, рассказывают, что, на их взгляд, хорошо или плохо в погодных явлениях.

 Педагог: Дождь. Дети: Дождь – это хорошо: смывает пыль с домов и деревьев полезен для земли и будущего урожая, но плохо – намочит нас, бывает холодным. Педагог: Город. Дети: Хорошо, что я живу в городе: можно ездить в метро, на автобусе, много хороших магазинов, плохо – не увидишь живой коровы, петуха, душно, пыльно.

Дидактическая игра «Что происходит в природе?»

Карточка №4 (картотека дидактических игр)

Цель: закрепление употребления в речи глаголов.

Согласования слов в предложении. Закрепление знаний о природе.

Ход игры: Педагог, бросая мяч ребёнку, задаёт вопрос, а ребёнок, возвращая мяч, должен на заданный вопрос ответить. Игру желательно проводить по темам.

 Пример: Тема «Лето» Педагог: -Дети:

Солнце – что делает? - Светит, греет.

Речка – что делает? – Течёт.

Птицы – что делают? – Летают, поёт песни.

Цветы – что делают? – Цветут, растут и.т.д

Дидактическая игра «Что за чем?»

Карточка №5 (картотека дидактических игр)

Цель: закрепление последовательности времён года.
Материал: мяч.

Ход игры:
 Дети встают в круг. Педагог стоит в центре круга, он бросает по очереди мяч детям. Бросая, задаёт вопрос, ребенок, отвечая, бросает мяч обратно.
Варианты вопросов:
- Зима, а за нею?
- Весна, а за нею?
- Лето, а за ним?
- Осень, а за ней?
- Сколько времён года?
- Назови первый месяц осени и т.д.

Тема «Сказки»

Карточка №6 (Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра «Автомульти»

Цель:  учить  соотносить  сказочного  персонажа  и  его  транспортного  средства,

правильно называть, развивать память, мышление, сообразительность.

Ход игры:  Детям предлагается ответить на вопросы из мультфильмов и сказок,

в которых упоминаются транспортные средства.

1. На чѐм ехал Емеля к царю во дворец? (На печке)

2. Любимый двухколѐсный вид транспорта кота Леопольда? (Велосипед)

3. Чем смазывал свой моторчик Карлсон, который живѐт на крыше? (Вареньем)

4. Какой подарок сделали родители дяди Федора почтальону Печкину?

(Велосипед)

5. Во что превратила добрая фея тыкву для Золушки? (В карету)

6. На чѐм летал старик Хоттабыч? (На ковре-самолѐте)

7. Личный транспорт Бабы-Яги? (Ступа)

8. На чѐм поехал в Ленинград человек рассеянный с улицы Бассейной? (На

поезде)

9. Ехали медведи на велосипеде,

А за ними кот

Задом наперед,

А за ним комарики...

На чем летали комарики? (На воздушном шарике.)

10. На чѐм катался Кай? (На санках)

11. На чѐм летал Барон Мюнхгаузен? (На ядре)

12. В чѐм плыли по морю царица с младенцем в «Сказке о царе Салтане»? (В бочке)

Дидактическая игра«Кто больше заметит небылиц?»

Карточка №7 (Картотека дидактических игр)

Цель: Учить детей замечать небылицы, нелогичные ситуации, объяснять их; развивать умение отличать  реальное от выдуманного.

Ход:Дети садятся так, чтобы на столе можно было откладывать фишки. Воспитатель объясняет правила игры: «Дети, сейчас я прочитаю вам стихотворение Корнея Чуковского «Путаница»¹. В нем будет много небылиц. Постарайтесь их заметить и запомнить. Кто заметит небылицу, положив фишку, заметит еще одну небылицу — положит вторую фишку рядом и т. д. Кто заметит больше небылиц, тот и выиграет. Фишку можно положить только тогда, когда ты сам заметил небылицу».

Сначала читается небольшая часть этого стихотворения. Читается стихотворение медленно, выразительно, акцентируются места с небылицами. После чтения воспитатель спрашивает детей, почему стихотворение называется «Путаница». Затем того, кто отложил меньше фишек, просит назвать замеченные им небылицы. Дети, у которых больше фишек, называют те небылицы, которые не заметил первый отвечающий. Повторять сказанное нельзя. Если ребенок положил больше фишек, чем небылиц в стихотворении, воспитатель говорит ему, что он не выполнил правила игры, и предлагает быть более внимательным в другой раз.Затем читается следующая часть стихотворения. Надо следить за тем, чтобы дети не утомлялись, так как игра требует большого умственного напряжения. Заметив по поведению детей, что они устали, воспитатель должен прекратить игру. В конце игры следует похвалить тех детей, которые заметили больше небылиц и правильно их объяснили.

Дидактическая игра «Угадай сказку».

