ДЕЛОВАЯ ИГРА КАК МЕТОД ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУХГАЛТЕРА

ДЕЛОВАЯ ИГРА КАК МЕТОД ФОРМИРОВАНИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУХГАЛТЕРА

Дисциплина «Статистика»

Специальность 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

Название деловой игры «Использование индексов в профессиональной деятельности»

Цели деловой игры:

1. Дидактические:

• закрепление системы знаний в области конструирования игры;

• выработка системных умений по конструированию и методическому описанию игры;

• моделировать производственные ситуации, проектировать способы действий в условиях предложенных моделей, а также демонстрировать процесс систематизации теоретических знаний по решению практических задач;

• развитие коммуникативных компетенций;

• приобрести необходимый опыт принятия оптимальных решений в условиях профессиональной деятельности;

• совершенствование навыков принятия коллективных решений;

• определить взаимосвязь принимаемых решений и конечных результатов;

• изучить процессы функционирования организационно-экономической системы организации (отдела);

• возложить обязанности и требования на участников игры, повышающие их профессиональный уровень как будущих специалистов по экономической деятельности;

• усилить мотивацию сознательного самосовершенствования и самообразования, развить профессиональное достоинство.

2. Воспитательные:

• формирование креативного творческого мышления;

• воспитание индивидуального стиля поведения в процессе взаимодействия с людьми;

• преодоление психологического барьера по отношению к формам и методам активного обучения.

Задачи деловой игры:

• усиливать активность участников игры;

• поднять уровень креативного мышления;

• вырабатывать способность рассматривать различные подходы и точки зрения при решении поставленной задачи, устранять недоработки или осложнения.

Перечень необходимого оборудования для организации игры: мультимедийная доска, мультимедийный проектор, ПЭВМ (16 рабочих мест).

Литература для предварительного изучения:

Основные источники:

1. Гусаров, В. М. Статистика: учебное пособие / В. М. Гусаров, Е. И. Кузнецова. – Москва : Финансы и статистика, 2015. – 479 с.

2. Елисеева, И. И. Статистика. Базовый курс/ И. И. Елисеева, Н. В. Бурова,

М. В. Боченина. – Москва : Юрайт, 2014. – 483 с.

1. Овчаренко, Е. В. Теоретическое пособие по дисциплине «Статистика» / Е. В. Овчаренко. – ГМК, 2015. – 225 с.

2. Овчаренко, Е. В. Инструктивно-методические материалы для выполнения практических работ по дисциплине «Статистика»/ Е. В. Овчаренко. –ГКПТЭ, 2016. – 50 с.

3. Орехов, С. А. Статистика / С. А. Орехов. – Москва : ЭКСМО, 448 с.

2. Спирина, А. А. Общая теория статистики/А. А. Спирина.– Москва : Финансы и статистика, 2010. – 657 с.

3. Шелобаева, И. С. Статистика. Практикум. : учебное пособие. / И. С. Шелобаева, С. И. Шелобаев. – Москва : Финансы и статистика, 2016. – 479 с.

Интернет-ресурсы:

1. Коник, Н. В. Общая теория статистики. [Электронный ресурс] : конспект лекций / Н.В. Коник. – Режим доступа: http://ixbook.net/read_obshhaya_teoriya_statistiki_ konspekt_lekcii_ id36682.html.

2. Назаров, М. Г. Общая теория статистики. [Электронный ресурс] / М. Г. Назаров.–Москва : Омега-Л, 2011.– 410 с. – Режим доступа : https://market.yandex.ru/product/4752853.

3. Яркина, Т. В. Теория статистики [Электронный ресурс] : учебное пособие /Т. В. . Яркина. – Режим доступа : //http://www.aup.ru/books/m64/.

4. Федеральная служба государственной статистики [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://www.gks.ru/metod/unif-form.html.

12. Поиграем? Деловая игра как метод обучения [Электронный ресурс]. Режим доступа : https://hrhelpline.ru/poigraem-delovaya-igra-kak-metod-obucheniya/.

В соответствии с целями и задачами учебной дисциплины «Статистика»обучающийся должен уметь выполнять расчёты статистических показателей и формулировать основные выводы.

Задания практической работы соответствуют должностной инструкции бухгалтера (бухгалтер должен знать методы экономического анализа хозяйственно-финансовой деятельности предприятия).

