- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Мониторинг динамики развития слухового восприятия неречевых звучаний и речевых стимулов у младших школьников с нарушением слуха
256
0
Мониторинг развития слухового восприятия неречевых звучаний и речевых стимулов.
ПРИЛОЖЕНИЕ (1 класс)
1. Список обучающихся.
№ п/п | Фамилия, имя обучающегося | Класс | Состояние слуховой функции |
1. | *** | ||
2. | *** | ||
3. | *** | ||
4. | *** | ||
5. | *** | ||
6. | *** |
2. Мониторинг достижений обучающимися планируемых предметных результатов обучения.
Проверка № 1 «Условная двигательная реакция при слуховом восприятии неречевых стимулов».
Задачи обследования: выявление у обучающихся наличия условной двигательной реакции при восприятии на слух (электроакустическую аппаратуру не используют) неречевых стимулов; определение оптимального расстояния, на котором ученик уверенно реагирует на предъявленные стимулы.
Неречевые стимулы | Условная двигательная реакция | Расстояние | Фамилия, имя обучающегося | ||||||
*** | *** | *** | *** | *** | *** | *** | |||
барабан | |||||||||
бубен | |||||||||
металлофон | |||||||||
треугольник | |||||||||
Проверка № 2 «Условная двигательная реакция при слуховом восприятии речевых стимулов»
Задачи обследования: выявление у обучающихся наличия условной двигательной реакции при восприятии на слух (без электроакустической аппаратуры) речевых стимулов; определение оптимального расстояния, на котором ученик уверенно реагирует на голос разговорной громкости.
Речевые стимулы | Условная двигательная реакция | Расстояние | Фамилия, имя обучающегося | ||||||
*** | *** | *** | *** | *** | *** | *** | |||
Слогосочетания: папапа… пупупу… пипипи… | |||||||||
Слова: имя ребёнка дом барабан бабушка собака шишка чай чашка | |||||||||
Проверка № 3 «Восприятие слов».
Задачи обследования: выявление возможности у обучающихся в восприятии на слух (без слухового аппарата) в условиях ограниченного выбора различных по фонетическому составу и ритмической структуре групп слов;
соотнесение полученных данных о состоянии слуха ученика по данным субъективной тотальной пороговой аудиометрии.
Речевые стимулы | Восприятии слов | Расстояние от ушной раковины | Фамилия, имя обучающегося | ||||||
*** | *** | *** | *** | *** | *** | *** | |||
мяч рыба корзина | |||||||||
папа рыба бумага | |||||||||
самолёт собака бабушка | |||||||||
погода чай карандаш | |||||||||
мяч рыба корзина папа рыба бумага самолёт собака бабушка | |||||||||
Проверка № 4 «Опознавание и различение слов на слух (с помощью слухового аппарата)».
Задачи обследования: проверить навыки у обучающихся в опознавании знакомых слов на слух; проверить возможности обучающихся в различении слов на слух; определить оптимальный выбор, при котором ученики уверенно различают на слух контрольные слова.
