Есть такая профессия-Солдат

«Есть такая профессия- Солдат.»

Цель: формирование у детей представления о службе солдат в годыВеликой Отечественной войны.

Задачи:

• уточнить представления детей о сложностях военной службы солдат во время военных действий;

• развивать воображение, глазомер, ловкость, силу броска;

• воспитывать у детей чувство патриотизма, взаимопомощи.

Оборудование и материалы: ноутбук, мольберт, магниты, сундук, две картины с изображением фашистских танков (мишень, мешочки с песком (снаряды, письмо-треугольник, фотоальбом с изображением военных действий и их последствий, гири («мины», алюминиевые кружки, фотография солдата, картинки-алгоритмы, изображающие действия солдат во время войны, «газета» со сводкой военных действий, рюкзаки, бинокль, кусочек хлеба, фляжка с водой, платок. Пилотки на каждого ребенка.

Музыкальное сопровождение: аудиозаписи песни «Вставай, страна огромная» (муз. А. Александрова, сл. В. Лебедева-Кумача, звуков выстрелов танков, разрывов снарядов, криков «Ура!», салюта, песни «Ночь коротка» (муз. М. Фрадкина, сл. Е. Долматовского, песни «День Победы» (муз. Д. Тухманова, сл. В. Харитонова).

Ход занятия.

Организационно-мотивационный этап.

Дети заходят в зал.

Учитель. Ребята, я прибиралась дома и нашла в кладовке дедушкин сундук. Дедушка разрешил мне в него заглянуть. Давайте вместе посмотрим, что там?

Дети и воспитатель открывают сундук и достают оттуда пилотку, старую алюминиевую кружку, треугольное письмо, фотографию солдата. Дети рассматривают вещи и фотографию.

Учитель. Ребята, как вы думаете, в какое время – мирное или военное – пользовался дедушка этими вещами?

Дети. В военное время.

Учитель. Как вы думаете, война – это хорошо или плохо? (Ответы детей). Почему вы так считаете? (Ответы детей).

Давайте посмотрим альбом с фотографиями, прочитаем старую газету и постараемся понять, почему война – это плохо.

Основной (операционный) этап.

Учитель предлагает детям разделиться на две группы. Девочки рассматривают фотоальбом с изображением военных действий и их последствий. Мальчики слушают чтение воспитателем сводки военных действий из «старой газеты».

Воспитатель. «9 февраля 1943 года в районе города Ростова происходили ожесточенные бои. Было разрушено 200домов. Погибли 300 человек. Ранено 550 человек. 600 детей осталось без пап и мам. В плен попали 400 солдат Красной армии. Без света и воды остался весь город».

Расскажите, что вы узнали. Какой вред приносит людям война? (Ответы детей).

Учитель. (обращает внимание детей на вещи из сундука). Как вы догадались, что эти вещи принадлежат военному времени? (Ответы детей). Да, ребята, раньше не было цветных фотографий, были только черно-белые. Если внимательно посмотреть на фотографию, то мы увидим. Что она поблекла. И письмо тоже старое. Сейчас такая форма писем не используется. Приходилось ли вам писать письма? (Ответы детей). Похожи ли письмо, которое мы видим, и те письма, которые писали вы? (Ответы детей). Чем они отличаются? (Ответы детей). Часто ли вы пишите письма? (Ответы детей). Сейчас, чтобы сообщить друзьям или родственникам какую-либо новость, мы пользуемся мобильным телефоном и интернетом, а письма, к сожалению, пишем редко. Давайте почитаем это письмо.

Учитель. (открывает письмо и читает). «Здравствуй, дорогая мамочка! Я жив-здоров, чего и вам желаю. Я был ранен в правую ногу осколком. Награжден медалью «За отвагу» и скоро вступаю в бой. На днях около меня взорвалась мина, убила моих товарищей, а я остался жив. Живу хорошо, всего у меня достаточно. Мы гоним немцев так, что они бегут и бросают даже военную технику. Надеюсь. Что скоро война закончится, и я вернусь домой. Пишите чаще».

Как вы думаете, кто написал это письмо?

Дети. Солдат, сын.

Учитель. О чем это письмо?

Дети. О жизни солдата на войне.

Воспитатель. Как вы думаете, какой была служба солдата : тяжелой или легкой? Почему? (Ответы детей). Сегодня у нас есть возможность побывать в прошлом и узнать об этом с помощью машины времени. Вот она (обращает внимание детей на тоннель). Давайте определим, какие предметы понадобятся на войне.

