Представление педагогического опыта

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

БОЛЬШЕТАЛОВСКАЯ средняя общеобразовательная школа

ЗЕРНОГРАДСКОГО РАЙОНА

ПОРТФОЛИО

учителя русского языка и литературы

МБОУ БОЛЬШЕТАЛОВСКОЙ СОШ

ИННЫ ГЕННАДЬЕВНЫ САХНЮК

2016-2021 год

Содержание

Информационная справка об учителе …………………………………………………………………

Пояснительная записка ……………………………………………………………………………….…

Кратка характеристика разделов портфолио……………………………………………….……….….

Раздел 1. Качество предметной подготовки и здоровья детей …………………………………… .

1. 1. Позитивная динамика учебных достижений……………………………………………..…

   2. Достижения детей по данным внешних аттестаций различного типа……………………

   3. Достижения детей в олимпиадах, конкурсах, исследовательской работе………………..

   4. Использование здоровьесберегающих технологий………………………………….… ….

Раздел 2. Уровень профессиональной подготовки педагога……………………………….……..

2.1. Ориентация педагога в специальной и научно-популярной литературе.

Осуществление индивидуального подхода к творческой личности и ее развитию….……….. .

2.2. Наличие ИКТ-компетентности педагога………..………………………………………… …

2.3. Организации собственной педагогической деятельности с учетом

индивидуальных особенностей обучающихся………………………………………………….….

2.4. Повышение квалификации педагога..……………………………………………………………..

Раздел 3. Внеурочная деятельность педагога……………………..……………………..............….

3.1. Организация воспитательной работы по предмету в рамках предметных недель …………………………………………………………………………………………….…

Раздел 4. Научно-методическая деятельность педагога……..……………………….………..….

4.1. Работа в методическом объединении, экспертных советах…………………………….…….….

4.2. Демонстрация своих достижений через систему открытых уроков, мастер-классов…………..

4.3. Выступления на семинарах, конференциях, педагогических чтениях………………..………

4.4. Наличие публикаций; размещение авторских материалов в сети Интернет…………….….

4.5. Личное участие в профессиональных конкурсах…………………………………………….…

4.6. Работа над собственным педагогическим (методическим) исследованием…………………

Приложения

Общие сведения

ФИО:Сахнюк Инна Геннадьевна.

Дата рождения: 30.11.1983 год.

Сведения об образовании: высшее, ФГОУ ВПО «Южный федеральный университет». Квалификация – учитель русского языка и литературы по специальности «Русский язык и литература», 2008 г.

Занимаемая должность: учитель русского языка и литературы.

Преподаваемые предметы: русский язык, литература, родной язык, родная литература

Общий педагогический стаж: 13 лет.

Стаж работы в данном учреждении: 16 лет.

Сведения о повышении квалификации:

2020 г., ООО «Международный центр консалтинга и образования «Велес» по программе «Технологии и инновационные формы педагогической деятельности учителя (предмет «Русский язык и литература» в рамках ФГОС» 72 часа;

2018 г., ООО «Международный центр консалтинга и образования «Велес» по программе «Инклюзивное образование и технологии работы с обучающимися с ОВЗ и инвалидностью в рамках ФГОС» 72 часа

Достижения

1. Благодарственное письмо УО АЗР 2017 г.

1. Благодарственное письмо РО 2020 г.

1. Благодарственные письма, грамоты за подготовку учащихся к творческим конкурсам

1. Сертификаты, подтверждающие факт размещения методических разработок на образовательных сайтах.

Пояснительная записка

Портфолио содержит материалы педагогической деятельности Сахнюк Инны Геннадьевны, учителя русского языка и литературы МБОУ Большеталовской СОШ

Главная цельпортфолио – проанализировать и предоставить значимые профессиональные результаты и обеспечить мониторинг профессионального роста учителя. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учителем в обучении и воспитании, проследить творческую и самообразовательную деятельность педагога.

Задачи портфолио:

- показать умения учителя решать профессиональные задачи;

- проанализировать стратегию и тактику профессионального поведения;

- оценить профессионализм учителя.

Сахнюк Инна Геннадьевна работает учителем учитель русского языка и литературы в МБОУ Большеталовской СОШ 13 лет. Имеет высшую квалификационную категорию. Уровень её педагогического профессионализма определяют следующие результаты работы:

- всестороннее знание современных методов психолого-педагогической диагностики и применение её в практической деятельности;

- осуще­ствление оптимальных методов, средств, форм обуче­ния и воспитания с учетом психологических особенностей учащихся;

- успешное применение современных педагогических техноло­гий на различной основе;

- использование в педагогической практике различных форм организации познавательной деятельности учащихся: ин­дивидуальной, парной, групповой, коллективной;

- целеустремленное и настойчивое обеспечение единства в рабо­те по усвоению математических знаний и развитию познава­тельной активности и творческих способностей школьников;

- владение мониторингом качества образования по русскому языку и литературе.

Краткая характеристика разделов портфолио

Винформационной справке об учителеданы общие сведения об учителе, показана система повышения его квалификации и перечислены достижения учителя.