Карточка №8 (Картотека дидактических игр)

Цель:Обобщить знания дошкольников о сказках, развивать умения узнавать сказки и их героев; развивать творческое воображение, ассоциативную память; воспитывать потребность в чтении книг, воспитывать любовь к устному народному творчеству.

Материал:картинки по теме.

Ход игры:

Педагог перечисляет ключевых персонажей и предметы, фигурировавшие в сказке, а игроки должны отгадать, о каком произведении идёт речь.

Например: сирота, мачеха, фея, бал, хрустальная туфелька, принц, полночь – «Золушка»;

царевич, лягушка, стрела, Кащей, болото, заколдованная царевна – «Царевна-лягушка»;

гномы, принцесса, мачеха, отравленное яблоко, волшебное зеркало – «Белоснежка»;

Емеля, печь, прорубь, говорящая щука, исполнение желаний – «По щучьему велению»;

сестра и брат, Баба-Яга, печь, яблоня, молочная река, кисельные берега – «Гуси-Лебеди».

Дидактическая игра «Отгадай-ка!».

Карточка №9(Картотека дидактических игр)

Цель: учить детей отгадывать сказку по словам – повторам, использовать их в пересказе сказки.

Ход игры:

«Спи, глазок, спи, другой»- Сказка «Хаврошечка».

«Сестрица Алѐнушка, я пить хочу!»-Сказка «Сестрица Алѐнушка и братец Иванушка».

«Ловись, рыбка, и мала, и велика!»-Сказка «Лисичка – сестричка и серый волк».

«Несёт меня лиса за тёмные леса, за высокие горы! Котик – братик, выручи

меня!»-Сказка «Кот, петух и лиса».

«Сяду на пенёк, съем пирожок»-Сказка «Маша и медведь».

Дидактическая игра «Волшебный сундучок».

Карточка №10 (Картотека дидактических игр)

Цель: развитие зрительной памяти.

Материал: сундук со сказочными предметами: стрела, яйцо, перо, скалка, три ложки, кувшин.

Ход игры:

Воспитатель показывает детям волшебный сундучок, который скрывает много интересных сказочных предметов. Дети по очереди достают предметы из сундука, называют их «сказочный адрес» и рассказывают, какую роль сыграли в сказке эти предметы.

Тема«Осень»

Карточка №11(Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра «Назови действие»

Цели: уметь подбирать действие по содержанию предложе­ния; активизировать знания об осенних явлениях.

Ход игры: Педагог предлагает детям варианты предложений на выбор.

Листья под ногами... (шуршат).

Листья с деревьев... (падают), в воздухе... (кружатся), на землю... (ложатся).

Небо осенью... (хмурится).

Птицы осенью... (улетают на юг).

Журавли, прощаясь с родиной... (курлычат).

Люди урожай... (убирают, собирают).

Трава и цветы поздней осенью... (увядают, сохнут).

Карточка №12 (Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра «Разложи по порядку»

Цели: знать последовательность времен года; уметь называть их признаки.

Правила. Педагог предлагает детям картинки с изображени­ем времен года, которые дети должны разложить по порядку, начиная с осени, назвать признаки каждого времени года.

Карточка №13 (Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра «Какое время года?»

Цели: уметь внимательно слушать стихи, эмоционально окра­шивать слушание; знать характерные особенности времен года; при чтении стихов использовать выразительные средства языка и мимики.

Ход игры: Педагог предлагает детям отправиться в мир поэзии, вспоминает с ними, каких поэтов они знают, какие стихи о временах года уже выучили в старшей группе. Просит вниматель­но послушать стихотворения, понять, о каком времени года оно написано, какими словами, выражениями поэт передал его ха­рактерные признаки; отметить, что особенно понравилось в сти­хотворении! Тот, кто отгадает загадку, получает приз (фишку). Если дети знают стихотворение, то могут читать его сами или вместе с педагогом.

Педагог читает стихи по своему выбору. В дидактической игре можно использовать материал по всем временам года, а можно только по осени или сравнить лето и осень.

Карточка №14 (Картотека дидактических игр)

Дидактическое упражнение «Будь внимательным»

Цели: быть внимательным, стараться запомнить признаки осе­ни; знать признаки осени, уметь выделять их в стихотворении; по выделенному признаку выбирать обозначающую его картинку.

Ход игры: Педагог предлагает детям послушать стихотворение об осени, быть очень внимательными, стараться запомнить все перечисленные признаки осени, чтобы отобрать из предложен­ных картинок те, которые обозначают эти признаки. Самый вни­мательный награждается как знаток природы.

Что такое осень?

У кого мы спросим?

Осень это тучи, лужи и дожди,

Слякоть, непогода,

Ждет зимы природа,

И тепла от солнца

Ты уже не жди.

