ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА «Устройства вывода информации»

ФИО (полностью)

Федченко Светлана Александровна

Место работы

МБОУ Божковская СОШ Красносулинского района

Должность

учитель

Предмет

информатика

Класс

7

Тема и номер урока в теме

«Устройства вывода информации». Урок № 1.

Базовый учебник

УМК «Информатика и ИКТ» для 5-7 классов, автор Босова Л. Л.

1. Организационно-мотивационный этап (блок, модуль)

1.1

Введение в тему

http://LearningApps.org/356537 пазл

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности . Создание мотивационной установки для формулирования темы урока.

Собрать пазл. Ребята, давайте откроем устройства, с которыми мы уже познакомились на прошедших уроках.

Что объединяет устройства которые остались(монитор, принтер, наушники)?

Молодцы! Вы сформулировали тему нашего урока.

Научиться различать устройства вывода информации,

знать устройства ввода.

Ученики называют устройства ввода информациии эти устройства открывают часть картинки со слайда (клавиатура, мышь, системный блок, микрофон, сканер).

Все эти устройства – устройства вывода информации.

(клавиатура, мышь, системный блок, микрофон, сканер).

Все эти устройства – устройства вывода информации.

формулируют тему урока: устройства вывода.

4

1.2

Целеполагание и мотивация

http://LearningApps.org/575856 таблица.

Распредели устройства по группам

Проводит фронтальный опрос:

1. В какой форме обрабатывает информацию компьютер?

2. Мы с вами вводим информацию в двоичном коде? А как?

3. Так для чего же нужны устройства ввода?

4. Ребята, а как вы думаете: для чего нужны устройства вывода?

Давайте познакомимся с этими устройствами.

Формирование УУД.Регулятивные:целеполагание– формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:инициативное сотрудничество – ставить вопросы
и обращаться за помощью

Слушают, отвечают на вопросы:

1. В двоичном коде (в нулях и единицах).

2. Нет. Мы вводим информацию в привычном нам виде – буквы, цифры и т.д.

3. Для перевода информации с обычного языка в двоичный код.

4. Для перевода информации с двоичного кода в привычный нам вид.

Ученики на интерактивной доске выполняют задание: распредели устройства по группам.

4

2. Процессуально-содержательный этап

2.1

Получение новых знаний и первичное закрепление способов деятельности

1) Актуализация субъектного опыта учащихся.

2) Изучение новых знаний и формирование способов деятельности.

На рабочем месте каждый ученик

запускает презентацию

«Устройства вывода информации»

Презентация

https://docs.google.com/presentation/d/1ibD_cj0AUGNmPWguOBPwins4af1eloLABN04UUTDbxQ/edit?usp=sharing

http://LearningApps.org/display?v=p50dksmtj01 сопоставление дисплеев по их характеристикам

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности.

Сопровождает комментируя просмотр слайдов учениками, акцентируя внимание на главное.  

Какое из устройств компьютера может оказать вред здоровью человека?

Поэтому мы с вами должны подходить грамотно к его выбору.

Познакомьтесь, на что мы с вами должны обращать внимание.

Поиск и анализ информации (просмотр слайдов).

Структурирование информации в виде схемы в тетради

УУД. Регулятивные:целеполагание– удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Познавательные:общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Монитор.

Дети работают с ресурсами коллекции.

Просматривают слайды,

записывают главные мысли в тетрадь

Монитор.

Дети работают с ресурсами коллекции

предметные результаты: знать устройства ввода-вывода информации, научится выделять главные характеристики устройств вывода информации и применять полученные знания в быту.

15

физминутка

1

3. Закрепление, применение

3.1

Первичная проверка понимания:

1) применение знаний и способов деятельности по образцу (закрепление изученного);

https://docs.google.com/presentation/d/1EfddbrliME3NqbryNfiO3jvXZ1lkHMSM7nTh3CtY2e0/edit?usp=sharing

презентация плюсы и минусы различных видов мониторов и принтеров.

http://LearningApps.org/display?v=pj2zkcmmj01 викторина с выбором ответа

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности.

Контролирует работу учащихся (работа в парах), организует обсуждение проблемы

Формирование матапредметных УУД.

Составляют план исследования. Владение устной речью

Делают обоснование ответов, обсуждают результат.

организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и одноклассниками..

4

3.2

применение знаний и способов деятельности в новой учебной ситуации (учебное исследование, проектирование

https://docs.google.com/presentation/d/1J09XaYqk2ZivWEjQDzPEwNAo8fxAno1PkWddv_VErzM/edit?usp=sharing

характеристики ЖК-дисплея при покупке: наиболее важные параметры.

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности.

Ставит задачу.

Контролирует работу учащихся

Самостоятельная работа в парах.

Регулятивные:оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

.Познавательные:информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

Коммуникативные:управление коммуникацией – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Умение анализировать информацию (текстовую и иллюстративную, в том числе видео) для подготовки ответа на вопрос.

Составлять определение понятиям, создавать обобщения

4

4.. Рефлексивно-оценочный этап

4.1

Подведение итогов урока

Коррекция

Оценка результатов

http://LearningApps.org/421212 устройства ввода вывода компьютера (найди пару)

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Организует совместное обсуждение в выборе нужных ответов.

Выставляет оценки.

Регулятивные:целеполагание– удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Познавательные:общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль.

Анализируют свою работу на уроке, выполняя задания из коллекции, обсуждают, высказывают свое мнение, работая

6

5. Домашнее задание

Домашняя работа с использованием Интернет-ресурсов.

Озвучивает домашнее задание:

Используя Интернет-ресурсы и учебник, дать сравнительную характеристику принтеров, заполнив таблицу «Достоинства и недостатки различных типов принтеров».

Записывают задания в дневники, рисуют в тетради шаблон таблицы.

4

5.1.

Постановка

задач к следующему уроку

Подберите характеристики устройств вывода информации, которые вы хотели бы иметь у себя.

Самостоятельная работа

2

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1.

сервис ВЕБ 2.0

LearningApps.org

пазл

http://LearningApps.org/356537

2.

сервис ВЕБ 2.0

LearningApps.org

таблица

http://LearningApps.org/575856

3

сервис ВЕБ 2.0

docs.google.com

презентация

https://docs.google.com/presentation/d/1ibD_cj0AUGNmPWguOBPwins4af1eloLABN04UUTDbxQ/edit?usp=sharing

4

сервис ВЕБ 2.0

LearningApps.org

таблица

http://LearningApps.org/display?v=p50dksmtj01

5

сервис ВЕБ 2.0

LearningApps.org

викторина с выбором ответа

http://LearningApps.org/display?v=pj2zkcmmj01

6

сервис ВЕБ 2.0

docs.google.com

презентация

https://docs.google.com/presentation/d/1EfddbrliME3NqbryNfiO3jvXZ1lkHMSM7nTh3CtY2e0/edit?usp=sharing

7

сервис ВЕБ 2.0

docs.google.com

презентация

https://docs.google.com/presentation/d/1J09XaYqk2ZivWEjQDzPEwNAo8fxAno1PkWddv_VErzM/edit?usp=sharing

8

сервис ВЕБ 2.0

LearningApps.org

Найди пару

http://LearningApps.org/421212