Моделирование как способ обучения дошкольников легоконструированию

Моделирование как способ обучения дошкольников легоконструированию

Среди множества способов обучения дошкольников легоконструированию мы используем в своей работе моделирование.

Моделирование- это метод познания, который предполагает построение и изучение модели, а затем перенос полученных данных на моделируемый объект - оригинал.

Успешность конструктивной деятельности зависит от уровня развития мышления и восприятия ребёнка. Чтобы построить объект, необходимо уметь обследовать его, разделить на составные части – детали, оценить их размер, пространственное расположение, заменить одни детали другими в случае необходимости. Так же для успешности моделирования нужно уметь представлять будущий предмет в целом – со всех сторон, особенно представлять невидимые детали.

Один из доступных способов для детей дошкольного возраста это построение сюжета сказки.

Поэтапно рассмотрим процесс моделирования сюжета сказки.

1. После чтения сказки и обсуждения её героев, определяются задачи для предстоящей деятельности. Для активации процесса мышления и начала работы создаётся проблемная ситуация.

2. Следующий этап это сбор информации о героях сказки.

На данном этапе работы акцент идёт на познавательное развитие ребёнка, умение ребёнка анализировать предмет и вычленять важное из собранной информации, выделяя его характерные особенности, основные функциональные части, устанавливая связь между их назначением и строением. У дошкольников развиваетсяречь, умение рассказать сверстникам о том, что они узнали.

3. Следующий этап - подготовительный этап для сборки героев сказки из лего - конструктора. Для сборки героев нужны схемы. Готовые схемы не всегда можно найти в интернете, если схем нет, то дети сначала образ героя сказки передают в рисунке, потом самостоятельно придумывают схемы каждого героя. Таким образом, дети экспериментируют, используя самостоятельно обнаруженные ими свойства объектов в рисовании.

В результате чего дети учатся анализировать объект: учитывать формы, пропорции, размеры, симметрию изображаемых объектов и выделять характерные особенности, основные функциональные части и на основе анализа создавать графический образец постройки, выделять моделируемые в нём существенные для предмета связи и использовать схематические изображения в качестве внешней опоры при оформлении замысла конструкции.

4. На следующем этапе дети изучают изготовленные ими схематические изображения, соотносят созданный образ героя сказки с реальными условиями конструктивной деятельности, вносят в него изменения, соответствующие условиям поставленной задачи. И далее идёт работа по подборке деталей конструктора для каждого героя сказки с учётом цвета и размера.

5. И основной этап – сборка героев сказки. Дети собирают конструкции, воспроизводят основные части в соответствии с их практическим назначением. При этом они ищут правильные способы конструирования, своевременно контролируют свою деятельность.

В результате чего у детей развивается речь, внимание, память, развивается мелкая моторика, дети учатся исследовать и ориентироваться в пространстве. Коллективная деятельность способствует сплочению детского коллектива, формированию чувств симпатии друг к другу, дети учатся совместно решать задачи, распределять роли, планировать процесс создания модели, выслушивать других и объяснять друг другу важность своего конструктивного решения.

После сборки всех героев сказки, дети моделируют сюжет сказки. Изготавливаются декорации - опять же из легоконструктора и распределяют роли и учат слова.

6. После моделирования сказки начинается подготовка к инсценированию сказки для младших ребят из соседней группы.

В результате чего у детей развивается интонационная выразительность речи, эмоциональная сфера, дошкольники приобретают навыки публичного поведения и жизненного общения.

Таким образом, мы видим, что способ моделирования способствует полному вовлечению детей в конструктивную деятельность, что повышает не только общий уровень развития дошкольников, но развивает технические навыки в конструировании.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/553760-modelirovanie-kak-sposob-obuchenija-doshkolni