Выступление на педсовете по теме Тема: Использование и совершенствование методов обучения и воспитание, образовательных технологий с целью повышения качества знаний

Тема: Использование и совершенствование методов обучения и воспитание, образовательных технологий с целью повышения качества знаний.

Подготовила:

учитель биологии, географии и химии

Сташ Зарема Аслановна.

Чтобы быть хорошим преподавателем,

нужно любить то, что преподаешь,

и любить тех, кому преподаешь.

В. Ключевский

Школа ныне как растревоженный улей, занята энергичными поисками новых путей обучения, привития навыков самостоятельного мышления , гуманизации человеческих отношений.

Словно прорвалась запруда, и на простор вышла раскованная инициатива.

И самое главное в этой ситуации, сохранить уважительность, доверие, милосердие.

Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора и эрудиции.

                                                В.Сухомлинский

Современные информационные технологии прочно вошли в мою работу.

В первые годы работы, чтобы показать иллюстрации я носила на работу большие охапки книг. Приходилось делать много закладок, а потом я в них часто путалась.

Но теперь все это в прошлом, до нас дошел прогресс.

И сегодня мне трудно представить мои уроки без компьютера, компьютерных презентаций, использования интерактивной доски.

Работаю над созданием собственной медиатеки, которую активно и систематически использую в своей работе и постоянно пополняю.

Для активизации познавательных интересов и расширения кругозора учащихся, их творческого развития, использую в своей работе и другие педагогические технологии. Большое внимание уделяю ИКТ на уроках химии и биологии, исследовательской деятельности учащихся.

7 Т учителя:

• Трудолюбие

• Творчество

• Теплота души

• Терпение

• Толерантность

• Требовательность

• Тактичность

Цель педагогической деятельности ориентирована на повышение качества образования через внедрение и интеграцию современных образовательных технологий, при этом информационным отводится ведущее место.

Применение в учебном процессе информационных технологий по сравнению с традиционными методами обучения позволяют:

• использовать изобразительные возможности (анимация, видеофрагмент) и звук, что делает содержание учебного материала более наглядным, понятным, занимательным;

• сопровождать учебный материал динамическими рисунками, т.е. рассматривать изучаемое явление с различных сторон и на различных уровнях;

• моделировать и исследовать закономерности, которые в обычных условиях невозможно воспроизвести;

• проиллюстрировать сложные химические эксперименты (например, реакции с взрывчатыми или ядовитыми веществами, редкими или дорогостоящими реактивами, процессы, протекающие слишком медленно, и пр.);

• провести быстрое и эффективное тестирование учащихся;

• организовать самостоятельную работу учащихся, научить их работать со справочным материалом;

• в случае необходимости организовать дистанционное обучение.

Термин «информационные технологии» подразумевает использование компьютеров как новых средств подготовки, диагностики, контроля и обучения предметам. Они призваны помочь учителю в школе:

• делать по-новому то, что делали всегда;

• делать то, что без компьютера делать очень сложно;

• делать то, что не делали раньше.

При использовании ИКТ:

• возрастает эффективность самостоятельной работы

• повышается мотивация учения;

• стимулируется познавательский интерес;

С помощью ИКТ ребёнок учится:

• работать с текстом;

• создавать графические объекты и базы данных

• использовать электронные таблицы

• осваивать новые способы сбора, обработки информации

• расширяет свой кругозор

• Преимущества ИКТ

Как применить, включить в урок имеющиеся материалы – достаточно сложный вопрос. Прежде всего, необходимо помнить: внедрение информационных технологий на уроке рассматривается:

Не как цель, а как еще один способ постижения мира ребенком;

Как источник дополнительной информации по предмету;

Как способ самоорганизации труда и самообразования учителя и учащихся;

Как возможность личностно-ориентированного подхода для учителя;

Как способ расширения зоны индивидуальной активности ребенка.

Подготовка к уроку:

• создавать компьютерные модели конспекта урока, темы, курса в целом;

• максимально целесообразно располагать материал;

• обеспечивать основной материал дополнительной информацией;

• подбирать и систематизировать материал с учетом особенностей класса и отдельных учащихся.

При проведении уроков:

• экономить время;
• красочно оформлять материал;
• повышать эмоциональную, эстетическую, научную убедительность преподавания;
• оптимизировать процесс усвоения знаний, воздействуя на различные анализаторы;
• индивидуализировать обучение;
• концентрировать внимание на важнейшей проблеме урока;
• в любой момент возвращаться к уже знакомому материалу;
• самостоятельно использовать учебный материал обучающимися.

Формы использования компьютерных технологий:

• Интерактивная доска

• Презентации

• Интегративно- модульные тренажёры

• Видеофильмы

• Виртуальная лаборатория

• Готовая продукция

Интерактивная доска –

Одно из последних цифровых устройств – это сенсорная панель работающая в комплексе с компьютером и проектором. Электронные интерактивные доски обогащают возможности компьютерных технологий, представляя большой экран для работы с мультимедийными материалами.