Осень — это листьев

Чудо-разноцветье

Нити паутинок,

Хризантем цветенье.

Осень — это птицы

К югу полетели,

Это листопада

Плавное круженье.

Осень с урожаем

Овощей и фруктов,

С теплою одеждой,

Крышей из зонтов,

С вянущей травою,

Спячкою медведя,

С множеством запасов

Средь густых лесов.

Осень — это шубка

Теплая у зайца,

Нет уж насекомых,

Спрятались они.

Первый снег и стужа,

Первый лед на лужах,

Ночи всё длиннее

И короче дни.

Карточка №15 (Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра «Что бывает осенью?»

Цель: закрепить понятие об осенних явлениях, активизация словаря по теме.

Ход. На столе вперемешку лежат картинки с изображением различных сезонных явлений (идет снег, цветущий луг, осенний лес, скворец у скворечника и т. д.). Ребенок выбирает картинки, на которых изображены только осенние явления и сам или с помощью взрослого называет их.

Пример:

• Солнышко прячется за тучи.

• Идет дождь.

• Листья на деревьях желтые и красные.

• Птицы улетают на юг.

• Животные готовят запасы на зиму.

• Люди надевают пальто и плащи и т. д.

Тема «Лес. Деревья»

Карточка № 16 (Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра«Найди пару».

Цель: Развивать у детей мышление, сообразительность.

Ход игры. Воспитатель раздаёт детям по одному листу и говорит: «Подул ветер. Все листочки разлетелись». Услышав эти слова, ребята кружатся с листочками в руках. Педагог  даёт команду: «Раз, два, три – пару найди!» Каждый должен встать рядом с тем деревом, лист которого держит в руках.

Карточка №17 (Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра«Отгадайте, что за растение».

Цель: Учить описывать предмет и узнавать его по описанию; формировать умение выбирать самый яркий признак растения.

Ход игры. Воспитатель предлагает ребёнку назвать один самый характерный признак растения, остальные дети должны угадать само растение. Например, белый ствол (берёза); красная с белыми точками шляпка (мухомор) и т.д.

Карточка № 18 (Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра«Третий лишний».

Цель: Закреплять знания о многообразии растений.

Ход игры. Воспитатель говорит детям: «Вы уже знаете, что растения могут быть культурными и дикорастущими. Я сейчас буду называть растения вперемешку: дикорастущие и культурные.

Кто услышит ошибку, должен хлопнуть в ладоши.  Например: берёза, тополь,яблоня; яблоня, слива, дуб и т.д.

Карточка №19 (Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра«С какой ветки детки?»

Цель: закреплять знания детей о листьях и плодах деревьях и кустарников, учить подбирать их  по принадлежности к одному растению.

Материалы: листья и плоды деревьев и кустарников.

Ход игры: Дети рассматривают листья деревьев и кустарников, называют их. По предложению воспитателя: « Детки, найдите свои ветки» - ребята подбирают к каждому листу соответствующий плод.

Карточка № 20 (Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра«Что было бы, если из леса исчезли…»

Цель: закреплять знания о взаимосвязи в природе.

Ход  игры: воспитатель предлагает убрать из леса насекомых:

- Что бы произошло с остальными жителями? А если бы исчезли птицы? А если бы пропали ягоды? А если бы не было грибов?

А если бы ушли из леса зайцы?

Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе.

Все лесные растения и животные связаны друг с другом. Они друг без друга не смогут обходиться.

Тема «Овощи.»

Карточка №21 (Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра «Что сажают в огороде»

Цель: Учить детей классифицировать предметы по определенным признакам (по месту их произрастания, по способу их применения, развивать быстроту мышления, слуховое внимание, речевые навыки. Игровое правило: Отвечать на вопросы водящего нужно только словами «да» или «нет». Игровое действие: Кто ошибётся, тот отдает фант, который потом отыгрывает. Ход игры: Воспитатель спрашивает: «Дети, вы знаете, что сажают в огороде? Давайте поиграем в такую игру: я буду называть разные предметы, а вы внимательно слушайте. Если я назову то, что сажают в огороде, вы отвечаете «да», если же то, что в огороде не растет, вы скажете «нет». Кто ошибется, тот проигрывает» Воспитатель. Морковь. Дети. Да! Воспитатель. Огурцы. Дети. Да! Воспитатель. Свекла. Дети. Да! Воспитатель. Сливы. Дети. Нет! Если кто-то поспешит и ответит неправильно, воспитатель может сказать: «Поспешишь – людей насмешишь. Будь внимателен!».

Карточка №22(Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра «Собери урожай»

Цель: Знать способы хранения овощей и фруктов; уметь подбирать варианты хранения урожая к конкретным овощам и фруктам, рассказывать об этом.

