Конспект урока по развитию речи в 7 классе по программе 2.2.2 Тема: «Описание картины И. И. Шишкина «Утро в сосновом лесу»

Ф.И.О.

Мусавирова Алина Фаритовна

Должность

Учитель-дефектолог (МОУ «С(К)ОШИ №3» город Магнитогорск)

Предмет

Развитие речи

Вид

2 вид (слабослышащие)

Класс

7 класс

Тема урока

Описание картины И.И. Шишкина «Утро в сосновом лесу». (подготовка к сочинению).

Тип урока

Урок усвоения новых знаний

Форма проведения

Урок с применением ИКТ- технологий

Формы организации деятельности обучающихся на уроке

- фронтальная,

- групповая.

Цель урока

Подготовить слабослышащих школьников к написанию сочинения-описания по картине.

Задачи урока

Учить обучающихся точному, полному описанию изображенного на картине, пополнить словарный запас, формировать умения строить текст в определённой композиционной форме, развивать устную и письменную речь учащихся, способствовать воспитанию эстетического восприятия искусства, чувства любви к родной природе, к своей Родине.

Планируемые результаты

Личностные

осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою родину, российский народ и историю России и родного края;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

овладение начальными умениями адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире, в том числе при реализации возможностей коммуникации на основе словесной речи;

овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

уважение к труду других людей, понимание ценности различных профессий

Предметные

практическое овладение языком как средством общения (в условиях предметно-практической, учебной и различных внеурочных видов деятельности), включая владение грамотой, основными речевыми формами и правилами их применения;

использование словесной речи (в устной и письменной формах) для решения жизненных и образовательных задач;

умение получать и уточнять информацию от собеседника в ходе коммуникации на основе словесной речи на знакомые ребенку темы, извлекать значимую информацию из общения, соотносить его цель и результат;

1. Метапредметные (УУД)

Регулятивные

Принимают учебную задачу, анализируют и самостоятельно дополняют текст; безошибочно применяют усвоенные алгоритмы и правила при решении конкретных учебных задач; умеют рефлексировать свои действия.

Познавательные

Подбирают слова, соподчинённые ключевому слову, определяющие его признаки и свойства; выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчинённых ему слов; строят рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям; излагают в словесной форме (устной, письменной, дактильной) полученную информацию, интерпретируя её в контексте решаемой задачи

Коммуникативные

Проявляют интерес к общению, формируют умения учебного сотрудничества – умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в общий результат деятельности, делают выводы.

Межпредметные связи

Русский язык, развитие речи.

Ресурсы

1. Презентация И.И. Шишкин.

2. Компьютер, проектор, экран, слуховые аппараты.

Этапы урока, цели

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

Организационный момент

Цель: создание благоприятной психологической атмосферы, включение в учебную деятельность.

Организует начало урока. Учитель говорит за экраном.

- Как ты слышишь, …?

- Ты слышишь хорошо или плохо?

- Спроси Карину, как он слышит, …? (далее по цепочке опрос всех обучающихся)

- Какой сейчас урок?

- Какое сегодня число?

- Какой сегодня день недели?

Настраиваются на работу.

- Я слышу вас хорошо (плохо).

- Карина, как ты слышишь?

- Сейчас развитие речи.

- Сегодня двадцать пятое сентября.

- Сегодня понедельник.

Личностные:

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Актуализация знаний

Цель:повторение опорных понятий и ранее усвоенных учебных действий.

- Ребята, посмотрите на слайды, кто написал эти картины?

Приложение №1. Презентация 1-4 слайды. (Просмотр картин И.И. Шишкина).

Презентация 5 слайд.

- Верно. Давайте послушаем звуки.

Включается аудио со звуком леса, рёвом медведя. (Приложение №2, 3).

Презентация 6 слайд.

- Как вы думаете, о какой из этих картин сегодня пойдет речь?

Презентация 7 слайд.

- Какие жанры живописи вы знаете?

Презентация 8 слайд.

- В каком жанре написана эта картина?

Смотрят презентацию.

- Эти картины написал художник Шишкин.

Слушают аудио, анализируют.

- Утро в сосновом лесу.

- Натюрморт, пейзаж, портрет.

- Картина написана в жанре живописи.

Познавательные:логические: анализ, установление при-чинно-следственных связей, наково-символические действия: моделирование,

осуществляют поиск и выделяют необходимую информацию

Целеполагание

Цель: выявление затруднений и постановка цели.

Презентация 9 слайд.

- Какая тема урока?

- Сегодня на уроке мы поговорим о художнике И.И. Шишкине, опишем картину «Утро в сосновом лесу», составим план сочинения.

- Описание картины «Утро в сосновом лесу».

Регулятивные:принятие учебно-познавательной задачи и её сохранение,

целеполагание.

Планирование предстоящей деятельности

Цель: составление плана действий.

- Что мы будем делать на уроке?

Читают план урока, написанный на доске.

1. Сначала мы будем говорить.

2. Потом мы будем описывать картину.

3. Затем мы будем составлять план.

Регулятивные:планированиеучебной деятельности

Изучение нового. Работа с презентацией.

Цель:получение новых знаний.

- Перед тем, как приступить к разговору о картине давайте поговорим о художнике.

Презентация 10 слайд.

Иванович Шишкин родился 25 января 1832 г. в городе Елабуга в купеческой семье (семья торговцев). В 12 лет пошёл учиться в гимназию.

Презентация 11 слайд.

В 20 лет поступил в Училище живописи. После окончания училища И.И. Шишкин продолжил образование в Академии художеств.

Презентация 12 слайд.

Преподаватели заметили склонность Шишкина к пейзажной живописи. Художник получил две медали за картины «Вид в окрестностях Петербурга» и «Вид на острове Валааме».

