Занимательные упражнения по русскому языку 2

Вершинина Оксана Александровна

ГОКУ «Специальная (коррекционная) школа №1 г. Усолье-Сибирское»

занимательные упражнения по
русскому языку – 2

для учащихся коррекционных классов

Представляю вашему вниманию «Занимательные упражнения по русскому языку 2» – это специально подобранные  задания, направленные на исправление имеющихся недостатков, развитие психических функций, познавательных способностей ( восприятия, внимания, памяти, мышления), а также профилактику возможных ошибок.  Эти задания помогут выявить и использовать в обучении потенциальные возможности учащихся. К занимательным упражнениям мы относим и общеизвестные занимательные задания (ребусы, кроссворды, загадки и т.д.).

Используя данные упражнения в повседневной педагогической практике, учитель может называть их словом "игра", которое всегда вызывает у детей интерес и радость. В игре дети незаметно для себя овладевают многими умениями и навыками и получают знания по учебным предметам.

 Общие задачи можно сформулировать так:

- развитие различных видов восприятия, памяти, внимания;

- развитие мыслительной деятельности  (операций сравнения, классификации, анализа и синтеза; логичности и гибкости мышления; творческого и ассоциативного мышления);

-  развитие, поддержание и повышение  интереса к процессу обучения и познания;

- развитие сообразительности, внимательности, интуиции, любознательности;

- повторение и закрепление материала уроков;

- подготовка к восприятию новых тем;

- облегчение восприятия учебного материала.    

Занимательные упражнения особенно важны для детей с ОВЗ, обучающихся в специальных коррекционных школах. Это одно из необходимых направлений в обучении и воспитании.  Указанный выше контингент детей нуждается в помощи, которая заключается в подборе и систематическом использовании особых приемов и упражнений для коррекции и развития определенных функций,  для облегчения и эффективности усвоения учебного материала.

  Предлагаю занимательные упражнения по русскому языку по темам:

• Парные звонкие и глухие согласные на конце и в корне слова

• Правописание безударных гласных в корне слова

• Правописание разделительного Ъ и Ь знака

• Согласование существительных с прилагательными

• Дифференциация предлогов и приставок

Подходит для учащихся коррекционных классов. В своей работе могут использовать учителя, учителя-логопеды.

Правописание звонких и глухих согласных на конце и в корне слова

1. Вставь пропущенные буквы. (С, К, Б, Д)

1. Подпиши картинки.

______________ _____________ _____________ _____________

_______________ _____________ ____________ ______________

1. Подбери слова с противоположным значением, подчеркни в словах орфограммы:

далёкий ________________________

высокий ________________________

горький ________________________

широкий ________________________

твёрдый ________________________

плавный ________________________

густой ________________________

трудный ________________________

смелый _________________________

1. Вставь пропущенные парные согласные.

Шокола…ка для сосе…ки, вхо… на пля…, биле… на концер…, перча…ка в карма…ке, но…ки в сапо…ках, реди…ка на гря…ке, у…ки на маку…ке, ремон… доро…, тра…ка для коро…ки, медве…ь в кле…ке, лё…кий завтра…, хвос… куку…ки, билет на поез…, сла…кий анана…, мё… на блю…це.

1. Соедини нужную букву с рыбкой.

Правописание безударных гласных в корне слова

1. Впиши слова в пустые клетки, каждое слово начинается с буквы С.

1. Комната для еды.

2. Мастер по дереву.

3. Член семьи.

4. Хвойное дерево.

5. Ночная птица.

6. Часть комнаты.

7. Окно – это рама и …..

8. Домашнее животное

9. Частичка снега

Слова для проверяющего: столовая, столяр, сестра, сосна, сова, стена, стекло, свинья, снежинка

1. Помоги парашютистам приземлиться на нужную букву.

1. В каком ряду во всех словах пропущена буква А?

1. отр...cль, сокр..щать, р...скошный

2. предст...влять, предназн..чение, дек...рация

3. пригл...шать, уг...сать, выр...сти

4. д..роженька, ф..нтазия, л...боратория

4. Подчеркни только те слова, в которых безударную гласную в корне можно проверить.

Звезда, шары, свеча, снегурочка, лисёнок, бельчонок, часы, сова, колокольчик, снежинка, снеговик, грибок, флажок, огоньки, морозец, ковёр, осина, пальто, кроты, пенал, пекарня, варенье, ворона, машина, полевой.

5. Подбери к каждому слову недостающие родственные и запиши их в три столбика.

1. «Какую букву написать».

Ч…стота комнаты – ч…стота колебаний.

Ув…дать в лесу – ув…дать л…су.

Прим…рять платье – прим…рять друзей.

Посв…тить стихи другу – посв…тить фонариком.