Ход игры: Педагог показывает картинку с изображением овоща или фрукта, а дети должны подобрать к нему условные обозначения: хранение, консервация, сушка, заморозка, засолка и т. п.

Карточка №23 (Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра «Узнай овощи на вкус»

Цель: Закреплять знания об овощах, умение распознавать овощи по вкусу.

Ход игры: На тарелке у воспитателя лежат целые овощи, а у детей на столах блюдца с разными кусочками овощей. Рассмотрев овощи на тарелке, дети берут по кусочку любого овоща со своего блюдца, съедают его а затем называют овощ и его вкус.

Карточка № 24 (Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра «Вершки - корешки»

Цель: Развивать быстроту реакции на вопрос педагога, внимание, память; формировать интерес к играм, в которых дети могут показать свои знания.

Ход игры: Педагог уточняет, что съедобный корень овоща дети будут называть корешками, а съедобный плод на стебле — вершками. Объясняет; что отвечать можно только двумя словами вершки и корешки. Кто ошибется, заплатит фант, который в конце игры выкупается. Педагог называет какой-нибудь овощ, а дети быстро отвечают, что в нем съедобно — вершки или корешки. Педагог предупреждает, что дети должны быть внимательными, поскольку в некоторых овощах съедобно и то и другое.

Карточка №25 (Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра «Кто больше назовет блюд»

Цель: Развивать быстроту реакции на вопрос, внимание; воспитывать выдержку, терпеливость.

Ход игры: Педагог называет овощ или фрукт и просит вспомнить блюдо, которое из него можно приготовить. Тот, кому брошен мяч, должен назвать блюдо, не повторяясь. Ошибившийся или ничего не сказавший ребенок пропускает кон. Педагог может задать какое- то блюдо, а дети должны вспомнить его составляющие и договориться, какой составляющей будет каждый из них. Ведущий выкрикивает, что он хочет положить в кастрюлю, а узнавший себя впрыгивает в круг. Следующий впрыгивает и берет за руку предыдущего. Пока все компоненты не окажутся в круге, игра продолжается. Можно использовать шапочки-маски, медальоны с изображением овощей и фруктов.

Тема «Фрукты»

Карточка №26 (Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра «Что где растет?»

Цель: Учить детей понимать происходящие в природе процессы; показывать зависимость всего живого на земле от состояния растительного покрова.

Ход: Воспитатель называет разные растения и кустарники, а дети выбирают только те, что растут в данной местности. Если растут – дети хлопают в ладоши или прыгают на одном месте (движение можно выбрать любое), если нет – дети молчат.

Растения: вишня, яблоня, пальма, шиповник, смородина, абрикос, малина, апельсин, лимон, груша, ананас и т.д.

Карточка №27 (Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра «Угадай, что в руке?»

Цель: Упражнять детей в названии фруктов.

Дидактический материал: Муляжи фруктов.

Ход: Дети стоят, выстроившись в круг, руки держат за спиной. Воспитатель раскладывает в руки детям муляжи фруктов. Затем показывает один из фруктов. Дети, которые определили у себя такой же фрукт, по сигналу подбегают к воспитателю. Смотреть на то, что лежит в руке, нельзя, предмет нужно узнавать на ощупь.

Карточка №28 (Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра «Кто скорее соберет».

Цель: Учить детей группировать овощи и фрукты, воспитывать быстроту реакции на слово воспитателя, выдержку, дисциплинированность.

Ход: Выбираются две бригады: овощеводов и садоводов (по два-три человека). По сигналу воспитателя (хлопок) дети собирают овощи и фрукты в соответствующие корзинки. Та бригада, которая первой поднимет корзинку, выигрывает (надо проверить, не ошиблись ли играющие, не попал ли в корзинку не тот овощ или фрукт). После этого объявляется команда-победительница. Игра продолжается с другими командами.

Карточка №29 (Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра «Во саду ли, в огороде».
Цель: Развитие умений детей точно определять место произрастания фруктов и овощей.
Дидактический материал: Картинки фруктов и овощей, картинка с огородом и картинка с садом.

Ход:Играют 2 ребёнка или 2 группы детей. Воспитатель даёт одному ребёнку (группе) картинку с изображением огорода, а другому ребёнку (группе) картинку с изображением сада. Перед детьми раскладываются картинки с изображением фруктов и овощей. Ребёнок (группа) у которого картинка с изображением огорода собирает овощи, а ребёнок (группе) у которого картинка с изображением сада собирает фрукты. В конце игры дети проверяют друг у друга правильность выполнения задания.
Варианты заданий:
- одна группа придумывает загадку об овощах или фруктах, а другая группа должна найти и показать отгадку на картинке;
- рассказать, что можно приготовить из овощей (фруктов).

Карточка №30 (Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра «Что добавилось?»