В разделе 1 «Качество предметной подготовки и здоровья детей»предоставлены:

• материалы, указывающие на рост динамических показателей предметных знаний учащихся за последние три года, при помощи таблиц и диаграмм легко проследить динамику качества обученности учащихся;

• результаты ЕГЭ выпускников и результаты ГИА;

• списки, копии дипломов, грамот учащихся, принявших участие в олимпиадах, конкурсах;

• аналитическая справка по итогам диагностических исследований.

В разделе 2. «Уровень профессиональной подготовки педагога» в портфолио предоставлены следующие материалы:

• аналитическая справка по реализации разноуровневого подхода к освоению общеобразовательной программы обучающимися;

• конспекты уроков с аспектным анализом;

• аналитическая справка об использовании технологий индивидуального и группового обучения;

• документы, подтверждающие прохождение курсов повышения квалификации.

В разделе 3 «Внеурочная деятельность педагога»представлены:

• копии грамот и дипломов, подтверждающие результативное участие учащихся в конкурсах.

В разделе 4 «Научно-методическая деятельность педагога»представлены:

• справки, подтверждающие факт выступления на заседаниях методического объединения;

• аналитическая справка по результатам демонстрации своих достижений через систему открытых уроков;

• перечень публикаций в Интернете;

• копии свидетельств с указанием электронных ссылок, где размещены авторские материалы в сети Интернет;

• справка о работе над собственным педагогическим исследованием.

• перечень конкурсов, в которых участвовал учитель.

Раздел 1. Качество предметной подготовки и здоровья детей.

1. 1. Позитивная динамика учебных достижений.

Обученность и качество знаний учащихся по русскому языку в процентах за последние три года.

Обученность и качество знаний учащихся по литературе в процентах за последние три года.

1.2.Достижения детей по данным внешних аттестаций различного типа.

Аналитическая справка

по результатам качественной подготовки учащихся

учителем русского языка и литературы Сахнюк Инны Геннадьевны.

В 2018-2019 учебном году все выпускники 11 преодолели обязательный минимум ЕГЭ по русскому языку (с первого раза).

Средний балл – 62 балла.

Результаты:

В рамках ГИА за курс основного (общего) образования учащиеся 9-х классов в учебном году сдали экзамен по русскому языку.

Результаты ГИА- 2019 год

Приложение 1. Копии протоколов

1.3 Достижения детей в олимпиадах, конкурсах, исследовательской работе.

Учащиеся Сахнюк Инны Геннадьевны каждый год активно участвуют во Всероссийской олимпиаде школьников, в различных дистанционных олимпиадах, творческих конкурсах.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 1 этап (школьный).

Всероссийская олимпиада школьников по литературе. 1 этап (школьный).

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2 этап (муниципальный).

Всероссийская олимпиада школьников по литературе. 2 этап (муниципальный).

Участие в международном дистанционном конкурсе по русскому языку и литературе

«Олимпис 2018 – Осенняя сессия».

Всероссийская игра – конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех»

Творческие работы по предмету.

Приложение. Грамоты, дипломы, сертификаты, творческие работы.

1. 1. Использование здоровьесберегающих технологий

Аналитическая справка

по итогам диагностических исследований о применении здоровьесберегающих технологий в работе учителя русского языка и литературы Сахнюк Инны Геннадьевны.

Дата проведения исследования: 2016 -2021 учебный год

Место проведения: МБОУ Большеталовская СОШ Зерноградского района

Контингент: учащиеся 5-11 классов

Цель исследования:необходимость использования здоровьесберегающих технологий, позволяющих решить проблемы сохранения и укрепления здоровья учащихся при организации учебно-воспитательного процесса на уроках языка и литературы.

Процедура исследования: наблюдение за использованием на уроках русского языка и литературы различных здоровьесберегающих технологий, позволяющих решить проблемы сохранения и укрепления здоровья учащихся при организации учебно-воспитательного процесса.

Анализ проведенных исследований:

Проведенные исследования показали, что учителем выполняются основные требования к качественному уроку в условиях здоровьесберегающей педагогики:

1. Уроки построены на основе закономерностей учебно-воспитательного процесса с использованием последних достижений передовой педагогической практики с учётом вопросов здоровьесбережения.

2. Принципы и методы как общедидактические, так и специфические реализуются в оптимальном соотношении.

3. Обеспечиваются необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учётом их состояния здоровья, особенностей развития, интересов, наклонностей и потребностей.

4. Устанавливаются межпредметные связи, осознаваемые учащимися, осуществляются связи с ранее изученными знаниями и умениями.

5. Активизируется развитие всех сфер личности учащихся.

6. Обеспечивается логичность и эмоциональность всех этапов учебно-воспитательной деятельности.

7. Эффективно используются педагогические средства здоровьесберегающих образовательных технологий (своевременная смена статистического напряжения при работе – физкультминутки, активный отдых на переменах, проветривание помещения, отдых для глаз, смена различных видов учебной деятельности школьников, её активации, умелое использование наглядных средств обучения с учётом требований гигиены).

8. Формируются практически необходимые знания, умения, навыки, рациональные приёмы мышления и деятельности.