Презентация 13 слайд.

Успехи Шишкина позволили совершить поездку в другие страны. Там он посещал мастерские популярных художников. Когда Шишкин соскучился по родной стране, он возвратился в Петербург.

Презентация 14 слайд.

В России художнику было присуждено звание академика. С этого времени художник писал ещё больше картин. Были созданы картины «Рубка леса» (1867 г.), «Рожь» (1878 г.), «Сосны, освещённые солнцем» (1886 г.), «Утро в сосновом лесу» (1889 г.), «Корабельная роща» (1898 г.) и многие другие.

Презентация 15 слайд.

И. И. Шишкин умер 8 марта 1898 года, похоронен в Санкт-Петербурге.

В настоящее время его картины можно увидеть в Государственной Третьяковской галерее (город Москва).

Презентация 16 слайд.

- Давайте ещё раз рассмотрим картину. Как вы думаете, почему картина так названа?

-Какое время года изображено на картине? Докажите.

- Рассмотрим передний план картины. Что изображено по центру картины?

- Верно. Дерево сломало бурей и сильным ветром. Корни сосны вырваны из земли. Кто играет на дереве?

- Кто следит за медвежатами?

- Да, медведица охраняет покой своих малышей. Ей не нравятся их шалости, медвежата не слушаются её и озорничают. - А почему у нее открыта пасть?

- Посмотрите на задний план картины. Что там изображено?

- Как по-другому можно назвать сосновый лес?

- Опишите деревья. Какие они? ( работа со словарем).

- Только ли огромные, величавые сосны растут в сосновом

бору?

Смотрят презентацию, слушают учителя и читают текст, рассматривают картины.

- На картине художник изобразил раннее утро в сосновом лесу.

- Я думаю, что лето, потому что зеленые сосны, трава, кусты.

- Медведи, сломанное большое дерево, овраг.

- На дереве играют трое медвежат.

- Два медвежонка лазают по стволу дерева, а один залез на дерево и смотрит далеко.

- За медвежатами смотрит мать-медведица.

- Она беспокоится за них и рычит.

- На заднем плане изображен сосновый лес, туман.

- Сосновый бор.

- Высокие, большие, красивые, могучие. У некоторых погнуты верхушки, после сильного ветра.

- Рядом растут молодые сосенки.

Регулятивные

Принимают учебную задачу, анализируют текст; безошибочно применяют усвоенные алгоритмы и правила при решении конкретных учебных задач; умеют рефлексировать свои действия.

Первичное закрепление знаний.Цель: предупреждения забывания полученных знаний. 

Учитель раздаёт ученикам листы с заданием (приложение № 4).

-Разделитесь на две команды. Послушайте задание. Распределите прилагательные к существительным.

После выполнения задания учениками, учитель проверяет правильность.

Ученики делятся на две группы, слушают задание и выполняют его.

Познавательные: – подбирают слова, соподчинённые ключевому слову, определяющие его признаки и свойства.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество: умение работать в  группе –распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле.

Физминутка

Цель:снять утомляемость обучающихся.

Включается мелодия для физминутки (Приложение №5).

- А теперь встаньте, немного разомнёмся.

Физминутка для улучшения мозгового кровообращения.

1. Исходное положение (далее и.п.) - 1 - руки за голову; локти развести пошире, голову наклонить назад. 2 - локти вперед. 3-4 - руки расслабленно вниз, голову наклонить вперед. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.

2. И.п. - стойка ноги врозь, кисти в кулаках, 1-мах левой рукой назад, правой вверх - назад. 2 - встречными махами переменить положение рук. Махи заканчивать рывками руками назад. Повторить 6-8 раз. Темп средний.

3. И.п. - сидя на стуле. 1-2 отвести голову назад и плавно наклонить назад. 3-4 - голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.

Ученики повторяют движения за учителем.

Практическая деятельность обучающихся. Составление плана сочинения.

Цель: организация построения нового знания.

- Составим план сочинения-описания по картине И.И. Шишкина «Утро в сосновом лесу».

- Как вы знаете, сочинение состоит из трёх частей. Как они называются?

Презентация 17 слайд.

- Итак во вступлении мы знакомимся с картиной и её автором, рассказываем, что на ней изображено. Можете начать так: «Я смотрю на картину ….»; «Передо мной картина…»

- В основной части вы описываете передний и задний план, на которых изображены семейство медведей, которое находится в центре картины, поваленное дерево. Описать как выглядят медвежата, чем они заняты, как выглядит медведица, как она себя ведет, где происходит действие, описание леса. Можете начать так: «На картине художник изобразил…»

- В заключительной части вы описываете ваши впечатления от картины. Можете начать так: «Мне (не) понравилась картина И.И. Шишкина, потому что …»

- Введение, основная часть, заключение.

Познавательные: – строить алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм.

Подведение итогов.

Цель:

дать оценку успешности достижения цели.

- Оцените свою работу на уроке.

Учитель выставляет оценки по результатам работы на уроке.

Обучающиеся оценивают свою работу и работу одноклассников.

Регулятивные:прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Рефлексия.

Цель:оценивать свой вклад в общий результат деятельности

- Закончите предложения:

На уроке я узнал…

На уроке я учился…

Мне было трудно…

Мне понравилось…

Анализируют свою деятельность.

На уроке я узнал…

На уроке я учился…

Мне было трудно…

Мне понравилось…

Регулятивные:

оценивание результатов

Домашнее задание.

Цель:сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения

Учитель сообщает домашнее задание, разъяснет методику выполнения, дает рекомендации.

- Написать сочинение-описание по картине И.И. Шишкина, используя план.

Дети записывают задания в дневник.