Цель: развивать зрительную память и внимание, активизировать словарь существительных по теме.

Материал:Предметные картинки с изображением фруктов.

Ход:Картинки рассматривай и их запоминай,
Я новые добавлю, а ты их называй.

Тема «Грибы. Ягоды»

Карточка № 31 (Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра«Съедобное – несъедобное»

Цель: Закреплять знания о съедобных и несъедобных грибах.

Дидактический материал: Корзинка, предметные картинки с изображение съедобных и несъедобных грибов.

Методика проведения: На столе перед каждым ребенком лежат картинки отгадки. Воспитатель загадывает загадку о грибах, дети отыскивают и кладут картинку-отгадку съедобного гриба в корзинку

Карточка №32 (Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра «Пятый лишний»
Цель: Развитие умений классифицировать предметы по существенным признакам, закрепление слов-обобщений.
Дидактический материал: Карточки с изображением пяти предметов, четыре из них относятся к одной тематической группе, а пятая к какой-нибудь другой группе.
Ход игры: Детям дается задание: «Рассмотрите картинки, назовите, что на них изображено и определите, какой предмет лишний. Оставшиеся, предметы назовите одним словом». Каждый участник исключает лишний предмет по очереди. Если он ошибается или не выполняет задание, его вариант предлагают выполнить следующему игроку. За каждое правильно выполненное задание дают фишку. Выигрывает тот, кто наберёт больше фишек.
Карточки для игры:
1. Клубника, малина, киви, ежевика, смородина. Лишний киви, потому что это фрукт, а остальные – ягоды.

2. Крыжовник, персик, клюква, смородина, черника. Лишний персик, потому что это фрукт, а остальные – ягоды.

3. Киви, яблоко, груша, персик, томат. Лишний томат, потому что это овощ, а остальные – фрукты.

4. Апельсины, яблоки, редис, лимон, банан. Лишний редис, потому что это овощ, а остальные – фрукты.

Карточка №33 (Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра «Сравни ягоды».

Цель. Закрепить умение сравнивать ягоды. Упражнять в подборе слов, противоположных по значению.

Материал. Карточки схемы малины и земляники.

Ход игры.

Воспитатель просит рассмотреть картинки схемы и найти отличия.

Например:

Земляника растет низко к земле, а малина – высоко.

Земляника мелкая, малина – крупная.

У земляники стебель гладкий, а у малины – колючий.

У земляники листья мелкие, а у малины – крупные.

Карточка №34 (Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра «Подбери шляпку к ножке»

Цели: познакомить детей с разнообразием грибов, учить подбирать шляпку гриба к его ножке; развивать зрительное восприятие, внимание, мышление, речь, мелкую моторику.

Материал: набор картинок с изображением грибов, разрезанных на 2 части (шляпки и ножки по отдельности).

Ход игры.

Подберите шляпку к ножке гриба. Какой гриб у тебя получился?  (Подосиновик.)

Карточка №35 (Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра «Магазин «Фрукты, овощи, ягоды».
Цель: Развитие умений детей точно описывать внешний вид (цвет, форму), вкус, место произрастания фруктов, овощей и ягод.

Дидактический материал: Муляжи фруктов, овощей и ягод.
Ход игры: Дети выбирают продавца. Покупатель подходит к столу, на котором разложены муляжи. Не называя, он описывает фрукт, овощ или ягоду, которую хочет купить. Например: «Я хочу купить ягоды. Они растут в лесу на маленьких кустиках. Ягоды небольшие, темно-синего цвета, круглые, как горошинки, немного приплюснуты сверху, сочные и сладкие. Из этих ягод готовят варенье и компот» (черника).
Ребенок должен так описать, выбранный предмет, чтобы продавец понял, что он хочет купить.
Продавец продает фрукты, овощи и ягоды (отдает муляж) только тому, кто правильно выполнил задание.

Тема «Хлеб»

Карточка №36 (Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра «Откуда хлеб пришел?»

Цели:развивать память, логическое мышление, диалогическую речь; воспитывать уважение к труду хлеборобов и пекарей.

Ход игры.

Педагог задает вопросы, на которые дети должны по очереди быстро ответить, а потом найти картинку, подтверждающую ответ и изображающую этап производства хлеба. Если ребенок не отвечает, то он платит фант, а спрашивают следующего. Когда все картинки будут выложены, педагог вместе с детьми проверяет правильность выстроенной последовательности производства хлеба. При этом пе­дагог может пугать детей, высказывать сомнения, побуждать их объяс­нять свои ответы и делать умозаключения.

Откуда хлеб пришел? (Из магазина.)

А в магазин как попал? (Из пекарни.)

Что делают в пекарне? (Пекут хлеб.)

Из чего пекут хлеб? (Из муки.)

