- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методическая разработка урока математические представления: «Количественные представления. Повторение числа 5»
-Игровые;
-Здоровьесберегающие технологии (смена видов деятельности, обучение с учетом ведущих каналов восприятия информации, формирование мотивации, благоприятная психологическая атмосфера);
- Личностно-ориентированный подход;
- Информационно – коммуникативные технологии (элементы).
109
0
ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ - МАТЕМАТИКА
Конспект урока по предмету: «Математические представления»
Тема: «Количественные представления. Повторение числа-5»
в 4 классе
(Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования для обучающихся с нарушениями опорно - двигательного аппарата с умеренной, тяжёлой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжёлыми и множественными нарушениями развития (вариант 6.4 в соответствии с ФГОС обучающихся с ОВЗ)
Учитель-дефектолог
Высшей квалификационной категории
Андреева М.Ю.
Конспект урока по предмету:
«Математические представления»
Тема: «Количественные представления. Повторение числа 5»
На занятии использованы современные образовательные технологии:
-Игровые;
-Здоровьесберегающие технологии (смена видов деятельности, обучение с учетом ведущих каналов восприятия информации, формирование мотивации, благоприятная психологическая атмосфера);
- Личностно-ориентированный подход;
- Информационно – коммуникативные технологии (элементы).
Форма и тип занятия: Урок закрепления знаний, умений и навыков.
Форма проведения занятия: Фронтальное.
Цель: Закреплять счет и отсчет предметов; место числа 5 в числовом ряду.
Задачи:
Образовательные:
Закреплять навыки пересчета предметов, восприятия количества с помощью слухового, тактильного анализаторов;
Повторять последовательность чисел в пределах 5;
Учить соотносить количество предметов и число;
Уточнять и закреплять количественные отношения
(«один»- «много»);
Коррекционно-развивающие:
Стабилизация эмоционального состояния
Стимулировать мыслительную деятельность и психических процессов;
Развивать наблюдательность;
Стимулировать коммуникативную активность;
Развивать зрительно-моторную координацию;
Формировать координированные действия рук;
Развивать виды ориентировок: зрительные, тактильные;
Развивать предпосылки активной речи;
Развивать зрительное внимание;
Воспитательные:
Развивать навыки самоконтроля и самокоррекции;
Формировать учебную мотивацию, умение принимать учебную задачу;
Стимулировать активность в ситуации свободного выбора;
Воспитывать положительную мотивацию к взаимодействию с учителем.
Оборудование:
Ноутбук, проектор, интерактивная доска
Планшет
Магнитная доска, магниты
Мячи,кубики
Рабочие тетради.
Таблицы с числами.
Геометрические фигуры.
Набор карточек с разным количеством предметов( от 1 до 5)
«Чудесный мешочек» с набором предметов до 5.
Цифры от 1 до 5.
Дидактические материалы:
Интерактивная игра «Посчитай-ка»
Карточки – символы визуальное расписание, «весна», «признаки весны»
Музыка для релаксации
Песня «Где же наши ручки»
Подготовка к занятию:
Разместить в пространстве класса предметы в количестве 5,подготовить карточки к визуальному расписанию.
Подключить к сети и подготовить технику.
Технологическая карта урока:
Технология проведения этапов урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Примечание |
1.Организация и мотивация к учебной деятельности. Цели: - создание благоприятного психологического настроя на работу; -актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; -создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; | Давайте поздороваемся друг с другом: «Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, небо голубое! Здравствуй, матушка земля! Здравствуй, ты и здравствуй я! -Давайте посмотрим, кто сегодня с нами будет на занятии. «Кто пришел сегодня в школу…»(перечисление детей по именам) | Дети здороваются друг с другом. Тот, кого приветствуют, отвечает жестом ПРИВЕТ Повторяют движения за учителем. | Учащиеся сидят полукругом у визуального расписания перед учителем |
2 .Ритуал приветствия. | Давайте поздороваемся друг с другом. Приветствует каждого обучающегося, используя жест ПРИВЕТ и называет имя обучающегося | Хором называют имя. Тот, кого приветствуют, отвечает жестом ПРИВЕТ | «Символ ПРИВЕТ». Стимулировать произношение слова «Привет» и своего имени. |
3.Актуализация знаний | Вспомним, какой сегодня день недели. Помещает карточку СРЕДА на доску. | Ответ: среда. | Дети, не владеющие вербальной речью, выбирают на планшете карточку «среда» |
4. Совместное открытие знаний | Игра «Чудесный мешочек» В мешочке цифры от 1 до 5. Учитель достает цифры и называет. Предлагает выбор: Какую цифру я сейчас достала 1 или 3? Учитель достает цифру 5. Какую цифру я сейчас достала, давайте вспомним! Написать цифру пять, Что крючок нарисовать. Но у цифры, у крючка. Леска больно коротка. Повторное чтение стихотворения с одновременной демонстрацией цифры и обведением цифры рукой ребенка. | ||
Размещают символ СИДЕТЬ на доске под карточкой СРЕДА. Пропевают строчку песни «В среду я сидел спокойно» Внимание! Внимание!(учитель хлопками в ладони привлекает внимание детей) Учитель приглашает детей присесть на пуфы перед доской. Ведет отсчет времени. В конце хвалит детей. Включает музыку «Звуки природы. Колыбельная» | Находят подсказку СИДЕТЬ Обучающиеся с учителем показывают жест СИДЕТЬ СПОКОЙНО, повторяют – 5 раз | Просмотр видеоклипа с музыкальным сопровождением для релаксации. Отсчет времени вести тихим голосом для активизации слухового внимания и снижения процессов возбуждения |