Перес…лить людей – перес…лить усталость.

Посв…тить стихотворение – посв…тить свечой.

Зап…вать в хоре – зап…вать молоком.

Правописание слов с разделительными

Ъ и Ь знаками

1. Распредели слова в два столбика.

Бездел…е, с…ёмка, грозд…я, с…едобный, об…ём, бур…ян, коп..ё, под…езд, обез…яна, под…ём, вз…ерошенный, брат…я, мыт…ё, раз…ярённый, в…юн, об…яснил.

Ъ Ь

___________________ ______________________

___________________ ______________________

___________________ ______________________

___________________ ______________________

___________________ ______________________

___________________ ______________________

___________________ ______________________

___________________ ______________________

1. Спишите, вставляя пропущенные твёрдый или мягкий знак.

Под...ём флага, зелёный в...юн, в...езжать в лес, п...ют молоко, солов...иная трель, беспокойные мурав...и, с...ёжился от холода, раз...ярённый лев, с...ехать с квартиры, в...ездные документы, раз...ёмная молния, с...едобная травка, пит...евая вода, точное об...яснение.

1. Запишите одним словом.

1. Сжался, скорчился от боли от холода — _______________________

2. Восхождение на крутую гору — _______________________________

3. Крытый вход в здание — ______________________________________

4. Грибы, которые можно есть — _________________________________

5. Сообщение о чем-то новом, устно или письменно —____________

______________________

6. Огрызки, остатки — ___________________________________________

7. Производство фильма — _______________________________________

1. Напиши словосочетания, изменяя по смыслу слова, стоящий в скобках.

(Лиса) лисья нора, (птица)………………………………. перо, (волк)…………………… следы, (собака)………………………. конура, (коза)………………………….. молоко, (медведь)………………………… лапа, (заяц)……………………………. шапка, (белка)…………………… шкурка.

Согласование существительных

с прилагательными.

1. Допишите подходящие по смыслу прилагательные.

1._____________ 2. _______________

3. _____________ 4. ______________

1. _____________ 2. ______________

3. ______________ 4. ______________

1.___________ 2._______________

3._____________ 4._______________

1.____________ 2.______________

3.____________ 4.______________

1. Продолжи ряд. Допиши в каждом ряду по четыре существительных подходящих по смыслу.

БЕЛЫЙ – заяц, ___________________________________________________

БЕЛАЯ - береза, _________________________________________________

БЕЛОЕ – облако, _________________________________________________

1. Соедини стрелочками существительные с прилагательными так, чтобы получилось словосочетание.

4. Прочитайте словосочетания и замените их словами-признаками по образцу.

Образец: мяч для тенниса - теннисный, вечер в субботу - субботний ...

доска в классе - _________________________________

часы на стене - _________________________________

вилка из металла - ______________________________

ручка для школьника - __________________________

утро зимой - _____________________________________

сумка для дамы -_________________________________

5. Подпиши название супа.

______________________ _______________ ____________________

____________________ __________________ _________________

_____________________ ________________ ____________________

6. Подчеркните лишнее имя прилагательное в каждой строке.

Добрый, смелый, ласковый, нежный.

Жёлтый, синий, светлый, розовый.

Хороший, культурный, замечательный, отличный.

Сообразительный, красивый, симпатичный, очаровательный.

Дифференциация предлогов и приставок

1. Вставьте по смыслу приставки и предлоги.

…брёл я …сарай и …снул глубоко … копной сена.

Все ребята …бежали …льду …коньках.

Широкая дверь …перлась, …скрипела …удара …стену.

1. Выдели приставки и предлоги .

вы)шел (на)прогулку

(с)пустился (к)реке

(об)жарил (на)сковороде

(по)ставил (в)гараж

(вы)тащил (из)воды

1. Прочитайте стихотворения; определите, где в словах приставка, а где предлог. Заполните таблицу: под номером строчки, на которой содержится приставка, ставьте знак "+"; под номером строчки, на которой содержится предлог, — знак "—".

1. Я влез однажды на (под) воду

2. И с нее нырнул (под) воду.

3. Зависело б (от) мыла —

4. Веснушки я б (от) мыла.

5. Решили лисы кролика (за) печь.

6. А кролик из духовки прыг (за) печь.

7. Сугробы снега вьюги (на) мели,

8. И грузовик, как баржа, (на) мели.

9. Вилка однажды споткнулась (о) крошку,

10. Падая, стукнулась вилка (об) ложку.

11. Ложка, взлетев, угодила в (о) крошку,

12. Брызги на книжную сели (об) ложку.

1. Соедини слова первого и второго столбика линиями.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/554147-zanimatelnye-uprazhnenija-po-russkomu-jazyku