Из чего делают муку? (Из зерна.)

Откуда берут зерно? (Из колоса пшеницы или ржи.)

Откуда берут пшеницу? (Выросла в поле.)

Кто ее посеял? (Хлеборобы.)

Карточка №37 (Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра «Кто больше назовет сортов хлеба».

Цели.Расширить и уточнить словарь по теме.

Ход игры.

Дети встают в круг, а воспитатель в центре и бросает мяч игрокам, а кто его поймает, называет сорт хлеба.

Сорта хлеба: булка, батон, буханка, блин, булка с маком, булка с изюмом, бублик, баранка, кекс, пирожок, рожок, пирожное, торт, калач, каравай, слойка, вафли, пряник, лепешка и т.д.

Карточка №38 (Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра «Что сначала, что потом».

Цели. Формирование представлений о выращивании хлеба.

Ход игры. На столе лежат картинки из серии «Хлеб всему голова», нужно разложить по порядку.

Воспитатель: Вот на этих картинках нарисован путь от колоска до хлебушка. Только картинки все перепутались. Нужно расставить их по порядку.

Что было сначала, а что потом.

 …..  поставь первую картинку.

 ….. , какую картинку поставить дальше?

 ….. ,  поставь следующую картинку.

(Колосья, мука, хлебозавод, магазин).

Вот и испекли на хлебозаводе наш хлебушек.

Карточка №39 (Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра «Назови ласково».

Цели.Развивать способность детей давать эстетические оценки.

Ход игры.

Дети выходят, берут из корзинки муляж, называют ласково, кладут на поднос.

Булка – булочка,

Батон – батончик,

Пряник – пряничек,

Пирог – пирожок,

Хлеб – хлебушек,

Сушка – сушечка,

Баранка – бараночка,

Сухарь – сухарик,

Лепешка – лепешечка,

Пышка – пышечка.

Карточка №40(Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра «Назови профессию»

Задачи: Расширить представления детей о профессиях людей, занимающихся выращиванием и производством хлеба, расширять словарь.  

Ход игры: педагог начинает предложение, дети заканчивают (например: на комбайне работает … комбайнер; на мельнице работает … мукомол и т.д.)

«Домашние птицы»

Карточка № 41 (Картотека дидактических игр)

Дидактическое упражнение «Сложи птицу из частей»

Цели: развивать аналитико-синтетическую деятельность, зри­тельное восприятие, образное мышление; воспитывать, усидчи­вость, терпение, целеустремленность.

Ход игры: Педагог показывает детям части тела птицы, предлагает дога­даться по ним, какая это птица, сложить ее.

Карточка №42 (Картотека дидактических игр)

Дидактические игры «Четвертый лишний».

Цели: развивать операцию классификации, речь, внимание; воспитывать умение внимательно слушать и запоминать правила игры.

Ход игры: Педагог раздает детям карточки с изображением птиц сериями по 4—5 карточек. Просит внимательно их рассмотреть, назвать, найти лишнюю, объяснить, почему она лишняя, как .можно од- .ним словом назвать остальных.

Ворона, попугай, голубь, воробей. (Попугай.)

Попугай, колибри, павлин, пингвин. (Пингвин.)

Петух, индюк, курица, ворона. (Ворона.).

Утка, гусь, лебедь, ласточка. (Ласточка.)

Скворец, грач, жаворонок, утка. (Утка.)

Журавль, аист, цапля, грач. (Грач.)

Карточка №43 (Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра «Птицы, звери, рыбы»

Цели: развивать мышление, речь, быстроту реакции; форми­ровать умение точно выполнять правила игры.

Ход игры: Педагог передает фишку или мяч со словами: «Вот птица. Что За птица?» Ребенок должен назвать любую птицу, которую знает, и передать фишку или мяч другому ребенку с той же фразой, дети должны называть птицу, зверя или рыбу только после того, как получат мячик. Отвечать надо быстро, повторять сказанное нельзя. Если ребенок замешкался с ответом, ему могут помочь другие дети.

Карточка №44 (Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра «Летает - не летает».

Цели: развивать слуховое внимание, быстроту реакции; воспи­тывать выдержку.

Ход игры: Дети поднимают руку только в том случае, если будет названа летающая птица и говорят: «Летает». При этом педагог может поднимать руку и на название нелетающей птицы. Кто ошибется платит фант. Фанты можно отыгрывать.

Карточка №45 (Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра «Кто как кричит?»

Цели: развивать память, внимание; воспитывать умение слу­шать педагога внимательно.

Ход игры: Педагог называет птицу, а дети должны найти соответствую­щее понятие, Обозначающее, как кричит птица.

Гусь — гогочет.

• Утка — крякает.

• Курица кудахчет.

• Петух — кукарекает.

• Цыпленок — пищит.

