Конспект урока письма: строчная и заглавная буква Ч, соединения

Этапы и виды работы на этапе

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Какие задачи решались в ходе выполнения задания

1.

Организационный

этап

(2 мин.)

Громко прозвенел звонок –

Начинается урок

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем и запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Все вы готовы к уроку. Настроение у всех хорошее. Проверим готовность к уроку

Учащиеся проверяют порядок на парте, садятся на свои места, один ученик читает план урока.

Сконцентрировать внимание, создать благоприятный климат, настроить на работу

2.

Ориентировочный

этап

(5 мин.)

На доске элементы букв, наполовину стертые слова.

- Догадайтесь, какие буквы смыл дождик, какие буквы и слова должны быть написаны?

вкимп

лес

дом

кот

Развивать зрительное и пространственное восприятие, интерес к уроку

3.

Репродуктивно-

продуктивный

этап

(10 мин.)

-С какой буквой мы познакомились на уроке чтения?

-Что напоминают элементы строчной буквыч?

-Какую букву напоминает заглавная буква Ч?

Игра «Хвостик влево, хвостик вправо»: и раз и два вправо, и раз и два влево, и раз и два влево, и раз и два вправо, и раз и два вправо

На доске написаны слоги, собрать из них слово и записать его, найти в этом слове другое маленькое слово, подчеркнуть правило.

Прочитать слова луч, калачи, четыре, кочки.

-Какое слов самое короткое? Записать его.

-Какое слово зашифровано в схеме?

-Что я назвала: Цветкова, Иванова, Гришина, Табакова?

-Какую фамилию можно образовать от слова кузнец?

-С какой буквы надо писать фамилии? Записать фамилию.

Волна буквы ч напоминает цифру 7, хвостик – строчные буквы а, и, ы .

Заглавная буква Ч напоминает заглавную буквуУ, только закругление у нее вправо, а не влево.

Прописывание строчной и заглавной букв в воздухе и запись их в тетради.

Записать буквы, затем их прочитать

ЧУУЧЧ

Прописывание сочетаний с буквами ч, Ч: Чу, Ча, еч, яч, уч

Задача – дача

Луч

Четыре

Фамилии

Кузнецов

Развитие зрительного и пространственного восприятия, предупреждение зеркального написания букв, развитие мелкой моторики

Развитие зрительного контроля

Развитие слогового синтеза, внимания

Закреплять навыки слогового и звуко – буквенного анализа.

Закрепить понятие фамилия

Закрепить правило написания фамилий с большой буквы

4.

Динамическая пауза

(5 мин.)

Капуста

Мы капусту рубим, рубим,

Мы капусту трём, трём,

Мы капусту солим, солим,

Мы капусту жмём, жмём.

Движения рук по парте, изображающие рубку капусты, как её трут, солят и жмут.

Развитие межполушарных взаимодействий, мелкой моторики,

эмоциональная и психологическая разрядка

5.

Репродуктивно-

продуктивный

этап

(10 мин.)

На доске записана схема предложения.

-Сколько слов в предложении?

Составить из слов предложение.

Записать.

В учебнике на странице 6 найти предложения под цифрой 2. Прочитать и списать их.

Учащиеся разбирают схему предложения, вспоминают правила (большая буква в начале, отдельное написание слов, точка в конце), составляют предложение из слов.

Ученики учат буквы.

Учебник страница 6:

Мы на уроке. У учеников ручки.

Закрепить правила написания предложения.

Развивать зрительное внимание.

6.

Рефлексия

(3 мин.)

-Какие буквы мы научились писать?

Оценка настроения.

Молодцы! Все хорошо поработали на уроке.