Исходная информация.

По заданию и.о. главы администрации г. Кимры И. С. Иванова работники городского отдела статистики должны доложить на селекторном совещании о результатах статистического анализа деятельности отдельных объектов торговли и некоторых предприятий города в формате «Онлайн».

Академическая группа поделена на две группы, каждая из которых представляет работников статистического отдела г. Кимры.

Цель селекторного совещания: на основании результатов статистического

наблюдения, анализа деятельности отдельных предприятий, учреждений, организаций и служб города сделать вывод о перспективе развития экономики в городе Кимры.

Начальник сектора статистического отдела (капитан) распределяет задания между членами группы. После обработки данных представитель группы или капитан представляет выводы по решению поставленных задач преподавателю. Верное решение задач и полнота выводов допускают работников отдела статистики на селекторное совещание.

В случае неверного решения задач (или наличия отдельных замечаний) задание возвращается в группу на доработку.

Первой бригаде поставлены следующие задачи:

1. Исследуя городской спрос на школьную форму в 2021 и 2022 годах определить динамику цен, объема продаж и товарооборота, рассчитав индивидуальные и общие индексы физического объема продаж, цен (индексы Пааше, Ласпейреса), товарооборота по нижеследующим данным о продаже товаров:

Таблица 2. Товарооборот

Показать влияние изменения цен и объема продаж на изменение стоимости проданных товаров. Сделать вывод.

1. По данным машиностроительного предприятия ЗАО «Техмаш» определить динамику производительности труда по каждому цеху и в целом по предприятию, а также экономию (перерасход) труда за счет динамики его производительности по предприятию и в целом.

Таблица 3. Затраты труда на производстве

1. По данным торговых предприятий определить динамику средней заработной платы работников, рассчитав индексы переменного, фиксированного состав и структурных сдвигов. Сделайте выводы.

Таблица 4. Технико-экономические показатели предприятий

1. По имеющимся в таблице данным о ценах на бензин в г.Кимры во II квартале 2021 г. определите недостающие показатели и сделайте вывод о динамике цен.

Таблица 5. Динамика цен на бензин

1. На основании данных статистического наблюдения о товарообороте частных предпринимателей на центральном сельскохозяйственном рынке г. Кимры определите общие индексы товарооборота, объема продажи продукции и цен, при условии: в ноябре по сравнению с октябрем цены на мясо выросли на 30%, а на молоко – в 1,2 раза. Покажите влияние отдельных факторов на изменение товарооборота по данным видам продукции.

Таблица 6. Товарооборот

Покажите связь рассчитанных показателей. Сделайте выводы.

Второй бригаде поставлены следующие задачи:

1. Исследуя цены на отдельные виды сельскохозяйственной продукции в 2021 г. определить динамику цен, объема продаж и товарооборота, рассчитав индивидуальные и общие индексы физического объема продаж, цен (индексы Пааше, Ласпейреса), товарооборота по нижеследующим данным о продаже товаров.

Таблица 7. Цены на отдельные виды продукции

Показать влияние изменения цен и объема продаж на изменение стоимости проданных товаров. Сделать вывод.

1. По данным частного предприятия легкой промышленности г. Кимры ЧП «Стиль» о затратах на производство продукции и изменении её себестоимости определить:

 индивидуальные индексы себестоимости продукции;

• общие индексы себестоимости, продукции и затрат на производство продукции;

• на основании взаимосвязи индексов вычислить индекс физического объёма продукции;

• вычислить сумму экономии, полученную в результате снижения себестоимости.

Таблица 8. Затраты на производство продукции

2. Для оценки удовлетворения спроса населения проведено наблюдение продажи планшетов в торговой сети «Фокс».

Таблица 9. Объем продажи

Определите:

• среднюю цену на планшеты в базисном и текущем периодах, динамику

средних цен;

• индексы цен фиксированного состава и структурных сдвигов. Объясните их экономическое содержание и покажите взаимосвязь. Сделать выводы.

1. По имеющимся данным о ценах и объеме продаж на бытовую технику (торговый дом «Кимрячка») в г. Кимры определите недостающие показатели и сделайте вывод о динамике цен, физического объема и товарооборота (с использованием общих и структурных индексов).