• Индюк — балаболит.

• Кукушка — кукует.

• Ворона — каркает.

• Ласточка — щебечет.

• Соловей — залива­ется, свистит, щелкает.

• Журавль — курлычет.

• Жаворонок — зве­нит.

• В какой воде вы хотели бы купаться? Каким воздухом ды­шать? В каких лесах и парках жить?

• Расскажите мне, удалось ли вам побывать на месте птиц, увидеть мир их глазами?

Жаль, что мы не можем летать, но зато можем сохранить наших птиц и сделать их жизнь счастливой.

Тема «Домашние животные»

Дидактическая игра «У кого пропал детеныш?»

Карточка №46 (Картотека дидактических игр)

Цель:развивать зрительное внимание, зрительную память, закреплять названия детёнышей животных.

Ход игры: На доске выставлены картинки с изображениями животных и их детенышей по парам. Затем воспитатель одну картинку убирает. Дети должны вспомнить , какой детеныш «потерялся».

Дидактическая игра «Кто лишний?»

Карточка №47 (Картотека дидактических игр)

Цель: развивать логическое мышление, учить связному монологическому высказыванию, закреплять обобщающие понятия «дикие животные» и «домашние животные».

Ходигры: Воспитатель выкладывает перед детьми картинки и предлагает найти лишнее животное. Ребёнок выделяет среди животных лишнее и объясняет свой выбор.  Например: Лиса лишняя, т.к. она — дикое животное, все остальные — домашние. Ребёнок, ответивший правильно, забирает лишнюю картинку себе.

Дидактическая игра «Чей силуэт?»

Карточка №48 (Картотека дидактических игр)

Цель: Развитие внимания, мышления, воображения,

Умение сравнивать предметы по представлению.

Материал: Карточки с изображением животных.

Ход игры:

Предложить ребёнку найти и назвать животных, нарисованных, на картинке.

Дидактическая игра «Назови профессии»

Карточка №49 (Картотека дидактических игр)

Цель: Учить детей называть профессии людей, которые ухаживают за домашними животными, составлять предложения с названиями профессий.

Материал: картинки с животными.

Ход игры:

Педагог вывешивает картинки с животными, а дети должны назвать профессию.

Пастух пасёт коров.

Конюх моет лошадей.

Чабан пасёт овец.

Телятница поит телят.

Доярка доит коров.

Ветеринар лечит домашних животных.

Дидактическая игра «Праздник у животных»

Карточка №50 (Картотека дидактических игр)

Цель: уточнять представления детей о том, чем питаются домашние животные, развивать связную речь.

Материал: предметные картинки с изображением угощений для разных животных и сами животные.

Ход игры:

На столе предметные картинки с изображением угощений для разных животных. У детей — изображения этих домашних животных. Дети должны найти угощение для своих животных

Например: У меня коза. Для козы сено. Коза жуёт сено.

Тема «Мебель»

Карточка №51 (Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра «На мебельной фабрике».

Цель:  развивать зрительное, пространственное восприятие, аналитико-синтетическое мышление, внимание, речь. Воспитывать терпе­ние, выдержку.

Ход игры: Педагог предлагает детям превратиться в мебельных мастеров, собрать заказ мебели, который поступил из магазина. Дает детям по одной части разрезной картинки и просит отгадать, какой пред­мет мебели ребенок будет собирать.

Затем дети отыскивают из предложенных частей те, которые подходят к их предмету, расска­зывая, почему выбрали именно эти части. Затрудняющимся детям педагог сразу дает части, из которых ребенок собирает предмет мебели.

Усложнить задание можно тем, что некоторые детали дети

дори­совывают (доделывают заказ).

Карточка №52 (Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра «Наведем порядок в доме».

Цель: развивать внимание, мышление, речь; воспитывать акку­ратность.

Ход игры: Педагог говорит детям, что хочет посмотреть, хорошие ли они хозяева.

Предлагает разложить вещи (на картинках) по своим мес­там;

рассказать, почему так разложили:

сервант, буфет - посуда;

пла­тяной шкаф - одежда;

полки - книги;

обувная полка - обувь;

кухонный шкаф - крупы, сахар, соль.

Карточка №53 (Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра «Куда поставим мебель»

Цель: Закрепление представлений о различных видах мебели по её назначению, формирование навыка составления предложений с однородными членами.

Материал:Картинки мебель или игрушечная мебель.

Ход игры:

Из числа детей выбирается ведущий, который будет называть различные помещения в квартире. Остальные дети называют мебель, которую туда можно поставить.

Например:

Вешалка, трюмо, тумбочка поставим в …(коридоре)

Диван, кресло, журнальный столик поставим в… (гостиной).

Обеденный стол и стулья поставим в … (столовой).