ФИ Направления работы | *** | *** | *** | *** | *** | *** | |
I. Развитие слухового восприятия с помощью элементарных музыкальных инструментов | 1. Условная двигательная реакция на неречевые стимулы с ЗУА. | ||||||
2. Условная двигательная реакция на неречевые стимулы без ЗУА. | |||||||
3. Резко противопоставленные неречевые звучания с ЗУА. | |||||||
4. Резко противопоставленные неречевые звучания без ЗУА. | |||||||
II. Развитие восприятия неречевых звучаний, связанных с окружающим человека звуковым фоном. | 1. Условная двигательная реакция на неречевые звучания окружающего мира с ЗУА. | ||||||
2. Условная двигательная реакция на неречевые звучания окружающего мира без ЗУА. | |||||||
3. Резко противопоставленные звучания окружающего мира с ЗУА. | |||||||
4. Резко противопоставленные звучания окружающего мира без ЗУА. | |||||||
III. Развитие восприятия и воспроизведения устной речи. | 1. Условная двигательная реакция на речевые сигналы с ЗУА. | ||||||
2. Условная двигательная реакция на речевые сигналы без ЗУА. |
1 класс
3 четверть
ФИ Направления работы | *** | *** | *** | *** | *** | *** | |
I. Развитие слухового восприятия с помощью элементарных музыкальных инструментов | 1. Длительность и краткость неречевых звучаний с ЗУА. | ||||||
2. Длительность и краткость неречевых звучаний без ЗУА. | |||||||
II. Развитие восприятия неречевых звучаний, связанных с окружающим человека звуковым фоном. | 1. Интенсивность звучания окружающего мира с ЗУА. | ||||||
2. Интенсивность звучания окружающего мира без ЗУА. | |||||||
3. Резко противопоставленные звучания окружающего мира с ЗУА. | |||||||
III. Развитие восприятия и воспроизведения устной речи. | 1. Длительность и краткость речевых сигналов с ЗУА. | ||||||
2. Длительность и краткость речевых сигналов без ЗУА. | |||||||
3. Ритмическая структура двусложных слов с ЗУА. | |||||||
4. Ритмическая структура трёхсложных слов с ЗУА. | |||||||
5. Ритмическая структура коротких фраз. | |||||||
1 класс
4 четверть
ФИ Направления работы | *** | *** | *** | *** | *** | *** | |
I. Развитие слухового восприятия с помощью элементарных музыкальных инструментов | 1. Резко противопоставленные неречевые звучания с ЗУА. | ||||||
2. Резко противопоставленные неречевые звучания без ЗУА. | |||||||
II. Развитие восприятия неречевых звучаний, связанных с окружающим человека звуковым фоном. | 1. Интенсивность звучания окружающего мира с ЗУА. | ||||||
2. Интенсивность звучания окружающего мира без ЗУА. | |||||||
3. Длительность и краткость звучаний окружающего мира с ЗУА. | |||||||
4. Длительность и краткость звучаний окружающего мира без ЗУА. | |||||||
5. Различение и дифференциация звуков окружающего мира с ЗУА. | |||||||
III. Развитие восприятия и воспроизведения устной речи. | 1. Длительность и краткость речевых сигналов с ЗУА. | ||||||
2. Ритмическая структура слов с ЗУА. | |||||||
3. Интенсивность звучания речевых сигналов с ЗУА. | ||||||
4. Ритмическая структура коротких фраз. |
2 класс
1 четверть
ФИ Направления работы | *** | *** | *** | *** | *** | *** | |
I. Развитие слухового восприятия с помощью элементарных музыкальных инструментов | 1. Условная двигательная реакция на неречевые стимулы с ЗУА. | ||||||
2. Условная двигательная реакция на неречевые стимулы без ЗУА. | |||||||
3. Резко противопоставленные неречевые звучания с ЗУА. | |||||||
4. Резко противопоставленные неречевые звучания без ЗУА. | |||||||
5. Близкие по тембру неречевые звучания с ЗУА. | |||||||
6. Близкие по тембру неречевые звучания без ЗУА. | |||||||
II. Развитие восприятия неречевых звучаний, связанных с окружающим человека звуковым фоном. | 1. Условная двигательная реакция на неречевые звучания окружающего мира с ЗУА. | ||||||
2. Условная двигательная реакция на неречевые звучания окружающего мира без ЗУА. | |||||||
III. Развитие восприятия и воспроизведения устной речи. | 1. Условная двигательная реакция на речевые сигналы с ЗУА. | ||||||