Таблица 10. Объем продажи

1. На машиностроительном предприятии «Техмаш» сумма затрат на производство продукции в 2021 г. составила 48,3 млн. руб. В 2022 г. затраты возросли до 50,2 млн. руб. Себестоимость единицы продукции в 2021 г. была на 2,5 % выше её себестоимости в 2022 г. Индекс трудовых затрат в этот период составил 0,98. Определите изменение производительности труда.

Далее следует проверка практической части, подготовка доклада и выступление на «селекторном совещании».

Критерии оценки знаний обучающихся на практическом занятии по дисциплине «Статистика»

Система оценивания предполагает содержательную оценку игровой деятельности, обеспечивая соревновательный характер игры.

Общее оценивание обучающихся осуществляется по итогам оценивания каждого этапа (по каждой группе в отдельности), активности студентов во время занятия, качества и срока выполнения каждого этапа. На основании суммарного количества баллов, полученных обучающимися на практическом занятии, преподаватель подводит итог.

Преподаватель во время игры осуществляет:

1. Контроль над технологией планирования работ, информационным обеспечением внутри каждой группы.

2. Контроль над соблюдением четкого регламента игры, правильного его понимания.

3. Консультацию студентов в отдельных вопросах практической части.

В ходе разбора игры основное внимание уделяется не столько определению и поощрению победителей, сколько анализу и оценке путей, позволяющих решить поставленные задачи.

Таблица 11. Оценка практической работы

После каждого этапа бригадир выставляет баллы каждому обучающемуся индивидуально с учетом его вклада в конечный результат. Лаборант цикловой комиссии профессиональной компьютерно-экономической подготовки ведет учет накопленных баллов каждого студента отдельно и в целом по бригаде.

Таблица 12. Перевод общего количества баллов по бригаде в оценку

Инструкция для ролевого участия в игре

Деловая игра нацелена на осознание участниками наполнения и значимости единства ценностей коллектива (группы), а также на формирование единой, открытой, дружелюбной культуры.

Деловая игра позволяет каждому из участников получить максимальную пользу для себя. Величина результата зависит от студента и его активности, а не от преподавателя, как при традиционной организации учебного процесса, при этом у студента формируется одна из главных составляющих парадигмы обучения: эффект обучения прямо пропорционален его собственной активности.

Деловая игра – имитация (занятие совершенствования умений и навыков) включает элемент соревнования между секторами (бгруппами) статистического отдела г.Кимры.

Главными критериями деятельности в игре являются: приобретение профессионального опыта, ответственность, личный интерес, активность, формирование команды с комфортными условиями деятельности, возможность межличностных коммуникаций.

Имитационная модель отражает выбранный фрагмент реальной действительности, который можно назвать прототипом модели или объектом имитации, задает предметный контекст профессиональной деятельности специалиста в учебном процессе.

Студенты, участвующие в игре, признают ключевую роль капитана в организации совместной деятельности, но вместе с тем осознают и свою ответственность в такой работе. Речь идет о понимании делегирования полномочий при коллективной целенаправленной деятельности и активного участия каждого игрока для достижения общей цели. Студенты учатся полемике, отстаиванию собственной точки зрения, а также умению слушать товарища по командной игре для достижения победы в ней.

В процессе деловой игры участники развивают навыки, способствующие достижению общих целей сектора и в целом цели деятельности статистического отдела. Участники деловой игры вырабатывают нормы, укрепляющие и поддерживающие качество деятельности как внутри группы, так и во взаимодействии с участниками другой группы, и закрепляют на практике их применение.

Игра способствует знакомству и установлению неформальных связей между сотрудниками сектора, а также развитию навыков работы в команде.

На занятии участники деловой игры выполняют задания профессионального характера.

Управление сектором возложено на начальника сектора (капитана).

На каждом этапе деятельности начальник сектора статистического отдела (капитан):

1. Координирует работу каждого работника (члена группы):

• распределяет поставленные вопросы участникам деловой игры в зависимости от их теоретической подготовки и сложности задания;

• распределяет практические задания между членами группы, оказывает помощь в их выполнении;

• устанавливает баллы членам группы в зависимости от их активности.

2. Организует обсуждение в группе отдельных действий (соблюдение технологии вступления в контакт, невербальное поведение и т.д.).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/554423-delovaja-igra-kak-metod-formirovanija-profess