Кухонный гарнитур, навесные шкафы нужны в… (кухне).

Кровать, шкаф поставим в … (спальне).

Воспитатель в это время может выставлять на фланелеграф предметные картинки или ставить на стол игрушечную мебель. Затем детям предлагается рассказать о той мебели, которая с их помощью поставлена в разных комнатах

Карточка №54 (Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра «Цепочка»

Цель: формировать умение составлять смысловой ряд на основе ассоциаций

Ход игры: Ребенок по заданию взрослого составляет смысловой ряд. Например, ему дают задание: три кожаных мягких кресла Ребенок ищет среди картинок цифру 3, логотип кожи, подушку и кресло. Или: 6 деревянных зеленых стула (цифра 6, дерево, зеленый круг, стул)

Карточка №55 (Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра «Найди тень предмета»

Цель:закреплять название мебели, развивать логическое мышление

Ход игры: Дети подбирают к цветной картинке, на которой изображена мебель, ее тень или наоборот. Закрепляют название мебели

Тема «Семья»

Карточка № 56(Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра «Кто главный?»

Цель: способствовать запоминанию и называнию детьми членов своей семьи, воспитывать уважение и любовь к своей семье

Ход игры: Воспитатель предлагает ребенку древо, на котором изображены разные члены семьи, занятые чем-либо. Ребенок называет членов своей семьи, рассказывает, чем они занимаются. Затем ребенок называет, кто главный в семье. В конце игры следует определить, что главные в семье все – и дети, и взрослые.

Карточка №57 (Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра «Моя семья – самая…»

Цель:активизировать словарь детей по теме, учить детей проводить аналитико – синтезирующую работу

Ход игры: дети поочередно выкладывают на стол картинки, условно обозначающие членов своей семьи и отвечают на вопросы:

Какая у тебя семья? (моя семья самая дружная (веселая, читающая, спортивная, трудолюбивая…), потому что…

Карточка №58 (Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра «Кто живет в квартире?»

Цель:активизировать в речи слова, обозначающие членов семьи, учить отвечать на вопрос полным предложением

Ход игры: дети подбирают к контурным изображениям членов семьи цветные кружки и объясняют свой выбор.

Карточка №59 (Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра «Кто что умеет»

Цель: формировать знания детей о профессиях членов семьи

Ход игры: Ребенок выбирает и составляет из картинок свою семью. Потом подбирает к каждому картинку с профессией и объясняет, почему прикрепили именно эту картинку

Карточка №60 (Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра «Подарок для семьи»

Цель:закреплять у детей умение выбирать подходящий подарок, активизировать речь по теме

Ход игры: детям предлагают картинки, на которых изображены разные предметы. Они выбирают предмет, объясняют свой выбор. Например: - я подарю маме красивый фен, потому что она любит делать красивые прически. Можно предложить детям нарисовать подарок самому.

Тема «Продукты»

Карточка № 61(Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра «Полезные и вредные продукты»

Цель:закреплять знания детей о здоровом питании, о влиянии пищи на организм

Ход игры: дети с помощью красных и зеленых прищепок определяют картинки с полезными и вредными продуктами

Карточка №62 (Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра «Похлопай и потопай»

Цель:закреплять знания о здоровом питании, воспитывать бережное отношение к здоровью

Ход игры: Игра строится по типу фантов. Ведущий называет 1-продукты, которые можно есть без приготовления, и 2-те, что требуют кулинарной обработки. Услышав название первых, дети хлопают, вторых – топают.. Кто ошибся, отрабатывает фант, выполняя забавное поручение.

Карточка № 63(Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра «Продуктовый магазин»

Цель:закреплять названия продуктов, знания о продуктах, ее пользе

Ход игры: Воспитатель раздает детям по одной из парных упаковок любого продукта. Вторая пара стоит в магазине. Ребенок по очереди подходит к прилавку, рассматривает продукцию, отыскивает упаковку, схожую со своей. Рассказывает, какая еда продается в данной таре, какую пользу приносит организму

Карточка №64 (Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра «Определи»

Цель:учить составлять предложение по смысловому ряду

Ход игры: в ряд раскладываются по 4 картинки: числовое значение, два признака, продукт. Ребенок составляет предложение по картинкам. Например: 1, шоколад, облизывающий губы язык, кекс. Ребенок смотрит на первую и последнюю картинку, определяет – 1 кекс и добавляет - шоколадный, сладкий. И в конце проговаривает предложение: 1 шоколадный, сладкий кекс.

Карточка № 65 (Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра «Азбука правильного питания»

Цель: закреплять знания детей о правильном полезном питании

Ход игры: на столе изображения двух мальчиков нормального и толстого. Дети раскладывают продукты питания в соответствии с их пользой (нормальному мальчику) и вредом (толстому мальчику)