9. Обеспечивается вариативное использование правил здорового образа жизни в зависимости от конкретных условий проведения урока.

10. Формируется умение учиться, заботясь о своём здоровье.

11. Проводится тщательная диагностика, прогнозирование, проектирование, планирование и контроль каждого урока с учётом особенностей развития учащихся.

Структурированные выводы:

Проанализировав проведенные исследования по использованию здоровьесберегающих технологий, позволяющих решить проблемы сохранения и укрепления здоровья учащихся при организации учебно-воспитательного процесса на уроках русского языка и литературы, можно сделать следующие выводы: работа в данном направлении проводится систематически, используются различные виды здоровьесберегающих технологий, что позволяет добиваться достаточно высоких результатов: дети более активны во время учебного процесса, не так быстро устают и с готовностью переходят к следующему виду работы на уроке, что позволяет говорить о необходимости использования здоровьесберегающих технологий, позволяющих решить проблемы сохранения и укрепления здоровья учащихся при организации учебно-воспитательного процесса на уроках русского языка и литературы и во внеурочное время.

Субъективные мнения:

Подавляющее большинство функциональных отклонений в организме учащихся по мере увеличения ученического стажа связано с выполнением учебной нагрузки, условиями протекания учебно-воспитательного процесса, гигиенически правильным построенным уроком. Трудно себе представить уроки без привлечения в них здоровьесберегающих технологий. Постоянное их применение дает свои результаты. Рекомендуется и дальше продолжать использовать данные технологии для улучшения здоровья подрастающего поколения.

Раздел 2. Уровень профессиональной подготовки педагога.

2.1. Ориентация педагога в специальной и научно-популярной литературе. Осуществление индивидуального подхода к творческой личности и ее развитию.

Аналитическая справка о реализации разноуровневого подхода к освоению общеобразовательной программы обучающимися учителем русского языка и литературыСахнюк Инной Геннадьевной

Для организации разноуровневого обучения Сахнюк Инной Геннадьевной разработаны дидактические материалы. Каждый ученик имеет возможность овладевать учебным материалом школьной программы на разном уровне (репродуктивный, продуктивный, творческий), но не ниже базового в зависимости от его способностей и индивидуальных особенностей личности. При этом критерием оценки считаются его усилия по овладению материалом, по творческому его применению.

Сахнюк Инна Геннадьевна разрабатывает дидактический материал для проведения самостоятельных и контрольных работ. Для реализации разноуровневого подхода к освоению общеобразовательной программы учащимися учителем Инной Геннадьевной учащиеся класса делятся на 3 группы разного уровня (А, В, С): А – базовый уровень, определённый образовательным стандартом по всем разделам предмета; В – продвинутый; С – углублённый.

На протяжении всего обучения действует система зачетов и тестирования, используются метод проектов и творческие практические задания, и в любой момент, если ученик покажет более высокие результаты и изъявит желание перейти в другую группу, ему будет предоставлена такая возможность. В группах, подобранных таким образом, создаются более благоприятные условия для равномерного продвижения с учетом уже индивидуальных особенностей учащихся.

Критерии отбора учащихся в тот или иной уровень:

1. результаты тестирования на знание базового материала;

2. желание самих учащихся;

3. рекомендации психолога.

Поскольку тематический материал, изучающийся в разных группах, идентичен, возражений со стороны родителей не последовало. Тем более, что переход из уровня в уровень возможен при желании самого учащегося и соответствующих четвертных оценок. Возможность изучать материал на более сложном уровне явно повысила мотивацию к получению высоких оценок на зачетах, то есть к получению более твердых знаний на своем уровне.

2.2. Наличие ИКТ-компетентности педагога.

В профессиональной ИКТ-компетентности современного учителя есть два существенно различных уровня – уровень подготовленности и уровень реализованности. Сахнюк Инна Геннадьевна в своей работе активно примененяет ИКТ в профессиональной деятельности, в полном объеме владея как теоретической, так и практической стороной.

ИКТ-компетентность является составляющей профессиональной компетентности учителя.

Выделяют три основные аспектаИКТ- компетентности:

1. Наличие достаточно высокого уровня функциональной грамотности в сфере ИКТ

2. Эффективное, обоснованное применение ИКТ в образовательной деятельности для решения профессиональных задач;

3. Понимание ИКТ как основы новой парадигмы в образовании, направленной на развитие учащихся как субъектов информационного общества, способных к созданию новых знаний, умеющих оперировать массивами информации для получения нового интеллектуального и/или деятельностного результата.

ИКТ-компетентность Сахнюк Инны Геннадьевны как учителя может быть представлена в виде модели:

Реализуется ИКТ-компетентность уже на этапе подготовки к урокам – составление планирования, подбор материала к урокам, поиск различных форм заданий. Следующий этап – применение ИКТ в образовательном процессе. Инна Геннадьевна проводит уроки, сопровождая объяснение нового материала презентациями. На этапе закрепления учитель предлагает учащимся самостоятельно разработанные тестовые задания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/554201-predstavlenie-pedagogicheskogo-opyta