2. Условная двигательная реакция на речевые сигналы с ЗУА. | |||||||
2 класс
2 четверть
ФИ Направления работы | *** | *** | *** | *** | *** | *** | |
I. Развитие слухового восприятия с помощью элементарных музыкальных инструментов | 1. Направление источника звучания с ЗУА. | ||||||
2. Направление источника звучания без ЗУА. | |||||||
3. Резко противопоставленные неречевые звучания с ЗУА. | |||||||
4. Резко противопоставленные неречевые звучания без ЗУА. | |||||||
5. Близкие по тембру неречевые звучания с ЗУА. | |||||||
6. Близкие по тембру неречевые звучания без ЗУА. | |||||||
II. Развитие восприятия неречевых звучаний, связанных с окружающим человека звуковым фоном. | 1. Восприятие и дифференциация неречевых звучаний окружающего мира с ЗУА. | ||||||
2. Восприятие и дифференциация неречевых звучаний окружающего мира без ЗУА. | |||||||
III. Развитие восприятия и воспроизведения устной речи. | 1. Направление источника речевых сигналов с ЗУА. | ||||||
2. Направление источника речевых сигналов без ЗУА. | |||||||
3. Восприятие и дифференциация проявлений физиологического и эмоционального проявлений человека с ЗУА. | |||||||
2 класс
3 четверть
ФИ Направления работы | *** | *** | *** | *** | *** | *** | |
I. Развитие слухового восприятия с помощью элементарных музыкальных инструментов | 1. Различение речевых и неречевых сигналов с ЗУА. | ||||||
2. Различение речевых и неречевых сигналов без ЗУА. | |||||||
3. Число неречевых звуковых сигналов с ЗУА. | |||||||
4. Число неречевых звуковых сигналов без ЗУА. | |||||||
5. Близкие по тембру неречевые звучания с ЗУА. | |||||||
6. Близкие по тембру неречевые звучания без ЗУА. | |||||||
II. Развитие восприятия неречевых звучаний, связанных с окружающим человека звуковым фоном. | 1. Различение речевых и неречевых сигналов с ЗУА. | ||||||
2. Различение речевых и неречевых сигналов без ЗУА. | |||||||
3. Число неречевых звуковых сигналов с ЗУА. | |||||||
4. Число неречевых звуковых сигналов без ЗУА. | |||||||
III. Развитие восприятия и воспроизведения устной речи. | 1. Различение речевых и неречевых сигналов с ЗУА. | ||||||
2. Различение речевых и неречевых сигналов без ЗУА. | |||||||
3. Число неречевых звуковых сигналов с ЗУА. | |||||||
4. Число неречевых звуковых сигналов без ЗУА. | |||||||
5. Ритмическая структура слов и коротких фраз с ЗУА. |
2 класс
4 четверть
ФИ Направления работы | *** | *** | *** | *** | *** | *** | |
I. Развитие слухового восприятия с помощью элементарных музыкальных инструментов. | 1. Различение речевых и неречевых сигналов с ЗУА. | ||||||
2. Различение речевых и неречевых сигналов без ЗУА. | |||||||
II. Развитие восприятия неречевых звучаний, связанных с окружающим человека звуковым фоном. | 1. Восприятие неречевых сигналов с ЗУА. | ||||||
2. Восприятие неречевых сигналов без ЗУА. | |||||||
III. Развитие восприятия и воспроизведения устной речи. | 1. Ритмическая структура слов и коротких фраз с ЗУА. | ||||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/554173-monitoring-dinamiki-razvitija-sluhovogo-vospr
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основы физического развития и воспитания школьников»
- «Методы и технологии патриотического воспитания школьников»
- «Особенности управления воспитательной деятельностью образовательной организации в работе советника директора по воспитанию»
- «Организация работы с детьми-инофонами в предшкольном образовании»
- «Основы профилактики коррупции»
- «Обучение детей дошкольного возраста английскому языку в условиях реализации ФГОС ДО»
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- Теоретические и практические аспекты оказания экскурсионных услуг
- Социально-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Дошкольная педагогика: теория и методика обучения и воспитания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.