Учитель и дети достают предметы из сундучка и отбирают необходимое. Надевают пилотки, складывают в рюкзак кружки, платок.

Учитель. У меня есть еще кусочек хлеба и фляжка с водой, я тоже возьму их с собой.

Как вы думаете, что солдаты делают на войне? Давайте составим план действий.

Учитель совместно с детьми выкладывает на мольберте картинки, изображающие действия солдат :

-- подбивают вражеские танки;

-- пробираются через минные поля;

-- укрываются в окопах от обстрелов самолетов;

-- оказывают помощь раненым бойцам.

Учитель с помощью алгоритмов составляют план действий.

Учитель. Теперь мы можем отправляться в путь.

Звучит песня «Вставай страна огромная». Дети совместно с воспитателем проходят тоннель. У выхода из тоннеля воспитатель раздает мешочки с песком (снаряды). Раздаются звуки бомбежки, приближающихся танков.

Учитель. Бойцы, к нашей границе приближаются танки противника. Готовим снаряды. Огонь!

Дети и воспитатель берут мешочки с песком и кидают в «танки». Раздаются звуки взрывов, затем звуки стихают.

Учитель. Молодцы, ребята! Мы отбили атаку танков, но перед нами еще одна задача. Надо добраться до укрытия, чтобы не попасть под обстрел самолетов. Мы должны проползти через минное поле. Мины задевать нельзя, иначе можно взорваться. Ползти нужно по-пластунски, чтобы враг не смог нас подстрелить.

Дети ползут, раздаются звуки одиночных выстрелов. Во время передвижения между «минами» (ограждениями) учитель сужает расстояние ограждения перед тем, как проползет последний ребенок. Ребенок вынужденно задевает ограждение и оказывается «раненым». Затем звуки выстрелов стихают.

Учитель. Выстрелы стихли. Значит, можно немного отдохнуть.

Дети садятся отдохнуть, фоном звучит аудиозапись песни «Ночь коротка»

Учитель. Ребята, посмотрите, среди нас есть раненый боец. Его поранили осколки вражеской мины. Можно ли ему как-нибудь помочь? (Ответы детей)

Решение проблемной ситуации.

Учитель. Посмотрите, в ваших рюкзаках есть что-нибудь подходящее, чтобы перевязать рану?

Учитель обращает внимание детей на платок, которым перевязывают рану «раненому» бойцу.

Учитель. Ребята, почти сутки, как шел бой, мы ничего не ели. Я проголодалась. А вы? (Ответы детей). Вы помните, я с собой взяла хлеб и фляжку с водой. Но кусочек только один, и фляжка с водой одна, а нас много. Как быть?

Решение проблемной ситуации.

Дети. Давайте разделим его.

Дети делят кусочек хлеба. Воспитатель наливает в кружки воду из фляжки.

Учитель. Скажите, ребята, какие качества вам понадобились, чтобы справиться с военными трудностями?

Дети. Смелость, сила, меткость, взаимопомощь.

Учитель. Главное качество русских людей, которое помогло одержать победу, -- это дружба и любовь к Родине. Солдаты были дружными, помогали своим товарищам, не оставляли их в беде. Они были отважными и смелыми.

Звучат радостные крики «УРА!», салют.

Учитель. Слышите, люди всей страны радуются – это Победа! Нам пора возвращаться домой.

Дети и учитель подходят к тоннелю и проползают через него. Затем дети снимают снаряжение и складывают его в сундук. Воспитатель предлагает детям присесть.

Рефлексивно-оценочный этап.

Учитель. Ребята, где и кем мы побывали?

Дети. Мы побывали солдатами на войне.

Учитель. Что мы делали?

Дети. Мы, как солдаты, подбивали танки, переползали минное поле.

Учитель. Что помогло одержать победу солдатам?

Дети. Смелость, храбрость, сила, взаимопомощь.

Учитель. Скоро наступит весна. 9 мая каждый год наша страна отмечает победу русского народа в Великой Отечественной войне парадом, праздничным салютом. Люди благодарят ветеранов войны, которые когда-то были солдатами и защищали нашу страну.

Вы теперь представляете, как трудно пришлось нашим солдатам на войне! Я думаю, что каждый из вас на этом празднике скажет «спасибо» нашим ветеранам за их подвиг!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/554260-est-takaja-professija-soldat