Работая с интерактивной доской, учитель имеет возможность создавать нестандартные наглядные образы, необходимые для каждого этапа на конкретном уроке, которых нет ни в каком другом источнике.

Виды образовательной деятельности, которые можно применить при использовании интерактивной доски:

Работа с текстом и изображениями;

Создание заметок с помощью электронных чернил;

Сохранение сделанных заметок для передачи по электронной почте, печати;

Коллективный просмотр Web-сайтов;

Демонстрация и нанесение заметок поверх образовательных видеоклипов;

Демонстрация презентаций, созданных учащимися.

Использую виртуальную лабораторию:

Каждый работает в своем режиме.

Можно проводить опыты с веществами, запрещенными в школьном кабинете химии.

Используется разнообразное оборудование и приборы.

Ученик, пропустивший урок, может выполнить практическую работу.

Использую электронные таблицы.

В своей практике я применяю учебные электронные пособия по химии и биологииимеющиеся учебные электронные пособия на самых различных этапах урока: при изучении нового материала, для закрепления полученных знаний, контроля знаний, выполнения интерактивных лабораторных работ, получения дополнительной информации для урока, составлений презентаций и т.д.

С максимальной возможностью стараюсь использовать имеющиеся электронные учебники., использую ИКТ в исследовательской работы (исследовательский метод рассчитан на самостоятельность учащихся. Деятельность же учителя состоит в подготовке заданий, которые бы обеспечивали творческое применение знаний, в осуществлении консультативной помощи и контроля).

Использую видеоматериал по темам курса химии и биологии. Применять можно следующим образом: показать видеофрагмент по данной теме, поставить тематические вопросы и предложить ответить на них в виде мини сочинения или прокомментировать процесс, остановить кадр и предложить продолжить дальнейшее протекания процесса, попросить объяснить процесс.

Использую презентации. Старшеклассники к урокам готовят презентации и защищают. Готовые презентации по биологии, химии могут быть предложены в качестве наглядного и краткого пособия при изучении нового материала, закреплении знаний, коррекции знаний. При этом создаются условия для реализации творческого потенциала учащихся, развития интереса к предмету. Ученик, сам, создавая презентацию, переосмысливает получаемую информацию и передает ее одноклассникам. При этом повышается качество знаний самого ученика. Изложение материала в форме презентаций занимает немного урочного времени, при этом не теряется эффективность обучения. Это наиболее ценно при повторении материала и подготовке к ГИА, ЕГЭ.

Результативность применения компьютерных технологий:

Мониторинг результативности применения компьютерных технологий для формирования компетентности показывает стабильную и положительную динамику качества знаний учащихся в период 2010 – 2016 г. Средний показатель знаний составил 63%. Анализ работы за этот период (2010 – 2015 уч. года) показывает, что увеличение качества знаний происходит за счёт уменьшения количества учащихся с низким уровнем знаний.

Мои ученики научились работать с электронными учебниками, создавать эффективные презентации и видеофильмы, находить дополнительный материал в Интернете.

Заключение

Компьютеризация стимулирует пытливость и интерес ребёнка;

способствует динамичному обновлению содержания, форм и методов обучения и воспитания;

позволяет педагогу решать проблемы, связанные с разработкой и использованием учебных программных продуктов качественно нового уровня.

“Плюсы” в преподавании химии с применением компьютера:

наглядность в представлении учебного материала;

сокращение времени на выработку необходимых технических навыков учащихся;

увеличение количества тренировочных заданий;

достижение оптимизации темпа работы ученика естественным образом;

достижение уровневой дифференциации обучения;

учащийся становится субъектом обучения, т.к. программа требует от него активного управления;

возможность моделировать различные процессы, с помощью компьютерной анимации создавать на уроке игровую познавательную ситуацию;

обеспечение урока материалами из удаленных источников, используя средства телекоммуникаций;

диалог с программой приобретает характер учебной игры, и у большинства детей повышается мотивация учебной деятельности.

“Минусы” в преподавании химии с применением компьютера:

диалог с программой лишен эмоциональности и однообразен;

не учитываются особенности группы, класса; крайне важна роль учителя;

не обеспечивается развитие речевой, графической и письменной культуры учащихся;

помимо ошибок в изучении учебного предмета, появляются еще технологические – ошибки работы с программой;

от учителя требуются специальные знания;

много некачественного программного обеспечения, не учитывающего специфику работы со школьниками, имеющего много фактических или методических ошибок; разработчики зачастую не учитывают содержание школьных учебных программ.

В завершение можно сделать вывод, что ИКТ, безусловно, важная и неотъемлемая составляющая современного преподавания. Но их использование на уроке должно быть продуманным, целесообразным и грамотным. Одним словом, профессиональным.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/554338-vystuplenie-na-pedsovete-po-teme-tema-ispolzo