Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях

Тема: "Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях".

Тип: закрепление.

Цель урока: формировать умение анализировать литературные произведения.

Планируемые результаты

Предметные:

Уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Анализировать художественный текст, выделять в нем основной мысли, отбирать опорные слов для создания собственного текста,

Искать необходимую информацию в книге,

Развивать умение ориентироваться в учебной и художественной книге.

Метапредметные:

Формулировать учебную задачу урока. Исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимания ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Личностные:

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красот человеческих отношений, уважение к старшим).

Ресурсы урока: учебник Л.Ф.Климанова «Литературное чтение» 4 класс, текст “Сказка о мертвой царевне и семи богатырях”, иллюстрации к сказке, слайды, портрет А.С. Пушкина, толковые словари, листы самооценки, компьютер, проектор, интерактивная доска.

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Мотивация к деятельности

Здравствуйте, ребята! Очень рада видеть Вас сегодня!

Вот книжки на столе,
А вот тетрадки.
Не хочется играть
Сегодня в прятки.
Сегодня в классе у ребят
Урок уж очень важный.
А почему он важный –
Скажет каждый!

Ребята, сказку какого писателя мы с вами читаем? А знаете ли вы, что сказки предназначались А.С.Пушкиным для взрослых. Они были написаны в пору творческого расцвета Александра Сергеевича, одновременно с самыми глубокими и серьезными его произведениями, а значит, и содержание сказок столь же глубоко и серьёзно.Слайд 1.

Учащиеся приготавливаются к уроку.

Слушают и отвечают на вопросы учителя.

Актуализация необходимых знаний

Давайте вспомним как называется сказка, с которой мы познакомились на прошлом уроке? Предлагаю вам разгадать ребус.

С лайд 2.

Что мы можем узнать из названия?

Кто такой богатырь? Что нужно, чтобы узнать значение слова?

Давайте обратимся к словарю С.И.Ожегова.  Правильно.

 А теперь попробуем доказать, что это сказка. Вспомните все признаки сказки.

Слайд 3.

Нам всем знакомо выражение “В сказках Добро всегда побеждает Зло”.

Что же это такое - Добро и Зло? Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

Правильно, ребята. Сегодня мы с вами попробуем раскрыть значение терминов “добро” и “зло” на примере сказки. Мы будем сравнивать образы героев, анализировать текст.

Вам необходимо найти в толковом словаре значение этих слов.

Добро

 1) всё положительное, хорошее, полезное;

2) имущество, вещи (разг.)

Зло

1) нечто дурное, вредное, противоположное добру;

2) беда, несчастье, неприятность.

Слайд 4.

Можем ли мы утверждать, что добро и зло являются противоположными понятиями?

Можем ли мы четко разграничить положительных и отрицательных героев в “Сказке о мертвой царевне и семи богатырях”?

Разгадывают ребус.

Слушают учителя и отвечают на вопросы.

Учащиеся объясняют своими словами, как они понимают значение этих слов, затем находят их значение в словаре С.И. Ожегова.

Учащиеся ставят цель урока и задачи.

Организация познавательной деятельности

Чтобы иметь более обширное представление о сказке предлагаю посмотреть её фрагмент.

Какие герои сказки главные, без которых не было бы описанных событий. Разберёмся, кто же у нас в сказке злой, а кто добрый.

- Что мы узнали из начала сказки?

- Отчего умерла царица?

- Найдите описание новой царицы.

- Как вы понимаете выражение «и умом и всем взяла»?

- Как автор показывает характер молодой царевны?

- Почему царица решила погубить царевну? В чем суть конфликта между ними?

- Какими словами мы можем выразить отношение царицы к царевне?

- Обладает ли добрый человек такими чувствами?

- А как относится царевна к царице, которая ее решила погубить, к Чернавке, которая уводит девушку в темный лес?

-  С чем сравнивает автор царевну, говоря “…росла, росла, поднялась – и расцвела”?

- Что узнала царица от зеркальца?

- Зеркальце сказало правду, а нужно ли было её говорить, ведь оно знало нрав своей хозяйки?

- Ребята, а вы любите правду? Нужна, ли она вообще в жизни?

- Как вы понимаете значение выражения «чёрная и белая зависть»? Чем они отличаются?

- Испытывали ли вы когда-нибудь такие чувства? К чему они приводят?

- К чему привела чёрная зависть в сказке?

- Что можно сказать о царевне?

- Какая была царица

-  Для того чтобы представить образы Царицы-мачехи и Царевны, мы обратимся к тексту и зачитаем строки, характеризующие царицу.

- Подумайте кто из наших героев положительный, а кто отрицательный?

- Что такое положительные и отрицательные черты характера?

- Ребята, а как можно определить, злой или добрый человек? Ведь каждый человек считает себя хорошим.

Мы с вами много трудились и устали. Предлагаю нам с вами немножко отдохнуть.

- Ребята, давайте посмотрим, как дальше будут развиваться события в сказке.

- Расскажите, пользуясь текстом, как царевна оказалась в тереме? Что она стала делать?

- О каких чертах характера это говорит?

- Почему царевна вышла к богатырям не сразу? После каких слов?

- Как богатыри узнали, что в их доме царевна?

-Как царевне жилось у богатырей?

- Чем занимались богатыри, как об этом говорит автор?

- Как братья пришли свататься к царевне?

- Почему она им отказала? Какой она была?

- Как царица узнала, что молодая царевна жива-здорова?

В произведениях литературы отражается жизнь. В сказках мы наблюдаем борьбу добра со злом. В жизни все происходит гораздо сложнее, мы не можем разделить людей на добрых и злых. В душе каждого человека наблюдается противостояние добра и зла. И люди совершают и добрые поступки, и злые.

Подумайте, чему научила вас сказка А. С. Пушкина. Я вам предлагаю дома поразмышлять на тему добра и зла. Попробуйте написать небольшое сочинение о примерах добрых дел из жизни.

Учащиеся смотрят фрагмент мультфильма.

После просмотра учитель и учащиеся проводят дискуссию.

Учащиеся зачитывают определения и сравнивают с таблицей

Выполняют движения под музыку.

Рефлексия деятельности

А теперь подумайте есть ли в сказке волшебные предметы? Какую роль они играют?

Как, по вашему мнению, автор относится к главным героям? Докажите.

В завершении я предлагаю вам разгадать кроссворд в паре.

С лайд 5.

Ребята, как бы вы оценили свою работу сегодня?

Всё ли получилось успеть, что планировали?

"Синквейн".

Наш урок подошел к концу. Я хочу предложить вам, как итог, написать синквейн на основе изученного материала. Синквейн – это пятистрочная строфа.

1-я строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна;

2-я строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие;

3-я строка – три глагола, обозначающих действие в рамках заданной темы;

4-я строка – короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношение к ней;

5-я строка – синоним ключевого слова (существительное).

Например,

Пушкин

Великий, талантливый.

Думает, страдает, любит.

Чувства добрые пробуждает.

Гений.

Молодцы! У вас отлично получилось!

Отвечают на вопросы.

Работа в парах. Разгадывают кроссворд.

Учащиеся оценивают свою работу, составляют Синквейн.