Размещают символ БРОСАТЬ МЯЧ на доске под карточкой ЧЕТВЕРГ. Пропевают строчку «А в четверг я мяч бросал» Внимание! Внимание!(учитель хлопками в ладони привлекает внимание обучающихся) Учитель «Кто хочет бросать мяч? Сейчас мы с вами будем бросать мячики! Посмотрите, как их у нас много, всем хватит!»» | Находят подсказку БРОСАТЬ МЯЧ Показывают жест МЯЧ и БРОСАТЬ, первоклассники повторяют – 5 раз Каждый обучающиеся получает мяч после демонстрации жеста МЯЧ и БРОСАТЬ. | Воспитатель помогает обучающимся | |
Размещают символ САМОЛЕТ на доске под карточкой ПЯТНИЦА. Пропевают строчку «В пятницу я веселился, самолетики пускал» Внимание! Внимание!(учитель хлопками в ладони привлекает внимание обучающихся) Учитель: «А вы умеете запускать самолеты!» Предлагает выбрать бумажные самолетики белого или красного цветов. Внимание! Внимание! Сейчас летят самолеты синего цвета! У кого синие? Нет таких! Внимание! Внимание! Летят самолеты красного цвета! Внимание! Внимание! Летят самолеты белого цвета! | Находят подсказку САМОЛЕТ Обучающиеся показывают жест САМОЛЕТ, повторяют – 5 раз Выбирают самолетики. Запускают их по команде педагога. | ||
Размещают символ ОТДЫХ на доске под карточками СУББОТА и ВОСКРЕСЕНЬЕ. Пропевают строчку «А в субботу, воскресенье очень долго отдыхал» Внимание! Внимание! (учитель хлопками в ладони привлекает внимание обучающихся) | Находят подсказку ОТДЫХ Дети показывают жест ОТДЫХ, и повторяют – 5 раз Слушают музыку, расслабляются. | ||
Учитель: «Посмотрите, мы собрали песню теперь мы можем ее спеть!» Показ жестов педагогом и пропевание совместно с обучающимися | Поют песню, сопровождая ее жестами. | Дети, не владеющие вербальной речью находят карточки на планшете | |
5.Итог урока | Учитель обращается к обучающимся : «Вот видите, как много интересного можно делать на уроке. А что вам понравилось больше всего?» | Отвечают, ориентируясь на ряд символов. Отвечают, обращаются к одноклассникам с вопросом «А ты?» | Ответ обучающегося должен сопровождаться выполнением жеста самостоятельно или сопряженно с педагогом. |
6.Рефлексия | «Оцени свое настроение». - Какое у тебя сейчас настроение? Вам понравилось работать на уроке? | Учащиеся вбирают изображение мимики, соответствующие их эмоциональному состоянию, и показывают мимикой | Используется набор из 2 карточек: радость, печаль. |
Учитель: «На занятии вы учили дни недели и песенку про них, вы все молодцы, очень хорошо работали!» Дается качественная оценка деятельности. На доске карточка ПОКА. Учитель прощается с обучающимися, называя по имени и используя жест ПОКА | Прощаются с педагогами, используют жест ПОКА |
Литература:
Абрамова И. В., Бочкарева Т. И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе (Методическое пособие) издание 3, дополненное. Самара, 2004
Альтернативная и дополнительная коммуникация в работе с детьми и взрослыми, имеющими интеллектуальные и двигательные нарушения, расстройства аутистического спектра. Сборник статей./Ред.-сост. Рыскина.-СПб.: Издательско-Торговый Дом «Скифия»,2016.-288с.
Кириллова Е.В. Логопедическая работа с «безречевыми» детьми / С.-Петербург: Союз, 2011.-165 с.
Ковалько В. И. «Здоровьесберегающие технологии в школе. 1–4 классы», Москва, Издательство «Вако»,2005 г.
Магутина А. А. Альтернативные средства общения, используемые в коррекционной работе с неговорящими детьми // Актуальные вопросысовременной педагогики: материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Уфа, март2015 г.). — Уфа: Лето, 2015 — 269с.
Смирнов Н. К. «Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе», Москва, Издательство «АПК и ПРО», 2002 г.
Обучение детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития: Программы. – Псков: издательство АНО «Центр социального проектирования «Возрождение», 2004.- 124 с.
Обучение детей с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии: опыт использования альтернативной и дополнительнойкоммуникации./Сборник статей.//Ред.-сост.А.Артамонова.-Спб.:Издательско-Торговый Дом «Скифия»,2018-176с.
Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью/Под ред. Л. Б. Баряевой, Н. Н. Яковлевой. — СПб.: ЦДК проф.Л. Б. Баряевой, 2011 — 480 с.
Стивен фон Течнер, Харальд Мартинсен Введение в альтернативную и дополнительную коммуникацию. Жесты и графические символы для людейс двигательными и интеллектуальными нарушениями, а такжерасстройствами аутистического спектра./М.: «Теревинф». — 2014, 432 с.
Шипицина Л.М. Развитие навыков общения у детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью: Пособие для учителей / С.-Петербург: Союз, 2003.-336 с.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/553223-metodicheskaja-razrabotka-uroka-matematichesk
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Логопедия: теоретические и практические аспекты работы с детьми с речевыми нарушениями»
- «Современный подход к преподаванию МХК в контексте ФГОС»
- «Черчение: методика преподавания и современные педагогические технологии обучения»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Русский язык» по ФГОС СПО»
- «Реализация инновационных подходов при обучении младших школьников в условиях ФГОС НОО»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- Педагог-библиотекарь в образовательной организации
- Физическая культура. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.